Class notes
College aantekeningen inleiding orthopedagogiek
- Course
- Institution
de college aantekeningen van het vak inleiding orthopedagogiek voor de studie pedagogische wetenschappen aan de rug
[Show more]
Seller
Followjudithknol
Content preview
InhoudsopgaveCOLLEGE 1.........................................................................................................................................4
DE POSITIE VAN DE ORTHOPEDAGOGIEK....................................................................................................4
SITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN.............................................................................................................5
WELKE BESLISSING IS IN HET BELANG?......................................................................................................5
ERVARINGEN EN ROLLEN........................................................................................................................6
TENTAMENVRAAG................................................................................................................................6
COLLEGE 2.........................................................................................................................................7
KINDEREN EN JONGEREN MET EEN LEERSTOORNIS...........................................................................7
REKENPROBLEMEN EN DYSCALCULIE.........................................................................................................8
COLLEGE 3.......................................................................................................................................10
ADHD ATTENTION-DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER.................................................................................10
NLD; NONVERBAL LEARNING DISABILITY..................................................................................................12
COLLEGE 4.......................................................................................................................................13
AUTISMESPECTRUMSTOORNIS (ASS)......................................................................................................13
COLLEGE 5.......................................................................................................................................16
ZIEKE KINDEREN EN JONGEREN..............................................................................................................16
COLLEGE 6 | VERSTANDELIJKE BEPERKINGEN..................................................................................19
SITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN...........................................................................................................19
ERVARINGEN VAN BETROKKENEN...........................................................................................................20
BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING..........................................................................................................22
SAMENVATTING: VERSTANDELIJKE BEPERKING...........................................................................................22
VOORBEELDVRAAG.............................................................................................................................23
COLLEGE 7| KINDEREN MET EEN FYSIEKE BEPERKING.....................................................................24
SITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN KINDEREN MET FYSIEKE BEPERKING.............................................................24
ONDERSTEUNING, BEHANDELING, INCLUSIE..............................................................................................27
VOORBEELDVRAAG....................................................................................................................................27
,COLLEGE 8 | DOVE EN BLINDE KINDEREN........................................................................................28
OVER WIE GAAT DIT COLLEGE?..............................................................................................................28
SITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN (DOVE KINDEREN)...................................................................................28
OMGAAN MET DOOF ZIJN IN MAATSCHAPPIJ...................................................................................................29
PARTICIPATIE EN UITDAGINGEN....................................................................................................................30
VOORBEELDVRAAG....................................................................................................................................31
BLINDE KINDEREN..............................................................................................................................31
VISUELE FUNCTIES.....................................................................................................................................31
SLECHTZIEND OF BLIND?.............................................................................................................................31
DOOFBLINDHEID........................................................................................................................................32
SLECHTZIENDHEID OPMERKEN JONGE KINDEREN..............................................................................................32
VOORBEELDVRAAG....................................................................................................................................33
COLLEGE 9 | KINDEREN DIE TE MAKEN HEBBEN MET HET JEUGDSTRAFRECHT ................................34
KERNBOODSCHAP...............................................................................................................................34
WAT IS JEUGDDELINQUENTIE?...............................................................................................................34
TYPE DELINQUENT GEDRAG.........................................................................................................................34
HOE VAAK KOMT HET VOOR?................................................................................................................34
COMBINATIE VAN TECHNIEKEN.....................................................................................................................34
SITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN...........................................................................................................34
ETIOLOGIE: MULTICAUSAAL, BESCHERMENDE EN RISICO-FACTOREN.....................................................................34
VERSCHILLENDE MODELLEN: ONTWIKKELINGSPADEN.........................................................................................35
DE IMPACT VAN ONGELIJKHEID, RACISME EN MARGINALISATIE............................................................................35
KWETSBAAR DOOR LEEFTIJD, LVB, SCHULDENPROBLEMATIEK, INSTABIELE THUISSITUATIE........................................35
UN GLOBAL STUDY ON CHILDREN DEPRIVED OF LIBERTY....................................................................................35
ERVARINGEN VAN KINDEREN, JONGEREN, VOLWASSENEN EN OPVOEDERS........................................................35
WAT VINDEN JONGEREN ZELF BELANGRIJK IN HUN LEVEN?................................................................................35
