Summary
Complete samenvatting theorie voorbereidend methodisch handelen Social Work Avans
- Course
- Institution
In dit document staat ALLE theorie van het vak voorbereidend methodisch handelen uitgebreid omschreven. Succes met leren :)
[Show more]
Seller
Follow
jikkeadriaans
Content preview
InhoudsopgaveSamenvatting Ervaringsgerichte hulpverlening......................................................................................3
Paragraaf 1.1 ervaringsgerichte hulpverlening + fundamentele behoeften.......................................4
Paragraaf 1.2: autonomie en verbondenheid.....................................................................................4
Paragraaf 1.3 actief en receptief bewustzijn......................................................................................5
Paragraaf 4: de relatie tussen de fundamentele behoeften...............................................................5
Paragraaf 1.5 fundamentele opgave mens.........................................................................................5
Paragraaf 1.6 Zelfbeschikking & verbinding tussen man en vrouw....................................................5
Paragraaf 2.1: gezinspatronen en gezinstypes en zorg voor jezelf en de ander.................................6
Paragraaf 2.2 Opvoedingspatronen....................................................................................................7
Paragraaf 2.3 reactiepatronen van kinderen......................................................................................7
Paragraaf 2.4 Hechtingsstijlen............................................................................................................8
2.5 Kernkwadrant...............................................................................................................................8
Hoofdstuk 3 paragraaf 1 – toegestane en niet toegestane deel.........................................................9
Paragraaf 2: symptoom....................................................................................................................10
Paragraaf 4: Zelf als leider................................................................................................................10
Samenvatting systeemgerichte hulpverlening......................................................................................11
Aantekeningen hoorcollege:.............................................................................................................11
Paragraaf 1.1 niveaus systeemgericht werken.................................................................................11
Paragraaf 1.2 definitie systeem........................................................................................................12
Paragraaf 1.8 behoefte piramide Maslow........................................................................................12
Paragraaf 2.2 throughput systeem...................................................................................................13
Paragraaf 3: structurele theorie.......................................................................................................13
Paragraaf 2.5: intergenerationele systeemtheorie + meerzijdige partijdigheid...............................14
Destructief en contstructief gerechtgide aanspraak.....................................................................14
Paragraaf 3.2 gezin...........................................................................................................................15
Paragraaf 4: kenmerken gezin..........................................................................................................15
Paragraaf 3.5: opvoedstijlen.........................................................................................................15
Paragraaf 4.5 5 axioma’s Watzlawick...............................................................................................15
Paragraaf 6: feedback.......................................................................................................................16
Hoofdstuk 6.2 Hulpverleningscyclus.................................................................................................16
Paragraaf 6.6 gesprekstechnieken....................................................................................................17
Paragraaf 4: screeningsfase..............................................................................................................17
1
, Drie niveaus van screening:..........................................................................................................17
Paragraaf 3 werkrelatie opbouwen..................................................................................................18
Paragraaf 8.2 diagnose/doelen.........................................................................................................19
Paragraaf 6: Werkplan:.....................................................................................................................19
Hoofdstuk 10 Paragraaf 2:................................................................................................................19
Competeniegerichte hulpverlening......................................................................................................20
Paragraaf 1.4 sociotherapie..............................................................................................................21
Hoofdstuk 2 paragraaf 2...................................................................................................................21
Paragraaf 4: Verschillende modellen:...............................................................................................21
Paragraaf 2.5 interventie strategieën...............................................................................................21
2.5.1. ongestructureerde tijd............................................................................................................21
Hoofdstuk 10 Paragraaf 1 werkrelatie..............................................................................................21
Paragraaf 2 overdracht.....................................................................................................................22
Paragraaf 3 tegenoverdracht............................................................................................................22
Paragraaf 4: tegenoverdrachtsmanagment......................................................................................23
Begrippen hoofdstuk 4.2 tot 4.3:......................................................................................................24
4.3.9..................................................................................................................................................25
Communicatieve interventies...............................................................................................................26
Hoofdstuk 11 invoelend begrijpen...................................................................................................26
Doel en belang:.............................................................................................................................26
Vormen van invoelend begrijpen:................................................................................................26
Voorwaarden:...............................................................................................................................26
Indicaties: overeenkomstig doelen...............................................................................................26
Contra-indicatie: wanneer niet op zijn plaats:..............................................................................26
Vier valkuilen:...............................................................................................................................27
Doel:.............................................................................................................................................27
Voorwaarde: Respectvol structureren:.........................................................................................27
Richtlijnen voor het constructief uitzenden van persoonlijke boodschappen..............................27
Richtlijnen voor het constructief persoonlijk ontvangen:.............................................................28
Richtlijnen voor het constructief hanteren van het communicatieproces:...................................28
Indicatie:.......................................................................................................................................28
Contra-indicatie............................................................................................................................28
Hoofdstuk 14 zorgvuldig confronteren.............................................................................................29
Doel:.............................................................................................................................................29
Indicaties:.....................................................................................................................................29
Contra-indicaties:.........................................................................................................................29
2
, Richtlijnen zorgvuldig confronteren:............................................................................................29
Doel:.............................................................................................................................................30
Voorwaarden en richtlijnen:.........................................................................................................30
Richtlijnen:....................................................................................................................................30
Stappen persoonlijk reageren:......................................................................................................30
Indicaties:.....................................................................................................................................30
Contra-indicaties:.........................................................................................................................31
Interventiesporen:........................................................................................................................31
Samenvatting Ervaringsgerichte hulpverlening
3
,Paragraaf 1.1 ervaringsgerichte hulpverlening +
fundamentele behoeften
Ervaringsgerichte hulpverlening: richt zich op het opdoen van ervaringen
tijdens gesprekken. Mensen leren zelf hoe ze problemen constructief
kunnen aanpakken. Hierdoor leren ze hun oplossingsgericht vermogen te
vergroten.
