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Psicología de la personalidad
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Con estos contenidos entenderéis las bases de la asignatura y a su vez comprenderéis la historia detrás de la psicología de la personalidad (Primer cuatrimestre)
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Tema 1º IntroducciónMetodología científica (predice, evalúa y diagnostica conductas) > Raymond Cattell (psicología trata algo más
abstracto)
Hábitos (acciones recurrentes de un comportamiento o conducta) (observables o no observables, influenciado
contexto), (NO ES NUESTRA PERSONALIDAD)
Paradigmas del comportamiento (Conductismo O > R, simples. Watson rechaza Freud), (Actualidad E > O > R)
Patrones de conducta o comportamiento (mayormente previsibles, voluntarios y consistentes en tiempo)
(directamente observables, influenciado contexto), (NO ES NUESTRA PERSONALIDAD)
Personalidad (constructo psicológico /coherencia acciones y explica el comportamiento/, es a largo plazo)
(PODEMOS INFERIR LA PERSONALIDAD POR CONDUCTA, PERO NO ES LA CONDUCTA) (incluye patrones de conducta)
(compone temperamento, carácter e identidad)
Árbol de la personalidad (Raíces = rasgos centrales) (Tronco = consistente y visible / valores y creencias) (Ramas =
conductas y hábitos / terapia)
Composición personalidad: (Temperamento (Cloninger) = edad temprana/primates lo biológico) (Carácter
(Cloninger) = espera de nosotros/social, fácil modificar) (Identidad (Erick Erickson) = constructo social/18 meses >
largo vida)
Factores influyen personalidad (Edad y cultura/activo temprana/adulta reflexiva, córtex prefrontal) (Transiciones
sociales/ej. ser madre) (Factores históricos estresantes/traumas) (Factores ambientales/incentivar creatividad)
Modelo big five (Extroversión/sociables que se energizan y buscan) (Agradabilidad/amables)
(Responsabilidad/obligaciones) (Apertura experiencia/abiertas a experiencias)
Correlación no es causalidad (extrovertido y participar clase solo se correlacionan no causa)
Rasgos personalidad (individualidad) (patrones conductas/medibles/situaciones) (estabilidad/largo tiempo/no
inmodificable) consistente (comportamientos repiten tiempo/cercano) coherente (ve a si mismo/mundo y
coherente conducta) = *(no cumple criterios es estado)
Rasgos de personalidad ¿cambian? (influidos genética/ambiente) (infancia/+ ambiente) (vejez/+genética)
Rasgos temperamentales (Emocionalidad/estabilidad) (Actividad/N.actividad) (Sociabilidad/disfrutas compañía)
(Búsqueda sensaciones/deseo experiencias y fuertes) (Agresividad/violento) (Dominancia/control-influencia) -> R.
temperamentales/centrales primeras etapas, heredables, estables en infancia>adulto (Arnold Buss/Robert Plomin) -
> 2 años (emocionalidad, sociabilidad, impulsividad) 3>4 años (búsqueda sensaciones, agresividad, dominancia)
Estabilidad constructo (Pelechano) (disposicionales(persisten)>predictores no perfecto/personalidad inherente ej.
Inteligencia: disposicional) (motivacionales(semipermanente)>impulsos subyacentes/como actúa)
(conductas(variables)>en situación
¿Corrientes de pensamiento/programados? (Biologicistas: genético > generación en generación, base fenotipos)
(Ambientalistas: fenotipo > se observaban en neurodesarrollo > influye ej. nutrición), Genotipo y Fenotipo NO
TIENEN CAUSA EFECTO, NO SIEMPRE OCURRE UNA POR LA OTRA (Endofenotipo: G+F) Nos parecemos a padres por
genética no por experiencias/umbral genético: ser tenista no puede ser rafa nadal
Dogma biología celular (ADN>ARN>Síntesis proteínas, no se cuentan factores ambientales/activar receptor
transmembrana>activa o desactiva lectura genes) (Eugenesia selección por especie mejor ej.: ojos azules)
Epigenética (Estudia/expresión genes, no mutaciones de nucleótidos-ADN) (cambios expresión genes
heredan/reversibles) Técnica CRISPR (mutaciones genéticas) Marcas epigenéticas (influyen lectura
genes(x)ambiente/hábitos) > (1º metilación ADN: control actividad genes/adición metilo->ADN) (2 º Acetilación
histonas: control actividad genes/modifican proteínas histonas) > estos procesos provocan las marcas epigenéticas >
influyen expresión genes > regular actividad) ¿Por qué no cambia información genética? (secuencia nucleótidos >
une > puentes hidrogeno > forma > doble hélice > codifica información genética)
, Gen Gr (gen receptor glucocorticoide) (metilación > puede causar > bloqueo lectura gen Gr > alterando ratas
abandonadas > revierte > eliminando grupos metilados) Gen Gr en maltrato infantil (marcas epigenéticas duraderas
> estrés > marca metilación) Niños maltratados más agresivos (polimorfismo gen MAOA > ¿por? > descompone
neurotransmisores (serotonina) MAOA bajo (rasgos psicopáticos)
Estudios con gemelos (monocigóticos 100% ADN > aunque distintas marcas epigenéticas > parecidos >
neuroticismo/apertura experiencia) (Dicigóticos 50% ADN)
Leyes de genética del comportamiento (Erick Turkein) (1º rasgos humanos heredables/aunque no todos) (2º +
importancias genes que donde te crías) (3º factores ambientales interfieren comportamiento)
Tema 2º Metodología
Tendremos distintas metodologías (1º Metodología clínica, 2º correlacional y 3º experimental)
1º Metodología clínica (dos tipos de diseños > 1 caso único (N=1) y 2 clínicos/aleatorizados)
Estudios de caso único (N=1>>) (casos únicos > errores > pero > conocimiento (Freud no se puede generalizar)
Ensayos clínicos/aleatorizados (RCT) (doble/triple ciego) > (registrado para criterios éticos ClinicalTrials.gov +
consentimiento informado) > (Agencia española del medicamento > supervisa) En ensayos clínicos/aleatorizados
dos grupos (1 º grupo control/no aplican tratamiento/observación/tiene o no tienen enfermedad > final >
oportunidad medicamento) (2 º grupo tratamiento tiene o no tiene enfermedad/se aplica fármaco) Ambos
aleatorios(participantes/investigadores no saben a quién se asignó medicación para evitar sesgos/doble ciego)
¿Como se seleccionan aleatoriamente? (1º Muestreo aleatorio cada individuo tiene la misma posibilidad de
selección/azar/no influida por características) (2º Muestreo incidental o Accidental individuos se seleccionan por su
disponibilidad y accesibilidad/no aleatorio)
Medir estado de ánimo (PANAS, 20 términos positivos, 10 negativos)
2º Metodología correlacional (se centra en elementos de la vida de una persona teniendo dos tipos 1º Estudio
longitudinal (Dunedin/nacimiento a muerte) > sigue mismo sujetos observación de evolución muestra cambios
interindividuales (diferentes personas) o intraindividuales (dentro de la persona) 2º Estudio transversal es una
captura instantánea del individuo, aquí puede ser que no correlacionemos o veamos la causalidad)
3º Metodología experimental (mide todas las variables la dependiente/observa cambio e independiente/modifico)
(Experimentos prisión Zimbrado, cristales rotos y (Marshmallow 1º ante estímulos emocionales > -autocontrol >
edad adulta 2º bajo autocontrol en adultos > necesitan > más activación > núcleo cingulado ventral/inhibirse)
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