Opdracht 6 werkproces B1-K1-W1 / B1-K1-W3 / B1-K1-W4 / B1-K1-W6 / B1-K1-W7
Afgerond met een voldoende
Motorische- en sociaal-emotionele ontwikkeling, speelmaterialen en
spelbegeleiding
Jonge kinderen ‘werken’ hard aan hun ontwikkeling. De eerste jaren verloopt de ontwikkeling snel, want
...
Motorische- en sociaal-emotionele ontwikkeling, speelmaterialen en
spelbegeleiding
De motorische ontwikkeling vormt de basis voor de overige ontwikkelingsgebieden. Als
pedagogisch medewerker gaan we bij deze opdracht dieper op het motorische en
sociaal-emotionele ontwikkelingsgebied.
Motorische en sociaal-emotionele ontwikkeldoelen
Motorisch ontwikkeldoel: leren fietsen.
Een motorisch ontwikkeldoel is bijvoorbeeld het stimuleren in het leren fietsen. Door te leren
fietsen oefent het kind zijn grove motoriek. Ik heb de activiteit aangeboden door eerst de
onderdelen van de fiets te benoemen, te laten zien hoe je de trappers moet gebruiken en
door het stuur te laten vasthouden. Wij hebben meerdere fietsen en loopfietsen op onze
locatie. Hier kunnen de kinderen dagelijks gebruik van maken als wij buiten gaan spelen.
Kindje D kan niet fietsen, dus stimuleer ik het kindje hiermee zodat het kindje later
zelfstandig kan fietsen. Ik vraag het kindje om samen naar de fiets te lopen, ik wijs de fiets
aan en help het kindje om het de juiste richting op te sturen. Kindje reageert en luistert en
houdt mijn hand vast en begint naar het fietsje te wijzen. Vervolgens ga ik de fietsonderdelen
benoemen zoals: ¨kijk stuur of kijk trappers¨. Vervolgens laat ik kindje D op de fiets zitten en
het kindje begint te lachen. Ik vraag hem om zijn voeten op de trappers te zetten en als hij
goed zit geef ik aan dat kindje kan gaan fietsen. Ik draai de trappers voorzichtig verder en
kindje D vond het hierna genoeg en wilde er vanaf. Ik sluit de activiteit af door hem een
compliment te geven dat hij het goed heeft gedaan en dat we de volgende keer weer gaan
fietsen. Ik kan kindje D de volgende keer weer helpen bij het fietsen zodat hij steeds meer
zelfvertrouwen krijgt en stapje voor stapje verder ontwikkelt in zijn motorische ontwikkeling.
Sociaal-emotioneel ontwikkeldoel: samenspelen.
Een sociaal-emotioneel ontwikkeldoel is bijvoorbeeld het stimuleren van samenspelen. Door
samen te spelen met andere kinderen leert het kindje contacten te leggen en te
onderhouden. Kindje V wil bijvoorbeeld wel samen spelen, maar durft dit niet zelf aan te
geven. Kindje V is vaak stil en afwachtend en praat bijna niet. Hierdoor probeer ik kindje V
gedurende de dag zoveel mogelijk bij de spelactiviteiten te betrekken, zoals bij bingo. Ik heb
de activiteit aangeboden door het kindje te betrekken bij het bingo spelen, Ik vraag dan aan
kindje V: ¨Wil je ook meespelen samen met kindje N¨? Ik vraag of beide kindjes dit spel al
kennen en ze geven beiden aan dat ze het spel al kennen. Ik wijs de knoopjes en kaartjes
aan en de kindjes gaan direct naar de tafel om te gaan zitten. Ik geef een korte uitleg en de
kinderen luisteren en lachen naar elkaar. Als de afbeelding op de kaart van de kindjes
overeenkomt met mijn kaart, mogen de kinderen zelf een knoopje kiezen en plaatsen op hun
bingokaart. Tijdens het spel zag het kindje een paasei op haar kaart. Kindje V begon te
praten en zei: ¨Wij hebben paaseitjes gezocht¨. Het kindje nam nu zelf initiatief om te praten.
