100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Voor het goede doel: Werken met hulpverleningsdoelen in de jeugdzorg $5.00
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  4.  
  5. Diagnostiek en behandeling

Samenvatting

Samenvatting Voor het goede doel: Werken met hulpverleningsdoelen in de jeugdzorg

1 beoordeling
 22 keer verkocht
  • Vak
  • Diagnostiek en behandeling
  • Instelling
  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Boek
  • Voor het goede doel

Het hele boek is samengevat, in totaal zijn dit 8 hoofdstukken. Opgegeven literatuur bij het vak Diagnostiek en behandeling B in blok 2B van het 2e studiejaar

Voorbeeld 4 van de 14  pagina's

Document informatie

  • Ja
  • 2 juli 2013
  • 14
  • 2011/2012
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Geschreven voor

  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Pedagogiek
  • Diagnostiek en behandeling
Alle documenten voor dit vak (11)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: sjakbi • 7 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
TessaBrouwer

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Voor het goede doel – werken met hulpverleningsdoelen in de jeugdzorg
T. van Yperen & M. van der Steege

Hoofdstuk 1: inleiding (college 1)
 De doelen die zijn geformuleerd geven de koers aan
 De beste veranderingen voltrekken zich in dialoog. Het is weinig effectief om top-down te
werken.

Hoofdstuk 2: achtergronden en essentie (college 1)
Het ontstaan van doelgericht werken: achtergronden
Goal Attainment Scalling (GAS) – Kiresuk & Sherman (1968)
1. Op grond van een intake en een eerste screening worden de voor behandeling relevante
probleemgebieden genoteerd. Wat wel of niet relevant is bepalen de hulpverlener en de
cliënt in overleg.
2. Per probleemgebied kiezen de hulpverlener en cliënt één of meer doelen.
3. Per doel verzinnen ze een indicator (meetlat) waarop is aan te geven in welke mate het doel
is bereikt en een norm die aangeeft bij welke score op de indicator het doel bereikt is.
4. De cliënt en hulpverlener problemen per doel aan te geven hoe belangrijk ze dit
aandachtspunt vinden. Dat leidt tot een ‘gewicht’ voor ieder doel: sommige zijn uiterst
belangrijk, andere zijn van geringe betekenis.
5. Er wordt een periode afgesproken waarbinnen elk doel bereikt moet zijn.
6. Alles wordt op een formulier genoteerd.
Voordelen GAS
 Helpt de hulpvragen te expliciteren
 Cliënten zijn meer actief bij het hulpverleningsproces betrokken
 Hulpverleners worden gemotiveerd om doelen op elkaar af te stemmen en in dat kader beter
met elkaar samen te werken.
Nadelen GAS
 Procedure is bewerkelijk en vergt veel inspanning

Voortschrijdende professionalisering
 Regulatieve cyclus van Van Strien: belangrijke basis voor modellen.
o Probleemstelling, diagnose, plan, ingreep en evaluatie
o Belangrijk verschil: hulpverlener is in samenspraak met de cliënt op zoek naar
betekenisgeving en werkt actief mee aan het realiseren van de gewenste situatie
o Overeenkomst: systematische, stapsgewijze aanpak en reflectie op eigen handelen
Ontwikkeling
1. Accent sterk op professionalisering van de diagnostiek
o Zorgvuldige exploratie van kenmerken van het probleem en het achterhalen van de
oorzaken van het probleem
o Handelingsgerichte diagnostiek: stellen van behandeldoelen en kiezen van
behandelvorm aansluitend op diagnosestelling ; problematiek onderzocht met oog
op behandeling ervan
o Cyclisch verband: (1) onderzoek om vast te stellen wat er aan de hand is en wat
eraan te doen is; (2) opstellen van doelen voor de aanpak; (3) vaststellen van wijze
van aanpak; (4) uitvoeren van de aanpak; (5) onderzoeken in hoeverre de aanpak
heeft geholpen etc.
2. Accent op de methodiek van de hulpverleningsplanning
o Hulp gericht op expliciet geformuleerde doelen en aangegeven welke middelen
ingezet worden
o Uitvoering opgedeeld in fasen die elk worden afgesloten met een tussenevaluatie


1

,Kwaliteit van doelen
 Te weinig concreet
 Lijken te zeer gedomineerd door het perspectief van de hulpverlener i.p.v. door de cliënt

Vraaggericht werken
 Hulpverlener besteedt nadrukkelijk aandacht aan wat de cliënt wenst, beslissen met de cliënt
waartoe de hulp moet dienen. De cliënt participeert in de besluitvorming.
 Goede verstandhouding tussen hulpverlener en cliënt
 3 vragen
1. Wat is er aan de hand?
2. Wat wil je met de hulp? consensus over doelen
3. Hoe bereiken we dat?

