100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
College aantekeningen en samenvatting artikelen - Professionele Opvoeders (7082S226DY) $6.74
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  4.  
  5. Professionele Opvoeders (7082S226DY)

Class notes

College aantekeningen en samenvatting artikelen - Professionele Opvoeders (7082S226DY)

 10 purchases
  • Course
  • Professionele Opvoeders (7082S226DY)
  • Institution
  • Universiteit Van Amsterdam (UvA)

Let op: ik heb het vak in de premaster orthopedagogiek gevolgd. Daar zijn er minder colleges gegeven, waardoor deze samenvatting mogelijk niet alle tentamenstof bevat. Deze samenvatting bevat zowel de aantekeningen van alle colleges van het vak Professionele Opvoeders en samenvattingen van de art...

[Show more]

Preview 4 out of 43  pages

Document information

  • January 15, 2024
  • 43
  • 2022/2023
  • Class notes
  • Dr. d.l roorda
  • All classes

Subjects

  • professionele opvoeders
  • orthopedagogiek
  • premaster
  • opvoeden
  • leerkracht leerling relatie

Written for

  • Universiteit van Amsterdam (UvA)
  • Algemene taalwetenschap
  • Professionele Opvoeders (7082S226DY)
All documents for this subject (2)

Seller

avatar-seller
DeSamenvattingenVanInge

Reviews received

Content preview

Hoorcollege 1 Verschillende rollen en kwaliteit van de
leerkracht
Is klasklimaat (gemeten met de CLASS) van invloed op de prestaties van leerlingen in het voortgezet
onderwijs? Zo ja, welke dimensies wel/niet?

Ja, maar niet in de dimensie ‘emotional support domain’.

In hoeverre had het programma My Teaching Partner effect op de betrokkenheid (engagement) van
leerlingen in het voortgezet onderwijs? Denk je dat dit programma ook zou kunnen werken in het
basisonderwijs?

Het programma had een modest increase in egagement. In het basisonderwijs zou het kunnen
werken, maar ik denk dat het beter is voor het voortgezet onderwijs.

Zie je de dimensies van de CLASS (beschreven in Allen et al., 2013) ook terug komen in Schunk et al.
(2014)?

Ja, deze zie je terug:

Classroom Climate: refers to the atmosphere of the classroom-its social, psychological, and
emotional characteristics.

 Warm, cold, permissive, democratic, autocratic and learner-centered.
 The climate is strongly affected by teacher-student interactions

Classroom Organization: refers to how activities are set up, students are grouped, work is evaluated
and rewarded, authority is established, and time is scheduled.

 Management: refers to the ways that teachers maintain order, where order denotes the
extent that students are acting acceptably such that classroom events can occur.
o Proactive
o Reactive
o Clarity
o Firmness
o Roughness
o Withitness
o Overlapping
o Group focus
o Movement management  productivity
o Minimizing satiation

Vormen van klassenmanagement uit elkaar halen.

Vergelijkingen van theorieën: bijvoorbeeld het Classroom Assessment Scoring System met de
interpersoonlijke theorie.

Kwaliteit op twee niveaus: klasklimaat/leerkrachtstijl en dyadische relaties.

Schunk

Instructiekwaliteit

- Herhaling: opdreunen van regels

, - Reciteren: een beetje uitleg, vragen stellen op een sturende manier.
- Instructie: uitgebreide uitleg, als een vraag wordt gesteld dan legt de leerkracht het uit en
zegt niet alleen dat het fout/goed is.
- Discussie: kindgericht, over iets praten om tot een antwoord te komen. Vraagt actieve input
van de leerlingen.
- Dialoog: op abstract niveau over concepten vragen, hoeft niet per se een antwoord uit te
komen.

Klasorganisatie

Dit is meer dan alleen gedragsmanagement… Onderscheid tussen reactief en proactief :

- Reactief: een reactie op wat de leerlingen doen.
o Helder (wie en welk gedrag), krachtig (menen wat je zegt en duidelijk) en ruwheid
(nare manier).
- Proactief: voorkomen, zorgen dat de klas zo georganiseerd is zodat onduidelijkheden zo veel
mogelijk voorkomen worden.
o Withitness: bewustzijn van alles wat er in de klas gebeurt
o Overlapping: differentiëren, in groepjes werken. Op een zo soepel mogelijke manier
omgaan met problemen.
o Movement management: gaat over van de verandering van de ene activiteit naar de
andere. Zorgen dat dit soepel gaat zodat leerlingen niet afgeleid raken, onrustig
worden, of juist dat het niet te snel gaat.
o Group focus: zorgen dat de rest van de klas betrokken blijft bij wat er in de klas
gebeurt, bijvoorbeeld tijdens een spreekbeurt.
o Minimizing satiation: verveling/verzadiging tegengaan.

Interventie gedragsmanagement: taakspel

- Doel: stimuleren van gewenst gedrag
- Voor BO en VO (ook BSO, SO)
- Gespeeld in teams, aan de regels leren houden. Dit doen ze door elkaar te stimuleren en daar
krijgen ze beloningen voor. De eigen verantwoordelijkheid staat centraal.
o Complimenten geven, ongewenst gedrag negeren.

Interpersoonlijke theorie/Roos van Leary

Deze theorie stelt dat je leerkracht kan indelen in dimensies:

- Boven - onder: de mate van invloed en dominantie in de interactie
o Volgzaam of leidend?
- Tegen – samen: de affectieve kwaliteit van het gedrag van de leerkracht
o Vriendelijk, ondersteunend en behulpzaam of vijandig?

Het idee is dat je het gedrag van de leerkracht beschrijft op basis van deze dimensies.

Instructiekwaliteit komt niet terug in de interpersoonlijke theorie.



Teaching through interactions framework (theorie) van CLASS

Kijken naar kwaliteit:

, - Kwaliteit = interacties tussen leerkrachten en leerlingen
- Kwaliteit = multidimensioneel
o Emotionele ondersteuning: affectieve kant, hoeveel warmte is er? Is er een positieve
sfeer?
o Klasorganisatie: hoe organiseer je de klas, kun je goed orde houden, management?
o Instructiekwaliteit: hoe zorg je dat leerlingen ook op een hoger niveau leren?
- Dimensies zijn relevant in BO en VO (en kinderopvang)

Gemiddelde kwaliteit in PK-5 (pre-kindergarten) classrooms in VS

- Emotionele ondersteuning is in orde
- Classroom organization is in orde
- Instructional support: niet ok!

Klasklimaat en prestaties in VO (Allen et al.)

Ze vonden dat alle domeinen significant samenhingen met de prestaties van de leerlingen.

- Wat er eerder in het jaar gebeurt, werkt dus door in het einde van het jaar
- Leerkrachtstijl is redelijk stabiel
- Emotionele ondersteuning blijkt het sterkst voor de prestaties
o Maar de unieke effecten zijn niet onderzocht.

Moderatie door klasgrootte (ook voor instructionele support)

Ze vonden een interactie-effect: het effect van de emotionele ondersteuning op de prestaties hangt
af van de klasgrootte, waarbij het effect groter is in kleinere klassen dan in grotere klassen.

Dit lijkt de indruk te wekken dat de emotionele ondersteuning het belangrijkst is voor de prestaties.

Verder is het klasklimaat van invloed op

Significante effecten (klein tot middelgroot):

- Sociale competentie
- Externaliserend gedrag
- Motivatie en betrokkenheid

Investeren in een goed klasklimaat helpt om de motivatie en betrokkenheid te vergroten.

- Een beter klasklimaat hangt samen met betere prestaties.

My Teaching Partner (MTP)

Dit is een interventie gebaseerd op CLASS.

- Online database met video’s met good practices
- Online consulten op basis van eigen videomateriaal
- Voor BO en VO
- Duur van de interventie is 12/13 maanden

De leerkracht maakt een video van de eigen les, waar hij feedback op krijgt. De leerkracht reageert
daar vervolgens op, en dit bespreken ze. Er wordt dan een actieplan opgesteld.

Effect op MTP-S op prestaties

, De interventie heeft effect op de prestaties van de leerlingen.

Maar komt dat dan ook door het klasklimaat? Ja! Het directe effect van de interventie op de
prestaties is niet meer significant, maar gaat via de interacties tussen leerkracht en leerling.

Effect MTP-S op gedragsmatige betrokkenheid (Gregory et al., 2014)

MTP-S versus controle groep. Wat vonden ze?

- Meer betrokkenheid eind schooljaar (matige, bescheiden effecten)
- Toename Analyse en Probleem Oplossen
- Toename Instructieleervormen

Maar geen effect op emotionele ondersteuning! Dus de interventie is niet voldoende om de
emotionele kwaliteit van leerkrachten te verbeteren.

Ze vonden een mediatie door instructiekwaliteit

- Het effect van de interventie op de betrokkenheid wordt verklaard door de verbetering van
de instructiekwaliteit.

Ze vonden ook een mediatie voor Analyse en Probleem Oplossen.

Conclusie: we kunnen het klasklimaat veranderen. Maar, voor emotionele kwaliteit is er meer nodig.

Suggesties voor schoolpraktijk (Allen et al., 2013)

- Grappen maken met leerlingen
- Contact zoeken met leerlingen vanaf het moment dat ze binnenkomen
- Vragen naar gebeurtenissen binnen en buiten de klas
- Leerlingen keuzes bieden
- Variëren in instructievormen
- ‘Waarom’ vragen stellen

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller DeSamenvattingenVanInge. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $6.74. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

63950 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Recently viewed by you

Exam (elaborations) ·

(0)

AAMI Principles of Embalming 3 Final Exam Questions with 100% Correct Answers

Exam (elaborations) ·

(0)

NC BLET State Exam {2023-2024 UPDATED} /432 Questions With Complete Solutions (Rated A+)

Exam (elaborations) ·

(0)

HUBS 191 PROGRESS TEST 2 EXAM | QUESTIONS & ANSWERS (VERIFIED) | LATEST UPDATE | GRADED A+

Exam (elaborations) ·

(0)

Network Security Quiz 7 Malware Exam 30 Questions with Verified Answers,100% CORRECT

Exam (elaborations) ·

(1)

Gold Coast 45 Hour Post License Final Exam Questions and Answers 100% Correct

Exam (elaborations) ·

(0)

NCCCO Lattice Boom Crawler (LBC) Acronyms Exam Review Questions and Answers 100% Pass

Exam (elaborations) ·

(0)

MLT License Exam Questions And Answers, Latest Updated 2024/2025 )100% Correct Answers)

Exam (elaborations) ·

(0)

California Cosmetology State Board Exam #2 With Complete Solutions /Verified Answers

Essay ·

(1)

ENG1503 PORTFOLIO SEMESTER 2 2022 ARGUMENTATIVE ESSAY (ANSWERS/SOLUTIONS) OCT/NOV EXAM

$6.74  10x  sold
  • (0)
Add to cart
Added