Ik ging hierop in en vroeg of ze de paaseitjes thuis met mama ging zoeken. We sloten af
door bingo te roepen. Kindje V durfde dit niet te roepen en het andere kindje wel. Vervolgens
gaven ze beiden een high five en zei ik dat ze het heel goed hebben gedaan. Door het
kindje extra aandacht te geven en in een kleine groep samen te spelen, nam ze initiatief om
te praten. Bij dit kindje kies ik bewust voor een kleine groep, zodat de drempel lager is en
het niet te spannend is. Op deze manier probeer ik Kindje V te stimuleren in het
samenspelen met andere kinderen.
, Stimuleren motorische ontwikkeling
Op mijn BPV-plek wordt motorische ontwikkeling gestimuleerd door activiteiten aan te
bieden die bijdragen aan de motorische ontwikkeling. Dagelijks buitenspelen is hier een
goed voorbeeld van. Bij het buitenspelen hebben we de volgende speelmaterialen:
driewieler, step, bal en ringen. Door deze dagelijkse activiteiten met deze speelmaterialen
zorgen we ervoor dat de motorische ontwikkeling wordt gestimuleerd.
Fasen sociaal-emotionele ontwikkeling
Een kind doorloopt verschillende fasen in zijn sociaal-emotionele ontwikkeling. In deze fasen
bevindt het kind zich in verschillende stadiums. De fasen in de sociaal-emotionele
ontwikkeling bestaan uit:
- Vertrouwen/basisveiligheid/regulatie - baby
- Vertrouwen - dreumes
- Autonomie - peuter
- Initiatief - kleuter
- Vlijt - basisschool
- Identiteit - puber
- Intimiteit - adolescent
Mijn doelgroep(2-4 jaar) bevindt zich momenteel in de volgende fasen: vertrouwen,
autonomie en initiatief.
Vertrouwen: In deze fase probeert het kind gevoelens van vertrouwen te ontwikkelen.
Sensitieve responsiviteit is hierbij erg belangrijk. Door goed op signalen van het kind te
letten en hierop in te spelen wordt er vertrouwen opgebouwd. In de praktijk merk je dat veel
meer kinderen naar mij toekomen naarmate ze mij beter kennen.
Autonomie: respect voor de autonomie is ook belangrijk. Het kind heeft de ruimte nodig om
zo veel mogelijk zelf te doen en te ontdekken. Door positief en geduldig te reageren op het
kind, toon je respect voor de autonomie.
Initiatief: praten en uitleggen is de basis voor initiatief nemen. Het is belangrijk zoveel
mogelijk informatie en uitleg te geven bij de situatie. Door ruimte te geven nodig je het kind
uit om inbreng te hebben tijdens gesprekken. Het is belangrijk om de inbreng serieus te
nemen en hierop passend te reageren.
Stimuleren sociaal-emotionele ontwikkeling
Er zijn verschillende manieren om de sociaal- emotionele ontwikkeling van mijn doelgroep te
stimuleren. Elke ochtend gaan we bijvoorbeeld met de kinderen hand in hand in een kring
staan. Vervolgens gaan we in de kring zitten en beginnen we met het ¨goedemorgen liedje¨.
Hier mogen de kinderen om de beurt zeggen naast wie ze zitten. Hierdoor leren ze op hun
beurt te wachten en initiatief te nemen om te praten.
Na het ¨goedemorgen liedje¨ vragen we de kinderen of ze iets leuks hebben meegemaakt en
mogen de kinderen hun verhaaltje vertellen. Hier leren de kinderen ook weer om op hun
beurt te wachten, initiatief te nemen en te luisteren naar elkaar.
Ook doen we het spel ¨welke dag is het vandaag¨ of ¨wie heeft de kleur geel aan¨. Op een
plezierige manier zijn de kinderen samen met anderen bezig. Dit zijn allemaal voorbeelden
van spellen waarmee de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt gestimuleerd.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller PMKvariva2023. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.95. You're not tied to anything after your purchase.
