100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
ONS stage - BPV-plan $10.80
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)
  4.  
  5. ONS stage - BPV plan

Other

ONS stage - BPV-plan

1 review
 8 purchases
  • Course
  • ONS stage - BPV plan
  • Institution
  • Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)

Ik verkoop mijn BPV-plan voor de stage binnen ONS! Er zijn negen leerdoelen beschreven rondom zeven canMeds-rollen en twee professionele en persoonlijke leerdoelen. Veel succes met je stage!

Preview 5 out of 28  pages

Document information

  • February 5, 2024
  • 28
  • 2023/2024
  • Other
  • Unknown

Subjects

  • beroepsplan
  • leerdoelen
  • bpv plan
  • bpv plan ons stage
  • ons stage
  • individuele bpv plan
  • stage
  • verpleegkunde

Written for

  • Hogeschool Arnhem en Nijmegen (HAN)
  • Verpleegkunde / HBO-V
  • ONS stage - BPV plan
All documents for this subject (1)

1  review

review-writer-avatar

By: jennifervandenberg • 5 months ago

Seller

avatar-seller
eliseesmee1

Reviews received

Content preview

1

,Inhoud
Voorwoord............................................................................................................................... 3
Algemene beginsituatie........................................................................................................... 4
Canmedsrol 1: Zorgverlener....................................................................................................5
CanMEDS rol 2: Communicator............................................................................................10
CanMEDS-rol 3: Samenwerkingspartner...............................................................................12
CanMEDS-rol 4: Reflectieve professional.............................................................................15
CanMeds-rol 5: Gezondheidsbevorderaar.............................................................................17
CanMeds-rol 6: Organisator..................................................................................................19
CanMEDS-rol 7: Professional en kwaliteitsbevorderaar........................................................22
Persoonlijke en professionele ontwikkeling...........................................................................24
Persoonlijke ontwikkeling...................................................................................................24
Professionele ontwikkeling.................................................................................................26




2

,Voorwoord
Mijn naam is (Naam) en ik zit momenteel in het vierde jaar van de HBO-V aan de HAN in
Nijmegen. Dit individuele BeroepsPraktijkVormings-plan (BPV-plan) zal ik gaan gebruiken en
toepassen tijdens mijn stage op afdeling B42 Cardiologie Long Stay in het Canisius
Wilhelmina Ziekenhuis (CWZ).
In leerjaar twee en drie heb ik in totaal twee stages uitgevoerd. Tijdens deze twee stages heb
ik ook een BPV-plan gemaakt en toegepast. In dit BPV-plan staat op de volgende pagina
mijn algemene beginsituatie beschreven. Hierin zal ik mijn vorige stages benoemen en zal ik
de leerpunten benoemen die ik heb meegenomen naar deze stage. Daarnaast zijn er negen
leerdoelen opgesteld. Zeven leerdoelen zijn opgesteld aan de hand van de CanMeds-rollen.
De overige twee leerdoelen zijn op persoonlijk en professioneel vlak. Bij elk leerdoel is de
beginsituatie, context, mijn leerdoel(en) en plan van aanpak beschreven. Daarnaast zullen er
tijdens mijn stage voortgangsaantekeningen worden bijgehouden waarbij ik beschrijf wat ik
heb gedaan om aan de leerdoelen te werken. Tijdens mijn stage zal ik het plan van aanpak
stap voor stap doorlopen zodat ik het leerdoel kan volbrengen.
Het document ‘i am safe’ heb ik vanuit de HAN doorgenomen. ‘i am safe’ is een afkorting:


I = illness


A = aliment (voeding)
M = medication


S = stress
A = alcohol
F = fatique (vermoeidheid)
E = emotion


Voor mij kan de ‘S = stress’ en ‘E = emotion’ van toepassing zijn. Verdere toelichting geef ik
graag tijdens een gesprek met mijn werkbegeleider(s).




