Uitgebreide samenvatting van alle paragrafen uit ontwikkelingspsychologie I en II in het schema van de foto.
Ontwikkelingspsychologie I = Robert S Feldman , 7e editie ISBN 978-90-430-3372-5
Ontwikkelingspsychologie II = Robert S Feldman, 7e editie ISBN 978-90-430-3265-0
Alle te leren stof voor st...
Ontwikkelingspsychologie I en
Ontwikkelingspsychologie II
Robin Riensema
HAN SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Een inleiding in de ontwikkeling van een kind. .................................................................7
1.1 Een oriëntate op de ontwikkelingspsychologie ...........................................................................7
1.1.1 De reikwijdte van het vakgebied ...............................................................................................7
Leefijdsgroepen en individuele verschillen ...................................................................................7
1.1.2. De invloed van cohorten op ontwikkeling: ontwikkelen in een sociale wereld. ......................8
1.2 Kinderen: verleden, heden, en toekomst. ....................................................................................9
Actuele vraagstukken en onderwerpen: De onderliggende thema’s van de
ontwikkelingspsychologie. .............................................................................................................9
Kriteke en Gevoelige perioden: de invloed van de omgeving. ......................................................9
Levensloopmodel versus focus op specifeke perioden. ..............................................................10
De relateve invloed van nature en nature op de ontwikkeling ...................................................10
......................................................................................................................................................10
H.2 Theoretsche perspecteven en onderzoek ...................................................................................10
2.1.3. Het cognitef perspectef: kijken naar de oorsprong van ons begrip. .....................................10
De cogniteve ontwikkelingstheorie van Piaget. ..........................................................................10
......................................................................................................................................................10
Meningen over de informateverwerkingstheorie .......................................................................11
Cogniteve neurowetenschap.......................................................................................................11
2.1.4. Het systemisch perspectef: een brede visie op ontwikkeling. ...............................................12
2.2 De werkwijze van het wetenschappelijk onderzoek ..................................................................14
2.2.1.Empirisch onderzoek en de wetenschappelijke methode ......................................................14
2.2.2 Een hypothese ontwikkelen vanuit een theorie . ....................................................................14
2.2.4 De resultaten (data) analyseren en de hypothese accepteren of verwerpen .........................15
2.2.5 De resultaten publiceren, bekritseren en repliceren .............................................................15
Experimenteel onderzoek ............................................................................................................15
Correlatoneel onderzoek ............................................................................................................15
H.6 De cogniteve ontwikkeling in de babytjd .....................................................................................17
Substadium 1: eenvoudige refexen (0-1 maand) ........................................................................18
Substadium 2: eerste gewoonten en primaire circulaire reactes (1-4 maanden) .......................18
Substadium 3: secundaire circulaire reactes (4-8 maanden) ......................................................18
Substadium 4: coördinate van secundaire circulaire reactes (8-12 maanden) ...........................19
Substadium 5: tertaire circulaire reactes (12-18 maanden) .......................................................19
Substadium 6: het begin van het denken (18-24 maanden) ........................................................19
1
, 6.1.3. Meningen over Piaget: steun en kritek .................................................................................19
H.7 De sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling in de babytjd .................................20
7.1 De basis van sociaal gedrag........................................................................................................20
Het interpreteren van de gezichtsuitdrukkingen en stemmen van anderen. ..............................21
......................................................................................................................................................21
7.1.3. Social referencing: voelen wat anderen voelen .....................................................................22
7.2 Relates aangaan. .......................................................................................................................23
7.2.1. Hechtng: Het vormen van sociale banden. ...........................................................................24
Hechtng .......................................................................................................................................24
7.2.3. Interacte met baby’s: ontluikende relates ...........................................................................28
7.3 Verschillen tussen baby’s ...........................................................................................................29
7.3.2. Temperament: stabiele factoren in het gedrag van een kind. ...............................................30
De biologische basis van temperament .......................................................................................31
7.3.3. Gender: jongens in het blauw, meisjes in het roze. ...............................................................32
H.9 De cogniteve ontwikkeling in de peuter- en kleutertjd ...............................................................33
9.1.1. Piagets stadium van preoperatoneel denken .......................................................................33
De relates tussen taal en gedachten ...........................................................................................33
Centrate: wat je ziet, is wat je denkt ...........................................................................................33
Egocentrisme: het onvermogen om zich te verplaatsen in anderen. ...........................................35
Het ontstaan van intuïtef denken ...............................................................................................35
Meningen over Piagets benadering van cogniteve ontwikkeling ................................................36
9.1.3. Vygotsky’s visie op cogniteve ontwikkeling: oog voor de rol van cultuur .............................36
De zone van naaste ontwikkeling en scafolding: beginsel van cogniteve ontwikkeling .............37
......................................................................................................................................................37
Meningen over de bijdragen van Vygotsky ..................................................................................38
......................................................................................................................................................38
H.10 De sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de peuter- en kleutertjd ...................................38
10.1 Een antwoord op de vraag ‘wie ben ik?’ ..................................................................................38
..........................................................................................................................................................38
10.1.1. De persoonlijkheidsontwikkeling: Conficten oplossen ........................................................38
10.1.2. Het zelfeeld in de peuter- en kleutertjd ............................................................................39
..........................................................................................................................................................39
10.2 Vrienden en familie: het sociale leven van peuters en kleuters ...............................................39
10.2.1. Het ontstaan van vriendschappen .......................................................................................39
10.2.2. De regels van het spel ..........................................................................................................40
De sociale aspecten van spelen ...................................................................................................40
2
, Het ontstaan van theory of mind .................................................................................................41
10.2.4. Het gezinsleven van peuters en kleuters .............................................................................42
H.12 De cogniteve ontwikkeling in de schooltjd ................................................................................43
12.1 De intellectuele en taalkundige ontwikkeling ..........................................................................43
12.1.1. De cogniteve ontwikkeling volgens Piaget ..........................................................................43
De opkomst van het concreet-operatonele denken ...................................................................43
H.13 De sociale ontwikkeling en persoonlijkheidsontwikkeling in de schooltjd .................................44
13.1 De ontwikkeling van het eigen ik .............................................................................................44
13.1.1. De psychosociale ontwikkeling en zelfennis in de schooltjd .............................................44
13.1.2 Eigenwaarde: hoe kinderen een beeld van zichzelf ontwikkelen ..........................................46
Groei en afname van de eigenwaarde .........................................................................................46
Etnische afomst en eigenwaarde ...............................................................................................47
13.2.1. Stadia van vriendschap: een veranderende kijk op vrienden ...............................................48
13.2.5. Pesten op school en online ..................................................................................................51
Eigenschappen van kinderen die gepest worden .........................................................................51
Eigenschappen van pestkoppen ..................................................................................................51
......................................................................................................................................................51
13.3 Het gezin in de schooltjd .........................................................................................................51
Diversiteit in gezinssamenstellingen ............................................................................................52
Leven in een nieuw samengesteld gezin ......................................................................................53
Huishoudens van drie generates .................................................................................................53
Armoede en gezinsleven ..............................................................................................................54
H.15 De cogniteve ontwikkeling in de adolescente ...........................................................................54
15.1 De intellectuele ontwikkeling ..................................................................................................54
15.1.1. Het formeel-operatonele stadium van Piaget en adolescente ...........................................54
Culturele invloeden ......................................................................................................................55
De efecten van formele operates op het denken van adolescenten. ........................................56
......................................................................................................................................................56
Meningen over de visie van Piaget ..............................................................................................56
H.16 De sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling in de adolescente ........................56
16.1 Identteit: een antwoord op de vraag ‘wie ben ik?’ .................................................................56
..........................................................................................................................................................56
16.1.1. Zelfeeld: beschrijving van het ik .........................................................................................57
..........................................................................................................................................................57
Genderverschillen in eigenwaarde ..............................................................................................57
SES en eigenwaarde .....................................................................................................................58
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Rob172. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.35. You're not tied to anything after your purchase.
