Volledig verslag over een kind waarmee een diagnostisch gesprek is gevoerd. Het is van het vak rekenen omtrent het thema 'Herkennen van verschillen', periode 1, jaar 3 van de PABO. In het verslag zit een volledig ingevuld groepsoverzicht, geanonimiseerd. Voor dit verslag heb ik een 8 gehaald.
, Inleiding
Ik loop stage op de J.H. Snijdersschool. Hier heb ik het diagnostisch gesprek uitgevoerd in de rekengroep: groep 4. Bij de
Snijdersschool bestaat de middenbouw uit combiklassen, groep 4/5/6. Echter tijdens de rekenlessen gaat iedere leerling naar een andere
groep, de rekengroep. Zo krijg ik groep 4, de klas waar ik rekenen aan geef. Het is een natuurlijk leren school. Ze houden zich dus bezig
met vooral onderzoekend leren, het kind moet er zelf achter komen.
In dit verslag is het overzicht te zien van het diagnostisch gesprek en de rekenbehoefte van leerling A. Bij leerling A is een bepaald
rekenniveau vastgesteld, op basis daarvan is het diagnostisch gesprek gehouden. In dit gesprek moest de leerling een aantal
rekenvragen beantwoorden en uitrekenen. Aan de hand van het gesprek is er een conclusie getrokken en een advies uitgesproken.
Aan de hand van observaties, toetsgegevens, schriftwerk en gesprekken met de groepsleerkracht zijn er drie leerlingen gekozen
waarmee een diagnostisch gesprek mee is gevoerd. Vanuit de resultaten hebben de groepsleerkracht en ik een leerling uitgekozen die
meer hulp nodig zou kunnen hebben bij rekenen. Dit is de eerste fase van het model handelingsgericht werken, waarnemen. Leerling A.
wordt gesignaleerd en haar rekenbehoeftes worden uitgewerkt in een groepsoverzicht.
We werken met de methode RekenWonders. Hier wordt per 2 blokken een toets gegeven. Op dit moment hebben de leerlingen 2
toetsen gehad. Het groepsoverzicht is gebaseerd op beide toetsen. De toets uitslagen zijn terug te vinden in de bijlagen.
Bij de resultaten van de toets zijn verschillende kleuren te zien. Groen betekent dat een leerling dit onderdeel ‘goed’ heeft afgerond,
blauw/grijs betekent ‘gemiddeld’ en de kleur rood geeft ‘onvoldoende’ aan. De leerlingen krijgen deze resultaten zelf niet te zien. Er
wordt goed gekeken naar de resultaten van leerlingen. Hierop worden zo nodig de doelen van de leerling aangepast door de docent. Zo
weten wij als leerkracht zijnde, waar we met de leerlingen aan kunnen gaan werken. Het blijft wel de bedoeling dat de leerlingen
‘onderzoekend’ hun doelen behalen.
GROEPSOVERZICHT HEV REKENEN 3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller juffie0895. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.28. You're not tied to anything after your purchase.