Als hulpverlener ga je uit van het actuele in de hulpverleningsrelatie
Je streeft naar het evenwicht tussen autonomie en verbondenheid
Je werkt vanuit een tweeledige grondhouding: stil kunnen staan
wat een cliënt ziet / ervaart maar ook wat je zelf ziet / ervaart
De cliënt als volwaardig partner in hv relatie heeft de meeste invloed op het resultaat
Fundamentele behoeften
Naast behoefte autonomie diepe wens en grote behoefte zich te verbinden.
Niet altijd in iedere situatie tegelijk realiseren, bijvoorbeeld verlangen erbij horen en
verlangen jezelf zijn.
Waar wij behoeften aan hebben komt niet altijd overeen met wat anderen van ons
verwachten of wat wij van onszelf verwachten creëert conflict zowel in onszelf als met
anderen.
Bij alle psychosociale problemen liggen ten grondslag aan: wanneer dit conflict niet wordt
opgelost, staan we voor de vraag hoe kunnen wij nu nog zorg dragen voor onszelf, zonder de
ander tekort te doen en zorg kunnen dragen voor de ander zonder onszelf geweld aan te
doen
Behoeften fundamenteel in vierledige zin: latent, duurzaam aanwezig, bij iedereen voorkomend,
vaak onbewust
Latent: de beide behoeften zijn niet altijd onmiddellijk zichtbaar, maar liggen ten grondslag
aan een verscheidenheid van gedragingen en ervaringen.
Duurzaam aanwezig: ze zijn voortdurend aanwezig in verschillende situaties waarin de mens
zich achtereenvolgens bevindt. Hoewel de behoeften zich soms wel en soms niet
manifesteren, draagt de mens zich constant met zich mee als neigingen die in de ene situatie
wel en in de andere niet geactualiseerd te worden.
Bij iedereen voortkomend: hoewel mensen zich in totaal verschillende siutaites en culturen
kunnen bevinden en een geheel verschillende persoonlijke geschiedenis achter de rug
hebben, komen de behoeften bij allen voor. Ze bij uitlopende mensen op verschillende
manieren tot uitdrukking komen, zijn ze als neiging algemeen menselijk van aard
Vaak onbewust: ze blijven vaak onbewust, men realiseert zich niet altijd hun werkzaamheid
Relationeel gericht
Hulpverlener richt zich op het werken met cliënt in zijn context alle leefverbanden worden
betrokken.
Juist versterken van bestaande relaties ipv als ‘vervanging’ dienen. Dit doe je door een
bescheiden positie in te nemen in iemands leven.
Cliëntsituatie is de meest bepalende factor bij het slagen van hv
Paragraaf 1.2: autonomie en verbondenheid
Autonomie en verbondenheid als fundamentele behoefte
4
, Autonomie: zorg voor zichzelf behoefte aan zelfverzorging (verwacht ook zaken van
anderen), bescherming & handhaving
Verbondenheid: zorg voor de ander welke invloed anderen op jou hebben, wat voor
relatie je met die ander hebt.
Zelfbeschikking: keuze om eigen … te bepalen
Coöperatief werken: behoefte om eigen of andermans plan te verwezenlijken in
samenwerking met de ander
Paragraaf 1.3 actief en receptief bewustzijn
2 typen functioneren/bewustzijn
- Actief: gericht op beïnvloeden van omgeving. Gericht op zelfbehoud en zelfverwerkelijking
en bereiken van persoonlijke doelen. Staat in dienst van zelfhandhaving en autonomie
- Receptief (toestand van ontspanning en afdwalende gedachtes): in zich opnemen van
omgeving. Belangrijke communicatiemiddelen: muziek, poëzie en beeldende kunst.
Gevoelsmatige beleving overheerst de gewaarwording van vorm en verbale betekenis. Bij
geboorte dominant. Maakt creatieve synthese mogelijk. In dienst van verbondenheid.
Paragraaf 4: de relatie tussen de fundamentele behoeften
De relatie tussen zorg voor zichzelf en zorg voor de ander kan worden aangeduid als ‘wederzijds
aanvullend’ of ‘potentieel conflicteren’
- Evenwicht tussen behoeften is belangrijk.
