In dit document lees je stap voor stap hoe ik mijn project rondom het verbeteren van het begrijpend lezen op mijn werkplek uitgevoerd. Je leest precies in welke volgorde je zo'n project kunt uitvoeren en welke zaken daarbij komen kijken.
Door mijn onderzoek heb ik ontdekt dat het niveau begrijpe...
I miss the substantiation that I expected, especially a lot of enumeration, but I miss why.
By: essy1611 • 5 months ago
Translated by Google
That's old fashioned,
Thanks for your feedback. My research plan describes the literature. I understand that you have read my project report and unfortunately it does not contain the literature for readability. Is this useful to you?
Greetings from Essy
Seller
Follow
essy1611
Reviews received
Content preview
Meer technisch lezen is beter
begrijpend lezen!
,Esmee de Vries
Studentnummer 1510350
E-mail: 1510350@viaa.nl
Uitgevoerd op de Johan Frisoschool te Rijssen
Datum: 3 mei 2022
Hogeschool Viaa
Educatieve Academie
Beoordelend docent: Peter Bareman
Inhoud
1. Samenvatting:.....................................................................................................................................5
2. Inleiding:.............................................................................................................................................6
2.1. Context:.......................................................................................................................................6
2.1.1. Schoolorganisatie:................................................................................................................6
2.1.2. De partijen die een rol spelen bij dit project:........................................................................6
2.2. Doel van het project:...................................................................................................................7
2.2.1. Doelstelling:..........................................................................................................................7
2.2.2. Subdoelstellingen:................................................................................................................7
2.3. Opbouw van het verslag:.............................................................................................................8
,3. Uitwerking van de doelstellingen:......................................................................................................8
3.1. Doelstelling:.................................................................................................................................8
3.2. Subdoelstellingen:.......................................................................................................................9
3.2.1. Subdoel 1: In de nieuwe roosters wordt gestreefd naar voldoende tijd voor de RTL vakken
(Rekenen, Taal, Lezen) in vergelijking met het voorschrift vanuit de methoden WIG 5, Staal,
Estafette/ Lekker lezen...................................................................................................................9
3.2.2. Subdoel 2: In de nieuwe roosters wordt gestreefd naar 120 minuten technisch lezen per
week voor de groepen 4-6. (Aansluitend bij het voorschrift van de methoden Lekker Lezen en
Estafette)........................................................................................................................................9
3.2.3. Subdoel 3: In de nieuwe roosters wordt gestreefd naar 90 minuten technisch lezen per
week voor groep 7 en 8. (Aansluitend bij het voorschrift van de methode Estafette)....................9
3.2.4. Subdoel 4: In de nieuwe roosters wordt gestreefd naar voldoende tijd voor het begrijpend
lezen in vergelijking met het voorschrift vanuit de methode Nieuwsbegrip:.................................9
3.2.5. Subdoel 5: In de nieuwe roosters wordt tegemoet gekomen aan de specifieke behoeften
van de leerkracht na aanleiding van de vraag:...............................................................................9
3.2.6. Subdoel 6: In het nieuwe rooster is voor elk Godsdienstmoment 20 minuten beschikbaar: 9
3.2.7. Subdoel 7: In het nieuwe rooster worden de technisch leesmomenten op eenzelfde
moment aangeboden, om naar wens groepsdoorbrekend te werken en zodat het Bouw! lezen
door kan blijven gaan op drie momenten in de week:.................................................................10
3.2.8. Subdoel 8: De leerkrachten kiezen gezamenlijk voor een methode die past bij de
onderwijsbehoeften van de klassen en de mogelijkheden van de leerkrachten..........................10
3.3. Beoogde eindproduct:...............................................................................................................10
4. De projectactiviteiten:......................................................................................................................10
4.1. De uitgevoerde activiteiten:......................................................................................................10
4.1.1. Week 1 (10-14 januari):......................................................................................................10
4.1.2. Week 2 (17-21 januari).......................................................................................................13
4.1.3. Week 3 (24-28 januari):......................................................................................................14
4.1.4. Week 4 (31 januari-4 februari):...........................................................................................14
4.1.5. Week 5-7 (7 februari-4 maart):...........................................................................................15
4.1.6. Week 8 (7-11 maart):..........................................................................................................15
4.1.7. Week 9 (14-18 maart):........................................................................................................16
4.1.8. Week 10 (21-25 maart):......................................................................................................16
4.1.9. Week 10 (28 maart-1 april):................................................................................................17
4.1.10. Week 11-12 (4-15 april):...................................................................................................17
4.1.11. Week 13 (18-22 april):......................................................................................................18
4.1.12. Week 14 (25-29 april):......................................................................................................19
4.2. Vergelijking met het originele plan:...........................................................................................19
4.2.1. De originele planning:.........................................................................................................19
, 4.2.2. De originele taakverdeling:.................................................................................................20
5. De resultaten en conclusies:.............................................................................................................21
5.1. Opbrengsten vanuit collega’s:...................................................................................................21
5.1.1. Groep 4:..............................................................................................................................21
5.1.2. Groep 5:..............................................................................................................................21
5.1.3. Groep 7:..............................................................................................................................21
5.2. Terugkoppeling naar de doelen:................................................................................................22
5.2.1. Doelstelling:........................................................................................................................22
5.2.2. Terugkoppeling aan de subdoelstellingen:.........................................................................22
5.3. Kwaliteit van de resultaten:.......................................................................................................22
5.4. Waardering vanuit de opdrachtgever:.......................................................................................23
5.5. Terugkoppeling vanuit de projectmaker:...................................................................................23
6. Literatuurlijst:...................................................................................................................................24
7. Bijlagen:............................................................................................................................................25
Bijlage 1: Mail naar de leerkrachten over de roosters:.....................................................................25
Bijlage 2: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 3:...................................................................25
Bijlage 3: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 4:...................................................................29
Bijlage 4: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 5:...................................................................33
Bijlage 5: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 6:...................................................................37
Bijlage 6: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 7:...................................................................41
Bijlage 7: Geanalyseerd- en suggestief rooster groep 8:...................................................................44
Bijlage 8: Adviezen en terugkoppeling n.a.v. adviezen aan de collega’s:..........................................47
Bijlage 9: PowerPointpresentatie:....................................................................................................48
Bijlage 10: Aankondiging van de evaluatie:......................................................................................49
Bijlage 11: Mail met de evaluatievragen:..........................................................................................49
Bijlage 12: Lesvoorbereidingen van de projectmaker:......................................................................50
Bijlage 13: Reacties van de collega’s op de evaluatievragen............................................................52
Groep 4:........................................................................................................................................52
Groep 5:........................................................................................................................................52
Groep 7:........................................................................................................................................53
Bijlage 14: Waardering opdrachtgevers:...........................................................................................54
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller essy1611. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.00. You're not tied to anything after your purchase.
