Summary
Samenvatting Hoofdstuk 2 - Leertheorieën
- Course
- Institution
Hoofdstuk 2 - Leertheorieën -Bondige samenvattting -Gebaseerd op cursustekst -Opvoedkunde 1a
[Show more]
Seller
Follow
MaxJay98
Reviews received
Content preview
Hoofdstuk 2 – Leertheorieën1 Inleiding
Leren
- Leren?
Centraal in onderwijs
Kennis vh leren bekijken als hulpmiddel voor lesgeven
- Op welke manier leren we?
Weet hoe leerprocessen verlopen + waardoor het beïnvloed wordt om lesgeven te optmaliseren
Houd rekening met hoe leerlingen leren + handelingen stellen om tot bepaalde doelen te komen
- Hoe zorgen dat jongeren zo goed mogelijk nieuwe dingen leren?
- Jongeren vormen tot bekwame volwassenen
2 Verouderde leertheorieën
Eerste vormen van georganiseerd onderwijs
- Ontstonden duizenden jaren geleden
- Pas in 20ste eeuw systematsch onderzoek naar leren zel(
2.1 Het behaviorisme
2.1.1 Omschrijving
Behaviorisme
- Amerikaans-Engelse stroming, vooral acte( begin 20 ste eeuw
- “Mens is machine, onderworpen aan wetmatgheden”
- Geen interne denkprocessen black-box, onbewuste van mens uitgeschakeld
- Beperkt tot objecte(, uiterlijk waarneembaar gedrag
2.1.2 Bekende vertegenwoordigers en experimenten
Ivan Pavlov
- Russisch (ysioloog
- PAVLOVREACTIE
experiment: ‘hond van Pavlov’: honden laten kwijlen door signaal i.p.v. voedsel
o Voedsel (OS) kwijlen (OR)
o Signaal (VS) + voedsel (OS) kwijlen (OR)
o Geluid (VS) kwijlen (VR)
- Volgens Pavlov: geen denkprocessen ‘leren’, refexmatge reacte, ontstaat automatsch tjdens leerproces
OS = onvoorwaardelijke/ongeconditoneerde stmulus OR = onvoorwaardelijke o( ongeconditoneerde reacte
VS = voorwaarlijke/geconditoneerde stmulus VR = voorwaardelijke/geconditoneerde reacte
B.F. Skinner
- SKINNER-BOX
Kistje met dier dat automatsch beloond wordt met voedsel bij specifek gedrag
experiment:
o hongerig diertje is wild + drukt toevallig op hefoom
o wordt beloond met voedsel (requente van drukresponsen zal toenemen
- Conditonering door bekrachtging = gewenst gedrag beloond + zal opnieuw gebeuren
- Volgens Skinner: WEL interne denkprocessen, maar onbelangrijk
- Gedrag beïnvloeden door beloning/stra( staat centraal
, 2.1.3 Invloed van behaviorisme op opvoeding en onderwijs
Behaviorisme
- Vooral bekend om dierexperimenten met conditonering
Conditioneren
- Leren door beloning en stra(
o Beloning gewenste gedrag
o Stra( leert ongewenst gedrag a(
- Bij mensen: gewoontevorming
- Ook voor gevoelens!
o Gedrag met gunstg efect prettige gevoelens
o Gedrag met ongunstg efect onprettige gevoelens
BEPAALDE GEDRAGSPATRONEN
John Watson
- Grondlegger vh behaviorisme
- Dacht sleutel om menselijk gedrag te beïnvloeden/bepalen gevonden te hebben
Erg optmistsch MAAR naïe(!
Skinner
- Schree( ‘Walden twee’
o Schets van experimentele samenleving
o Sociologische science fcton
o Poging te laten zien hoe betere maatschappij gecreëerd kan worden
o Werkelijke leven Wie bepaalt goed/slecht? Wie mag conditoneren?
Gevolg voor onderwijs
- Productgerichte benadering bij plannen, realiseren en evalueren
MASTERY LEARNING: iedereen kan alles leren, mits voldoende leertjd (= pedagogisch optmisme)
o Leersto( opgedeeld in voorwaardelijke leerstapjes + deze 1 voor 1 aanbieden
o Toetsen + (zo nodig) herhalen
GEPROGRAMMEERDE INSTRUCTIE
o Elke deelstap wordt geprogrammeerd als a(zonderlijk leertraject
o Opeenvolgende leerstapjes inoe(enen beheersing uiteindelijk hele reeks na elkaar
INDIVIDUELE LEERWEGEN
o Naar aanleg en tempo
- Gericht op aanleren van vaste procedures en algoritmen reken-/wiskundeonderwijs
o “enkel uiterlijk waarneembare handelingen”
- DRILL AND PRACTICE: blijven herhalen tot de leersto( er “ingestampt” is
2.1.4 Kritiek op het behaviorisme
Kritiek op eehaviorisme
- Behaviorisme meest gangbare tot jaren 60
- Vana( 1930 kritek: “geen aandacht aan vermogen tot denken, interpreteren en analyseren van situates”
In behaviorisme: “mens als biologische machine, leren is kennisoverdracht en gedragsaanpassing”
- In psychologie: meer interesse in BLACK-BOX menselijke denkprocessen, cognites
- Behaviorisme ontkent rol vd leraar
o Onderwijs is vooral individueel en schrifelijk, bij (outen stap terug
o Leraar moet enkel strafen/belonen
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller MaxJay98. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.23. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
69052 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now