- Meeste problemen ontstaat doordat voor zichzelf zorgen ten koste van de anderen of
omgekeerd
Paragraaf 1.5 fundamentele opgave mens
Fundamentele opgave van de mens: Beide behoeften van autonomie en verbondenheid komt vooral
neer om beide behoeften evenwichtig te realiseren en/of te integreren: om binnen het zorgen voor
de ander ook op te komen voor je eigen belang en omgekeerd.
Schema:
-Z -A: niet voor jezelf & niet voor de ander
-Z +A: voor de ander zorgen ten koste van jezelf
+Z -A: Voor jezelf zorgen ten koste van de ander
+Z +A: voor jezelf en voor de ander zorgen
Z: zorg voor zichzelf
A: zorg voor de ander
Paragraaf 1.6 Zelfbeschikking & verbinding tussen man en vrouw
Mannen Vrouwen
Zelfbeschikking Verbondenheid
Positieve gerichtheid op zichzelf en de Positieve gerichtheid op anderen en verbondenheid
onderscheiding ten opzichte van anderen
Onafhankelijkheid en zelfhandhaving Interpersoonlijke (tussen mensen) warmte en zorg
Streven naar autonomie Streven naar verbondenheid
Gericht op prestaties, daardoor hartfalen Gerichtheid op anderen, hierdoor ervaren zij meer
stress
Meer agressief en acting-outgedrag (naar buiten Internaliseren problemen, dit resulteert in meer angst,
gericht, externaliserend) dit resulteert in meer depressie en neurosen
problemen met alcohol en drugs
Verbinding is vooral gerelateerd aan sociale tevredenheid en zelfbeschikking vooral aan
sociale competentie
5
, Paragraaf 2.1: gezinspatronen en gezinstypes en zorg voor jezelf en de
ander
Opgave van ieder gezin: de individualiteit van de individuele gezinsleden te handhaven binnen de
emotionele eenheid van het gezin. Isolement en samensmelting zijn hierbij de twee uitersten van
autonomie en verbondenheid
Union en separation: voortdurende beweging tussen contact maken met de ander en weer terug
keren bij jezelf, van vereniging en scheiding.
Classificatie gezinspatronen
- Onthecht gezin -Z -A: ouders bezig met zichzelf, gebruiken kinderen
voor eigen doelen en verontachtzamen (angst, dreiging, geweld)
- Kluwen gezin -Z +A: samenhorigheid ten koste van individuele
autonomie. Autonomie wordt gezien als ontrouw
- Los zand +Z -A: de gezamenlijke verbondenheid gaat geheel
verloren ten koste van de individuele autonomie. Ieder gaat zijn
eigen gang en er is een gebrek aan saamhorigheid en
betrokkenheid
- Evenwichtig gezin +Z +A: ruimte voor zelfstandig functioneren &
gezamenlijke omgang
- Conflictueuze gezin: ouders blijven hangen in een strijd om
verbinding en scheiding
Gezinstypes (Reiss):
- Overeenstemmingsgericht: onderlinge overeenstemming moet gehandhaafd worden (-Z +A,
kluwen)
- Interpersoonlijke afstandsgericht: onafhankelijke individuen hulp accepteren is zwak (+Z -A
los zand)
- Omgevingsgericht: breed gemeenschappelijke basis standpunten gedeeld of/en besproken
(+Z +A evenwicht)
Zorg voor de ander (aspecten): komt tot uitdrukking in betrokkenheid en verbondenheid ten
opzichte van de persoon van de ander of ten aanzien van de omgeving.
- Van waarde zijn voor de ander: vanaf kinds af aan willen we al iets betekenen naar onze
ouders en later ook naar de ander
- Zelf nodig te zijn voor de ander: de behoefte om de verlangens en wensen van de ander te
vervullen, de wens om de ander gelukkig te maken
- Hulpvaardig, dienstbaar zijn voor de ander: de behoefte om elkaar vriendelijk te bejegenen
een helpende hand toe te steken, van nut te zijn. Soms gebeurt dit ten eigen nadele
- Coöperatief zijn, samen te werken: de behoefte om mee te werken aan het verwezenlijken
van andermans wensen of plannen
- Met de ander een eenheid vormen: de behoefte om zichzelf over te geven en deel uit te
maken van een groter geheel. Sprake van zelfovergave, verbondenheid en vereniging. De
wens om in harmonie te zijn met de eenheid die men buiten zichzelf ziet. Een bijdrage te
leveren aan handhaving of beschermen: bijv. natuur of milieu
Zorg voor jezelf (behoeften)
- Zelfverzorging: bevrediging van de eigen lichamelijke behoeften: lucht, water voedsel enz.
- Zelfbescherming: het streven om ons lichamelijk, geestelijk en sociaal welzijn te beschermen
voor kwalijke invloeden
6
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller jikkeadriaans. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.61. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now