Leer en gebruik je geheugen met deze samenvatting, voor het halen van een 10!
17 views 2 purchases
Course
Leren en Geheugen (PSY1028)
Institution
Maastricht University (UM)
Een samenvatting voor het vak 'leren en geheugen' van psychologie op de universiteit van Maastricht. Elke casus is goed uitgewerkt. In deze samenvatting mist niks. Hierdoor heb ik als schrijver van de samenvatting een 1o weten te halen op het tentamen.
,Inhoudsopgave
CASUS 1: WORKING MEMORY.......................................................................................................................... 3
L1: ATKINSON & SHIFFRIN’S SHORT-TERM MEMORY (STM) AND BADDELEY’S .................................................................... 3
WORKING MEMORY (WM) MODEL ............................................................................................................................ 3
L2: THE DISCOVERY OF MAINTAINED NEURAL ACTIVITY RELATED TO WM............................................................................ 8
LANDMARK 3: BRAIN ACTIVITY IN A HUMAN FMRI EXPERIMENT DURING WM .................................................................. 11
LANDMARK 4: PREFRONTAL CORTEX, INTELLIGENCE AND PSYCHOPATHOLOGY .................................................................... 13
CASUS 2: LONG-TERM MEMORY AND CONSOLIDATION ................................................................................. 16
LANDMARK 1: THE BIRTH OF A SCIENCE OF LONG-TERM MEMORY (LTM) ......................................................................... 16
LANDMARK 2: BRAIN SUBSTRATES OF EPISODIC AND SEMANTIC MEMORY ......................................................................... 22
LANDMARK 3: COMPETING THEORETICAL VIEWS ON LTM ............................................................................................. 27
LANDMARK 4: ENCODING VS. RETRIEVAL IN IMPROVING MEMORY .................................................................................. 30
HOOFDSTUK 3: LEARNING & MEMORY .......................................................................................................... 33
BASISINFORMATIE HERHALING BIOLOGIE DNA ............................................................................................................ 33
LANDMARK 1: SYNAPTIC PLASTICITY AND THE ENRICHED ENVIRONMENT PARADIGM ........................................................... 34
LANDMARK 2: A FOCUS ON HOW LTP REALLY WORKS................................................................................................... 36
LANDMARK 3: MOLECULAR ASPECTS OF EARLY AND LATE LTP ........................................................................................ 38
LANDMARK 4: PLACE CELLS WITH PLACE FIELDS ........................................................................................................... 42
CASUS 4: KLASSIEKE CONDITIONERING .......................................................................................................... 44
LANDMARK 1: CLASSICAL CONDITION, BEHAVIORAL PARADIGM AND THE RESCORLA-WAGNER.............................................. 44
MODEL ................................................................................................................................................................ 44
LANDMARK 2: CEREBELLAR ANATOMY, CIRCUITRY AND NEUROPHYSIOLOGY ...................................................................... 49
LANDMARK 3: CEREBELLAR MOLECULAR PROCESSES AND CLASSICAL CONDITIONING............................................................ 52
LANDMARK 4: CLINICAL PERSPECTIVES ...................................................................................................................... 55
TAAK 5: EMOTIONEEL LEREN EN GEHEUGEN .................................................................................................. 58
LANDMARK 1: THEORIES OF EMOTION AND INTERACTION WITH LEARNING & MEMORY ....................................................... 58
LANDMARK 2: THE INTERACTION OF EMOTION WITH LEARNING AND MEMORY .................................................................. 60
LANDMARK 3: AN ANATOMICAL MODEL FOR HOW THE AMYGDALA INTERACTS WITH THE REST OF ......................................... 63
THE BRAIN TO MODULATE LEARNING AND MEMORY ...................................................................................................... 63
LANDMARK 4: OPTOGENETICS AND CLINICAL PERSPECTIVES ........................................................................................... 67
TAAK 6: INSTRUMENTELE CONDITIONERING .................................................................................................. 69
LANDMARK 1: THE BASICS OF OPERANT CONDITIONING ................................................................................................ 69
LANDMARK 2: FACTORS AFFECTING THE EFFICIENCY OF THE SRO ASSOCIATION.................................................................. 72
LANDMARK 3: BRAIN SUBSTRATES ............................................................................................................................ 76
LANDMARK 4: CLINICAL PERSPECTIVES....................................................................................................................... 79
TAAK 7: SKILL LEARNING ................................................................................................................................ 82
LANDMARK 1: BEHAVIORAL PROPERTIES OF SKILLS ....................................................................................................... 82
LANDMARK 2: LEARNING NEW SKILLS ........................................................................................................................ 84
LANDMARK 3: BRAIN SUBSTRATES ............................................................................................................................ 87
LANDMARK 4: A HISTORICAL LANDMARK PAPER IN SKILL LEARNING.................................................................................. 90
LANDMARK 5: CLINICAL PERSPECTIVES....................................................................................................................... 93
TAAK 8: LEARNING BY EXAMPLE .................................................................................................................... 95
LANDMARK 1: COPYING BEHAVIOR ........................................................................................................................... 95
LANDMARK 2: ADAPTING ONE’S BEHAVIOR BASED ON SOCIALLY TRANSMITTED INFORMATION .............................................. 97
LANDMARK 3: MIRROR NEURONS AS A POSSIBLE SUBSTRATE FOR IMITATION ..................................................................... 98
LANDMARK 4: A ROLE FOR THE HIPPOCAMPUS IN MEMORIZING SOCIALLY TRANSMITTED ................................................... 101
INFORMATION .................................................................................................................................................... 101
LANDMARK 5: CLINICAL PERSPECTIVES..................................................................................................................... 102
2
,Casus 1: working memory
L1: Atkinson & Shiffrin’s short-term memory (STM) and Baddeley’s
Working Memory (WM) model
- Provide figures of both models and explain the function and interrelation of their
main components.
- Atkinson& Shiffrin’s model van geheugen
- Kortetermijngeheugen → wordt gebruikt als tijdelijk opslaggebied en als de plaats
van werkgeheugen (WM) bewerkingen. Deze herinneringen gaan voorbij en zijn
kortdurend in het geheugen voor enkele seconden of minuten. Deze herinneringen
zijn cruciaal voor het uitvoeren van veel cognitieve controlefuncties op hoog niveau,
zoals planning, organisatie en taakbeheer. Meestal kunnen mensen 5 tot 9 dingen
onthouden in hun kortetermijngeheugen (zoals cijfers, letters, kleuren). Als je wordt
afgeleid vergeet je hetgeen dat in je kortetermijngeheugen zat, zoals een
telefoonnummer. Als je het telefoonnummer blijft repeteren, kan je het mogelijk
voor korte duur onthouden, zolang je niet afgeleid wordt. Als je iets hercodeert dan
onthoud je meer in het kortetermijngeheugen, zoals een telefoonnummer zien, als
een paar historische data achter elkaar.
- Transient memory/voorbijgaand geheugen→ kortdurende mentale representaties,
die soms maar een paar seconden aanhouden. Het model beschrijft 2 soorten
voorbijgaand geheugen – sensory memory en kortetermijngeheugen - en beschouwt
ze als overeenkomend met de eerste 2 stadia waarin informatie uit de wereld ons
bewustzijn binnenkomt en mogelijk onderdeel wordt van ons langetermijngeheugen.
- Sensory memory/sensorisch geheugen→ korte, voorbijgaande gewaarwordingen van
wat je zojuist hebt waargenomen wanneer je iets hebt gezien, gehoord, aangeraakt,
geroken of geproefd. Er is een limiet van aantal woorden/letters/geuren dat het
sensorisch geheugen kan onthouden.
- Elementen van sensorische informatie waaraan aandacht wordt besteed, worden
volgens het model overgebracht naar het kortetermijngeheugen (STM).
- Vanuit het STM doorloopt informatie verschillende controleprocessen en wordt het
in sommige gevallen overgebracht naar het langetermijngeheugen (LTM).
3
, - Baddeley’s model van geheugen
- Werkgeheugen/working memory is het actief onderhouden en manipuleren van het
kortetermijngeheugen. Wanneer het kortetermijngeheugen informatie voor korte
tijd vasthoudt voordat het wordt gemanipuleerd of anderszins wordt gebruikt om
gedrag te beïnvloeden, dan wordt het werkgeheugen genoemd. Dit kan gedaan
worden door controle processen. Deze informatie komt of vanuit het sensorische
geheugen of vanuit het langetermijngeheugen. De informatie kan in het
werkgeheugen zodanig worden gemanipuleerd dat het bruikbaar wordt voor
doelgericht gedrag, zoals het nemen van beslissingen en het ophalen van andere
informatie uit het langetermijngeheugen.
- Repeteren/rehearsal → het herhalen van iets dat je moet onthouden.
- Het visueel-ruimtelijke schetsblok/Visuospatial sketchpad → bevat visuele en
ruimtelijke afbeeldingen voor manipulatie.
- De fonologische lus/logical loop → voor auditieve herinneringen en houdt ze in stand
door middel van interne (subvocale) spraakrepetitie. Als deze interne repetitie wordt
verstoord of geëlimineerd, kan er geen fonologische opslag plaatsvinden.
- Deze 2 stromen worden afzonderlijk opgeslagen in het werkgeheugen.
- Centrale uitvoerende macht/centrale executive → bewaakt en manipuleert beide
werkgeheugenbuffers, en zorgt voor cognitieve controle over het werkgeheugen. Dit
kan hij doen door het toevoegen aan en verwijderen van de items in de buffers, het
selecteren van items om gedrag te sturen, het ophalen van informatie uit het
langetermijngeheugen en het overbrengen van informatie van het visueel-ruimtelijke
schetsblok en de fonologische lus naar het langetermijngeheugen. De centrale
uitvoerende macht beheerst het werk dat plaatsvindt in het kortetermijngeheugen
en de stroming vanuit en naar het langetermijngeheugen.
- Manipulatie/Manipulation → hangt af van de centrale uitvoerende macht.
- Onderhoud/maintenance → het herhalen van informatie in de 2 geheugenbuffers.
- Verbale afleiding verstoord de fonologische lus.
- Visuele afleiding verstoord het visueel-ruimtelijke schetsblok.
- Woordlengte effect/ word-length effect → naarmate de lengte van een woord
toeneemt, neemt het aantal woorden dat je kan onthouden af.
- For each model, discuss which experiments and cognitive tasks have been used to
support the existence of hypothesized components and processes.
- Dual-task paradigma
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller isabellaquaedvlieg03. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.48. You're not tied to anything after your purchase.
