Summary
Samenvatting Rekenen thema 10 jonge kind
- Course
- Institution
- Book
Dit is een samenvatting van alle toetsstof voor rekenen thema 10, jonge kind.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Followmanonvandenbrand
Reviews received
Content preview
Toetsstof rekenen thema 10Inhoudsopgave
PowerPoints.................................................................................................................................................. 2
Les 1......................................................................................................................................................................2
Les 2......................................................................................................................................................................2
Les 3......................................................................................................................................................................3
Artikelen........................................................................................................................................................ 4
Van informeel handelen naar formeel rekenen....................................................................................................4
Rekenen op begrip................................................................................................................................................5
Differentiëren in rekenonderwijs..........................................................................................................................6
In rekengesprek mét de leerling...........................................................................................................................7
Rekenonderwijs in groep 1-2................................................................................................................................8
De leerlijn de baas................................................................................................................................................9
Afstemmen op kleuters......................................................................................................................................10
De vertaalcirkel...................................................................................................................................................11
Handelingsgericht werken..................................................................................................................................12
Hele getallen................................................................................................................................................ 13
H7. Leren en onderwijzen van rekenen-wiskunde..............................................................................................13
H7.1 Domeinen en doelen.............................................................................................................................13
H7.2 Leerprocessen bij rekenen-wiskunde....................................................................................................14
H7.3 Vakdidactiek rekenen-wiskunde............................................................................................................16
H8. Differentiatie: passend reken-wiskundeonderwijs.......................................................................................17
H8.1 Differentiatie naar doelen.....................................................................................................................17
H8.2 Omgaan met verschillen........................................................................................................................18
H8.3 Individueel maatwerk............................................................................................................................20
,PowerPoints
Les 1
1 Zorgroute = basisplan leerkracht:
Stap Actie
1. Waarnemen → data Verzamelen van gegevens, kwantitatief en kwalitatief
Signaleren wie extra aandacht nodig heeft
2. Begrijpen → duiden Benoemen van onderwijsbehoeften van leerlingen
3. Plannen → doelen Clusteren van kinderen met vergelijkbare behoeften
Opstellen van een groepsplan
4. Realiseren → doen Uitvoeren van het groepsplan
Peilingspel criteria:
Eenvoudige spelregels
Kort speelbaar
Heldere speldoelen
Duidelijke rekendoelen
Aanpasbaar in moeilijkheid
Informeel en formeel speelniveau
Biedt mogelijkheden voor betekenisvolle vragen en interventies
Omgaan met de telrij Omgaan met hoeveelheden Omgaan met getallen
Telwoorden kennen Tellen van hoeveelheden Cijfers/ getallen herkennen,
Telrij (akoestisch) opzeggen Vergelijken en ordenen van lezen en schrijven
Door- en terugtellen begrippen rond Begrippen rond getallen
Begrippen rond de telrij hoeveelheden Samenstellen en splitsen
Telrij, getallenrij en getallenlijn Getalbeelden (her)kennen Vergelijken en ordenen
Vergelijken en ordenen Verkort tellen Verschillende
Tellen met sprongen (2, 5, 10) Structureren/ groeperen betekenissen
Relaties tussen telrij en Splitsen en informeel Redeneren over getallen
getallenrij rekenen
Redeneren over de telrij Redeneren over
hoeveelheden
Signalering:
Kwantitatief: prestaties vergelijken met een norm
Voldoende ontwikkeling? Profiteert het kind van het onderwijsaanbod?
Verzamelen van gegevens
Signaleren van kinderen met speciale onderwijsbehoeften
Analyse:
Aspect Actie
Wat is de norm? Methode – Cito – groepsgemiddelde
Wie presteert onder, op of boven de norm? Kwantitatief
Hoe rekent het kind? Kwalitatief
Wat kan het wel, wat (nog) niet? Onderwijsbehoefte
Les 2
Cito-toetsen
2
, Mogelijkheden Beperkingen
Vergelijken met andere kinderen Je weet alleen of het goed of fout is
Vergelijken met zichzelf Geeft alleen een algemene
Objectief: vragen en antwoorden zijn vaardigheidsscore
standaard Denkgedrag blijft onbekend
Centrale afname bij kleuters, maar bij Niet afgestemd op het niveau van de leerling
peuters individueel Hoog abstractieniveau en formeel
Observatie-instrumenten
Mogelijkheden Beperkingen
Kindvriendelijke en betekenisvolle situaties Geen landelijke norm
Niet altijd volledig op alle domeinen/ onderdelen/ doelen Niet altijd volledig op
Leraar bedenkt zelf de situaties/ vragen alle domeinen/
Subjectief: leraar bepaalt het oordeel onderdelen/ doelen
Kortdurend Incidentele soms
Afgestemd op het niveau van het kind gekunstelde losse
Niet alleen goed/ fout, maar ook zicht op het handelen en denken opdrachtjes
Les 3
Hoofdfasenmodel:
Flexibel toepassen = het vlot kunnen toepassen van bewerkingen in het dagelijks leven.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller manonvandenbrand. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.35. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now