Wetgeving en beleidsdocumenten
 Wet op Jeugdhulpverlening (1989) en Besluit Kwaliteitsregels Jeugdhulpverlening (1990)
o Hulp moet worden ingezet op grond van een gedegen probleemanalyse
o Hulpverleningsplan bij hulp >6weken: korte- en lange termijndoelen gespecificeerd
 Basiscriteria voor kwaliteit van jeugdzorg (2000): belangrijkste kwaliteitsstandaard
o Raamhulpverleningsplan of zorgcoördinatieplan
 Wet op jeugdzorg (2005)
o Indicatie-/doelstelling met aansluitend hulpverleningsplan
 Maatschappelijke Ondernemers Groep  Referentiewerkmodel
o Beschrijving op hoofdlijnen van de werkprocessen van BJZ
 Op grond van documenten moet toetsbaar zijn of de hulp in dit opzicht aan belangrijke
kwaliteitscriteria voldoet

Wetenschappelijk zicht op effectiviteit van jeugdzorg
Algemeen werkzame factoren
 Goede kwaliteit van relatie cliënt – hulpverlener
 Goede aansluiting bij motivatie van cliënt
 Goede structurering van de interventie: heldere doelstelling en planning; fasering
 Goede fit tussen probleem/hulpvraag en keuze van type interventie
 Behandel-integriteit: uitvoering van interventie zoals deze behoort te worden uitgevoerd
 Voldoende professionaliteit van behandelaar
 Goede werkomstandigheden van behandelbaar
Specifieke werkzame factoren
 Ingrediënten van hulpverlening die afgestemd zijn op het specifieke probleem dat aan de
orde is, de aard van de hulpvraag, de kenmerken van de cliënt en de visie op de juiste aanpak

Betekenis van doelgericht hulp
 Als je werkt met expliciete doelen en duidelijk daaraan gekoppelde middelen en fasen van
hulpverlening, vergroot dat de kans op effectief hulpverlenen
Goal Setting Theory – Locke & Latham (2012)
 Doelen stellen werkt resultaat bevorderend
 Doelen blijken mensen te motiveren en te activeren.
 Doelen leiden ertoe dat personen zich bewuster worden van wat ze kunnen doen om ze te
bereiken
 Belangrijke voorwaarde = mensen committeren zich aan de doelen
 Goed om persoon feedback te geven over de mate waarin er vorderingen worden gemaakt
 Als het probleem heel complex is, is het beter om met korte termijn doelen (proximal goals)
te werken i.p.v. met lange termijn doelen (distal goals)

2

,Andere onderzoeken
 Drieschner: het draagt bij aan de motivatie wanneer hulpverlener en cliënt consensus
hebben over doelen en de cliënt kan overzien hoe de behandeling in elkaar steekt
 Betere motivatie van cliënt draagt bij aan de effecten van de hulp
 Hermanns: consensus over hulpverleningsdoelen en motivatie van cliënt zijn de belangrijkste
algemeen werkzame factoren in de jeugdzorg
 Knoppert-Van der Klein: de mate waarin de cliënt en hulpverlener het eens zin over de
doelen is één van de belangrijkste componenten in de kwaliteit van de therapeutische relatie
 Meest effectieve hulpvormen: duidelijke oriëntatie op doelen en sterke oriëntatie op
concrete situaties over het algemeen
 Effect bevorderende factor: structurering van interventie aan de hand van heldere doelen

Kern van het doelgericht werken
Kernelementen van doelgericht hulpverlenen
Analyse en diagnose Plan en uitvoering Evaluatie

Klacht-/probleemanalyse Doelen Wat is het resultaat?
+  +  - Hulp goed uitgevoerd?
Hulpvraagverduidelijking Middelen (interventies, - Doelen gerealiseerd?
hulpvormen, modules, - Cliënt en hulpverlener
programma’s) tevreden?

Terugkoppeling

 Doelen liggen in verlengde van problematiek en hulpvraag; definiëren zo helder mogelijk het
gewenste resultaat; rode draad van hulpverlening
 Doelen zijn bepalend voor inzet van middelen
 Het ultieme ijkpunt voor het welslagen van de hulp ligt bij de vraag of de doelen gerealiseerd
zijn; de doelen geven aan wanneer de hulp ‘klaar’ is

Samenvattend
Belangrijke, algemeen werkzame factoren in de hulp
1. Het werken met heldere doelen draagt bij aan structurering van de hulp
2. Het leidt tot een goede ‘fit’ tussen hulpvraag en aanpak

Stappen in hulpverlening
 Probleemanalyse/hulpvraagverduidelijking – planning en uitvoering van hulp –
resultaatbepaling
 Aandachtspunten
1. In de praktijk zijn de stappen vaak niet strikt te scheiden. Wel belangrijk om in hulp fasen
te onderscheiden om te voorkomen dat hulp blijft steken in improvisatie en de hulp niet
gestructureerd wordt uitgevoerd.
2. De uitvoering van stappen gebeurt geregeld door verschillende instanties of personen.
Niettemin moet er sprake zijn van een doorlopend proces, waarin de rode draad van de
hulpverlening intact blijft.