HET INTERNATIONALE JEUGDSTRAFRECHT.................................................................................................36
ARTIKEL 37 – FOLTERING EN VRIJHEIDSBEROVING............................................................................................36
ARTIKEL 40 – TOEPASSING VAN HET JEUGDSTRAFRECHT....................................................................................36
COLLEGE 10 | JEUGDIGEN DIE TE MAKEN HEBBEN MET VERWAARLOZING EN MISHANDELING ......37
WAT BLIJFT JE HOPELIJK NA DIT COLLEGE BIJ?...........................................................................................37
AANTAL MYTHES................................................................................................................................37
WAAR HEBBEN WE HET OVER?..............................................................................................................37
ALGEMENE DEFINITIES................................................................................................................................37
VORMEN VAN MISHANDELING EN VERWAARLOZING.........................................................................................37
ONVOLDOENDE BESCHERMD: GEWELD IN DE NEDERLANDSE JEUGDZORG VAN 1945 TOT HEDEN..............................38
HOE VAAK KOMT HET VOOR?................................................................................................................38
OMVANG VAN KINDERMISHANDELING: EEN ONDERSCHATTING...........................................................................38
GEVOLGEN VAN KINDERMISHANDELING...................................................................................................38
SIGNALEN VAN KINDEREN............................................................................................................................39
TOEGENOMEN AANDACHT VOOR TRAUMAPERSPECTIEF.....................................................................................39
HET WERKVELD VAN DE ORTHOPEDAGOOG..............................................................................................39
,WANNEER KRIJG JE ALS PROFESSIONAL ERMEE TE MAKEN?................................................................................39
WAT KUNNEN WE DOEN WAT MOGELIJK IN HET BELANG IS?.........................................................................39
PREVENTIE...............................................................................................................................................39
BEHANDELING EN INTERVENTIES...................................................................................................................39
TERUGBLIK EN OEFENVRAAG.................................................................................................................40
IN HET KORT.............................................................................................................................................40
OEFENVRAAG...........................................................................................................................................40
COLLEGE 11 | KINDEREN EN JONGEREN DIE GEDWONGEN GEMIGREERD ZIJN................................41
WAT BLIJFT JE HOPELIJK BIJ NA DIT COLLEGE.............................................................................................41
WAAR HEBBEN WE HET OVER?..............................................................................................................41
GEDWONGEN MIGRATIE.............................................................................................................................41
HET PROCES VAN GEDWONGEN MIGRATIE................................................................................................41
GEDWONGEN TERUGKEER...........................................................................................................................41
DE IMPACT VAN GEDWONGEN MIGRATIE.................................................................................................42
PSYCHOSOCIAAL PERSPECTIEF: PSYCHOSOCIALE KERNTHEMA’S............................................................................42
ONDERZOEK NAAR DE PREVALENTIE VAN PSYCHOSOCIALE PROBLEMEN.................................................................42
KRITISCHE REFLECTIE..................................................................................................................................42
ONTWIKKELING IN CONTEXT: GEZINNEN DIE GEDWONGEN GEMIGREERD ZIJN........................................................42
NIET BEGELEIDE KINDEREN EN JONGEREN DIE GEDWONGEN GEMIGREERD ZIJN.......................................................43
HET WERKVELD VAN DE ORTHOPEDAGOOG EN PSYCHOSOCIALE ONDERSTEUNING..............................................43
BEGELEIDING VAN KINDEREN EN JONGEREN DIE GEDWONGEN GEMIGREERD ZIJN....................................................43
TERUGBLIK EN OEFENTENTAMEN............................................................................................................43
AFGELOPEN COLLEGE.................................................................................................................................43
OEFENVRAAG...........................................................................................................................................43
, Inleiding orthopedagogiek
College 1
Inleiding boek, laatste hoofdstuk + hoofdstuk 1
De positie van de orthopedagogiek
Ontstaansgeschiedenis
Verschillende ontwikkelingen ten grondslag aan ontstaan discipline (Ruijssenaars et al.,
2022):
- ‘Caritatieve zorg’ (middeleeuwen), toenemende belangstelling opvoedbaarheid en
erkenning van kinderlijke ontwikkeling
- Historische ontwikkelingen: Leerplicht, verandering positie van het kind, invoering
kinderwetten, kinderrechtenverdrag
- In Groningen: ontwikkeling van orthopedagogiek vanuit het onderwijsveld
(Bladergroen)
- Kennis in verschillende werkvelden neemt toe (jeugdzorg, onderwijs, ondersteunen
van mensen met beperkingen)
- Spanning tussen ‘generalistische’ kennis uit de algemene orthopedagogiek en
‘specialistische’ kennis binnen afzonderlijke domeinen
- Ontstaan van kritische orthopedagogiek: “Emancipatie’, ‘participatie’ en ‘inclusie’ vs.
‘inperking’, ‘betutteling’ en ‘segregatie’
Ontwikkelingen: participatie, inclusie, veerkracht, context
- Van ‘probleem’ naar ‘mogelijkheden, veerkracht en participatie’
- Van ‘individu’ naar ‘context & systeem’
Orthopedagogiek: in de praktijk brengen van kinderrechten, mensenrechten en sociale
rechtvaardigheid
Betekenis van de orthopedagogiek
Orthopedagogiek als ‘handelingsgerichte en praktijkgerichte wetenschap’
Focus op de pedagogische relatie en context van een jeugdige, opvoeder of volwassene
- Opgroeien verloopt niet spontaan en vanzelfsprekend
- De jeugdige, de opvoeder, volwassene en/of de omgeving maken zich zorgen over de
verdere ontwikkeling
- Behoefte aan hulp/ondersteuning
Focus op de meest optimale ondersteuning en hulpverlening
Veranderlijk normatief kader en verschillende perspectieven op...
Belang van normatieve visie: wat is in verschillende contexten het meest optimaal is en
volgens wie?
- De orthopedagoog handelt altijd in veranderlijk normatief kader en een
veranderlijke cultureel-historische context
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller judithknol. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.93. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
50402 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now