3

,Algemene beginsituatie
In het eerste leerjaar van de studie verpleegkundige, heb ik helaas geen stage kunnen lopen
door de Covid ontwikkelingen. Gedurende mijn eerste stage (dus in het tweede leerjaar),
merkte ik dan ook dat ik praktijkervaring tekort kwam mede door het missen van de eerste
stage.
In het tweede leerjaar heb ik stage gelopen op een gesloten PG-afdeling (dementie) bij
Stichting Zorgcentra Rivierenland (SZR) in Geldermalsen. Tijdens deze stage kwamen
weinig tot geen verpleegtechnische handelingen voor. Een enkele verpleegtechnische
handeling die voor kwam was het injecteren van insuline. Daarnaast was het voornamelijk de
ADL, die aan bod kwam. Tijdens deze eerste stage heb ik een begin gemaakt met het
klinisch redeneren, indiceren van zorg en het bevorderen van het zelfmanagement. Deze
stage heb ik afgerond met een 8,0. Het feedbackpunt die ik tijdens het eindgesprek van mijn
werkbegeleider kreeg was:
 ‘’Ze heeft een hoge verwachting van zichzelf waardoor het goed wordt gedaan maar
daarentegen ook veel van haar zelf vraagt. Wees hier alert op en ga jezelf niet
voorbijlopen voldoende kan ook goed zijn’’.
In het derde leerjaar heb ik stage gelopen in de thuiszorg, namelijk bij Buurtzorg team
Lienden en Maurik. Tijdens deze stage kwamen meer verpleegtechnische handelingen aan
bod zoals: wondzorg, insuline injecteren, Fraxiparine injecteren, blaasspoelen en
katheterisatie. Tijdens deze stage ben ik meer ingegaan op de rol als ‘zorgverlener’. Ik heb
intake gesprekken gevoerd (inclusief het afnemen van anamneses), verpleegplannen
gemaakt, evaluatie gesprekken gevoerd en het klinisch redeneren toegepast. Het toepassen
van klinisch redeneren heb ik onder andere uitgevoerd tijdens een casus dat ik samen met
een collega een mevrouw thuis op de bank vond die zich niet goed voelde en niet
aanspreekbaar was. Daarnaast heb ik veel moeten klinisch redeneren rondom diabetes
patiënten, bij bijvoorbeeld een hypoglykemie en hyperglykemie. Ik had tijdens mijn stage een
voorlichtende rol. Zo heb ik bijvoorbeeld een partner van een cliënt uitleg gegeven en een
stappenplan gemaakt voor het blaasspoelen. Ook heb ik tijdens deze stage mijn
communicatie met de cliënt ontwikkeld. Ik vond het erg spannend om in het bijzijn van een
collega te communiceren met de cliënt wanneer deze bijvoorbeeld vragen had, of überhaupt
het communiceren tijdens het verlenen van zorg. Doordat ik met een ‘kritische’ collega in de
thuiszorg liep, die goede tips gaf en mij zelfverzekerder maakte, durf ik nu meer het contact
aan te gaan met de cliënt en ben ik niet bang om antwoord te geven op bijvoorbeeld
medische vragen. Ook vind ik het niet meer vervelend om aan te geven als ik iets niet weet,
richting een cliënt. Tijdens deze stage heb ik een activiteit voor het thuiszorgteam
georganiseerd. Ik heb verteld hoe belangrijk het is om te rapporteren, en heb ik verschillende
rapportagemethodieken uitgelegd. In het eindgesprek kreeg ik het volgende feedbackpunt
van mijn werkbegeleider:
 ‘Ze komt minder onzeker over m.b.t. voorbehouden handelingen maar wel blijft het
belangrijk om vragen te stellen’’.
Hier wil ik dan ook zeker mee aan de slag gaan tijdens de stage in CWZ. De stage bij
Buurtzorg heb ik ook afgerond met een 8,0.




4

, Canmedsrol 1: Zorgverlener
Kernbegrippen:

Kernbegrip: Toelichting kernbegrip:
1. Klinisch 1.1 De student kan in een complexe situatie gegevens
redeneren verzamelen en ordenen volgens een verpleegkundig
classificatiesystematiek.
1.2 De student kan meerdere gezondheidsproblemen vaststellen
bij een (groep) patiënten / en hun systeem in een complexe
situatie in verschillende zorgsettingen.
1.3 De student kan hierin prioriteit aangeven.
1.4 De student kan een verpleegplan maken voor (groep)
patiënten en hun naasten/ netwerk al dan niet vanuit een voor
gestructureerd format met doelen en interventies in een complexe
situatie in verschillende zorgsettingen

2. Participeren in, of 2.1 De student participeert in het zelfmanagement van mensen in
versterken van het samenwerking met hun naasten/netwerk.
zelfmanagement
2.2 De student versterkt in iedere zorgsituatie het
zelfmanagement van mensen, in samenwerking met hun
naasten/ en hun sociale netwerk, met als doel het behouden
of verbeteren van het dagelijks functioneren in relatie tot
gezondheid en ziekte en kwaliteit van leven in een hoog
complexe situatie.

2.3 De student ondersteunt naasten/netwerk bij hun participatie
in het zelfmanagement van de patiënt.

3. Indiceren van zorg 3.1 De student stelt zelfstandig de omvang en de aard duur en
het doel van de benodigde (verpleegkundige) zorg vast, in
samenspraak met de zorgvrager (en zijn naasten/sociale
netwerk), op basis van gediagnosticeerde of potentiële nader te
onderzoeken en te diagnosticeren patiëntproblemen in een hoog
complexe situatie
3.2 De student organiseert zelfstandig de vastgestelde
(verpleegkundige) zorg, in samenspraak met de zorgvrager en
zijn of haar naasten/ netwerk, in een hoog complexe situatie.

4. Uitvoeren van 4.1 De student verleent integrale zorg door zelfstandig alle
zorg voorkomende (inclusief voorbehouden en risicovolle)
verpleegkundige handelingen in hoog complexe zorgsituaties uit
te voeren met inachtneming van de geldende wet- en regelgeving
vanuit een holistisch perspectief.


Beginsituatie
Tijdens mijn vorige stages heb ik een start gemaakt met het klinisch redeneren en indiceren
van zorg. Ik heb vooral ervaring opgedaan uit het voeren van anamnese gesprekken en het
maken van verpleegplannen. Daarnaast hebben zich ook situaties voor gedaan waarin ik
snel beslissingen moest maken door licht acute situaties. Tevens heb ik evaluatie
gesprekken gevoerd waarin ik wijzigingen heb gemaakt in verpleegplannen. Met het

5

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller eliseesmee1. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $10.80. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$10.80  8x  sold
  • (1)
Add to cart
Added