3

, Hoofdstuk 3: doelen stellen door en met cliënten (college 3)
Om wiens doel gaat het eigenlijk
Partijen
1. Individuele cliënt
o Veel van de doelen zijn persoonlijk van aard: verwoord door de cliënt en
hulpverlening en hebben betrekking op de persoonlijke belangen van de cliënt
2. Samenleving
o Overheid – Internationaal Verdrag voor de Rechten van het Kind: veilig thuis,
onderwijs, beschermd tegen drugs/mishandeling/uitbuiting; speciale ondersteuning
wanneer nodig; bescherming van burgers in het algemeen

Doelen jeugdzorg
 Herstel van de autonomie van de jeugdigen en zijn opvoeders: cliënt zodanig helpen met zijn
problemen, dat hij op eigen kracht verder kan
 Veilige opvoedingssituatie voor het kind: herstel van de veilige opvoedingssituatie of
voorkomen dat kind met ernstige bedreiging van zijn/haar ontwikkeling te kampen krijgt
 Verhoging van de kwaliteit van leven van jeugdigen en hun opvoeders: houdt verband met
de waarde in de maatschappij om zwakkere een zo goed mogelijk bestaan te bieden.
 Bescherming van de samenleving

Jeugdzorginstellingen
 Opereren tussen persoonlijke doelen van cliënt en maatschappelijke doelen
 Verschillende belangen (cliënt en samenleving) te vertalen naar samenhangend en voor
iedereen aanvaardbaar hulpverleningsplan  absolute voorwaarde = helderheid over doelen
 Verantwoordelijk om interventievormen in huis te halen die zowel aan realisering van veel
gestelde persoonlijke doelen als aan maatschappelijke doelen bijdragen

De vraag centraal in een professioneel dialoog
 Spanning hulpverlening
o Pijnlijke spagaat: maatschappelijke opdracht van de jeugdzorg ↔ persoonlijke
belangen cliënt
o Positief: plaats hulpverlener in positie om een dialoog met de cliënt aan te gaan
 Vaardigheden hulpverlener
1. Hij moet in staat zijn om met een cliënt een goede dialoog te voeren
2. Hij moet zich als een professional in die dialoog weten te positioneren

Het voeren van een dialoog
 Vanuit ieder perspectief kennis, kunde en kwaliteiten bijgedragen
 Hulpverlening moet rekening houden met en aansluiten bij de bereidheid van de cliënt en
diens krachten en bekwaamheden – respect en empathie
o Respect: hulpverlener toont met zijn houding en gedrag dat hij de cliënt erkent en
waardeert in zijn eigenheid als mens, individu en persoon. Hij gaat uit van de goede
wil van de cliënt en neemt een onvoorwaardelijke en positieve houding aan
o Empathie: telkens proberen voeling te krijgen met cliënt zonder vooraf te snel een
oordeel klaar te hebben over hoe de cliënt het probleem en huidige situatie beleeft

Positioneren van professionaliteit
 Kennis en een set van competenties, standaarden, werkwijzen en methoden is vereist
 Goede verstandhouding, goede dialoog en een gezamenlijke inspanning




4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper TessaBrouwer. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor $5.00. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 65004 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Samenvatting ·

(0)

Tabel met leeftijden uit Jeugdrecht begrepen, ISBN: 9789462903883

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

OB Lab and Birth Experience Quiz 1

Samenvatting ·

(1)

Exam and summary notes for the first MCRS exam

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

NR 603 Week 2 Part Two Case Study Follow Up Visit Discussion (2 Versions)

Samenvatting ·

(1)

Samenvatting Beeldonderwijs en didactiek

Samenvatting ·

(0)

Samenvatting Basisboek marketingcommunicatie - Marketingcommunicatie

Samenvatting ·

(0)

Summary Cambridge International AS & A Level Eco, ISBN: 9781107679511 Unit 3 - Government intervention in the price system (9708)

Samenvatting ·

(0)

ANTH1001C- Ch6-10 & Lectures 5-9 Notes - Study Material

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

NR 447 RN Nursing of Children Remediation- Chamberlain College of Nursing | Download To Score A

$5.00  22x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd