Een zelfgeschreven uitgebreide samenvatting van het boek Muzisch agogische methodiek, muzisch interveniëren in het sociaal werk. (Dineke Behrend en Marlies Jellema, 6e druk) Per paragraaf worden van hoofdstuk 1 t/m 3 wordt op een duidelijke manier beschreven, met volledige zinnen. Ook de begrippen...
Muzisch agogische methodiek
Hoofdstuk 1 Uitgangspunten
Agogiek: een onderdeel van de sociale wetenschappen; het is de leer van het bewust en doelgericht
beïnvloeden en veranderen van mensen.
De mens is een creatief en creërend wezen. Creatief werken is een proces waarbij denken, voelen en
handelen samenkomen. Het innerlijke proces ontstaat uit gedachten en emoties – een moment van
verbeelding, een behoefte, een verwondering.
1.1 Mensbeeld
De manier waarop jij als professional mensen tegemoet treedt, waarop je mensen behandelt en dus
waarop je hulp verleent of begeleiding geeft heeft te maken met jouw visie op mens en
maatschappij.
Creativiteit is een eigenschap die in aanleg aanwezig is en een vaardigheid die je kunt leren
toepassen. Creativiteit en het vermogen tot innovatie maken onze ontwikkeling mogelijk, stellen ons
in staat om te creëren en geven ons het aanpassingsvermogen ons als individu en als soort in stand
te houden. Het creatief proces en het resultaat daarvan worden beïnvloed door ruimte, (zelf)
vertrouwen en omgeving.
-Het vormgeven van je bestaan is een unieke, persoonlijke en creatieve daad.
1.2 Beleving van creativiteit
Creatieve processen liggen binnen ieders bereik een kunnen zich op velerlei terrein afspelen: binnen
muzische, speelse activiteiten, maar evengoed binnen het studeren. (b.v. plannen/mindmap maken).
Als je niet goed bent in tekenen (b.v.), is het niet meteen dat je niet creatief bent, wat veel mensen
denken Een soort interne jury beoordeelt of nieuwe ideeën/producten geschikt zijn. Sommige
systemen die deze interne jury beïnvloeden remmen de creativiteit af. Ze zien het product/ resultaat
boven het proces. Maar het product en het proces staan los van elkaar. Wel is het zo dat bij
volwassenen de vrije creativiteit minder voor de hand ligt dan bij kinderen. Dit komt doordat
kinderen een grotere verbeeldingskracht hebben en bij de volwassene de interne jury al veel meer is
ontwikkeld op een strenge manier, dan zal er al veel eerder de competitie sfeer naar boven
komen.(Ze willen het graag goed doen ) Dit heeft ook een functionele kant: Naarmate we ouder
worden krijgen we meer verantwoordelijkheden en dat vraagt om een toetsing van onze ideeën aan
de realiteit. Soms durven ze daardoor niet te experimenteren en zich kwetsbaar op te stellen. Maar
toch zien we fantasie en creativiteit wel weer terug komen naarmate we weer ouder worden. Dat
geldt net alleen voor de gamers, boekenlezers, fotografen en acteurs. Maar ook voor iedereen met
dromen en plannen. Het leren aansturen van je eigen interne jury en het (weer ) leren vertrouwen op
de genialiteit van je menselijk brein en het leren ontdekken van de reikwijdte van je gedachte en
ideeën vraagt moed, kwetsbaarheid, vertrouwen en ruimte vanuit je omgeving.
1.3 Meervoudige intelligentie
Creativiteit heeft een functie in het vormgeven van het eigen bestaan. Je kan zowel aan jezelf als aan
de situatie een andere vorm geven. Dat kun je zelfverwezenlijking (innerlijke vrijheid jezelf te kunnen
zijn), zelfontplooiing of zelfs emancipatie noemen. Sommige mensen willen zich ontplooien op
lichamelijk, zintuiglijk en motorisch gebied zoals dansen. En anderen willen dat juist op cognitief
gebied door boeken te lezen en te leren. Je hebt voorkeur aan een levensstijl.
1
, Vormen van meervoudige intelligentie:
- Verbaal-linguïstisch: woordknap
- Logisch-mathematisch: rekenknap
- Visueel-ruimtelijk: beeldknap
- Muzikaal-ritmisch: muziekknap
- Lichamelijk- kinesthetisch: beweegknap
- Naturalistisch: natuurknap
- Interpersoonlijk: mensknap
- Intrapersoonlijk: zelfknap
Elke vorm van intelligentie heeft baat bij een andere insteek. De social worker onderzoekt welke
insteek het best aansluit bij de cliënten die hij begeleidt.
1.4 Veranderingsprocessen
Door problematiek kampen veel cliënten met blokkades in de creativiteit. Dit beïnvloedt zowel hun
welzijn als hun vermogen om hun problemen creatief aan te pakken. De blokkades en grenzen van
cliënten kunnen wij doorboren door muzische interventies. In onze creativiteit ligt een kans om het
creatieve vermogen van de cliënt te stimuleren. Het is belangrijk te onderzoeken wat iemand
gewend is en wat iemand beleeft bij het werken met creativiteit voordat je muzische middelen inzet.
Ook moet je je verdiepen in de problematiek van de cliënt zodat je weet tot waar de cliënt toe in
staat is. Elk veranderingsproces kan interne (emotioneel )maar ook externe verandering (om de vorm
van een product of zichtbaar gedrag) in stand brengen.
Elk veranderingsproces van mensen is onlosmakelijk verbonden met creativiteit en identiteit en elk
professioneel begeleidingsproces vraagt creativiteit om dit te begeleiden. Creatief werken is een
proces waarbij denken, voelen en handelen samenkomen. Creativiteit, zelfontplooiing en
zelfexpressie dragen bij aan ons welzijn en onze ontwikkeling en zijn nodig om autonomie te
ontwikkelingen en te behouden. Creativiteit vraagt om zelfreflectie: zo worden persoonlijke
(professionele) groei mogelijk.
1.5 Agogiek
Agogiek vraagt erom dat de cliënt zich losmaakt uit bestaande en vertrouwde verhoudingen met de
omgeving en soms ook dat hij zich losmaakt van zichtzelf. Vervolgens kan hij nieuwe, persoonlijke
zinvolle verhoudingen met de omgeving aangaan. Muzisch-agogisch interveniëren is een agogische
methodiek die valt onder de sociale interventies en heeft als doel gericht invloed uit te oefenen op
gewenste veranderingsprocessen.
Aan verandering ligt een ervaring of beleving ten grondslag. Ervaringen zijn actief en belevingen zijn
passief. Als iemand vastloopt in een situatie, kan een professional proberen acties (interventies) te
ondernemen die gericht zijn op het (leren) vinden van wegen, of proberen de voorwaarden te
scheppen waaronder iemand zijn situatie of zichzelf wel kan veranderen. Een doelgerichte
professionele interventie richt zich op een structurele verandering. Of de interventie slaagt hangt af
van de motivatie van mensen. Hiermee bedoelen we het wensen van een verbetering., en ook bereid
zijn of toe zijn aan het brengen van de noodzakelijke offers of het zetten van de zoodzakelijke
stappen. Bij cliënten spelen gevoelens van kwetsbaarheid, onzekerheid, afhankelijkheid en vaak ook
angst een belangrijke rol. Creatief werken vraagt een open houding en een inspirerende omgeving.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller JanineJohanna. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.20. You're not tied to anything after your purchase.
