Summary
Samenvatting Hoofdstuk 3 - Competentiegericht leren
- Course
- Institution
Hoofdstuk 3 - Competentiegericht leren -Bondige samenvattting -Gebaseerd op cursustekst -Opvoedkunde 1a
[Show more]
Seller
Follow
MaxJay98
Reviews received
Content preview
Hoofdstuk 3 – Focus opcompetentiegericht leren
1 Van kennisoverdracht naar competentiegericht leren
Visie op leren
- Grondig veranderd doorheen de tid
- Door wetenschappeliike vooruitgang + maatschappeliike evolutes
Onze maatschappij
1. Kennisexplosie: onmogeliik om alles te weten over bepaald domein
Steeds meer specialisten die zich enkel met zeer klein onderdeel v/e vakgebied bezighouden
o Ook hier heel wat veranderingen
o Actuele ontwikkelingen opvolgen + eigen kennis uitbreiden/biisturen is noodzakeliik
Kennisoverdracht als leerprincipe is onvoldoende!
2. Veranderde verwachtng vd arbeidsmarkt
Voortdurend opvolgen van nieuwe ontwikkelingen
o Kritsche ingesteldheid
o houding van levenslang (zelfstandig) leren
samenwerking vereist door ontstaan van allerlei specialisates
o om complexe problemen op te lossen
Alle ontwikkelingen samen leiden tot VERNIEUWINGEN bii leren, opvoeding en onderwiis
2 Competentie, competentiegericht onderwijs en
competentieontwikkelend leren
Competenteeericht leren/oneeriijs
- 30 iaar geleden geïntroduceerd in hoger onderwiis
- Benadrukken dat onderwiis beter moet aansluiten op ontwikkelingen op arbeidsmarkt
- Kennisintensieve, dynamische samenleving
grote vraag naar breed inzetbare, hoog opgeleiden, die zelf in staat ziin zich nieuwe kennis +
vaardigheden eigen te maken
afgestudeerden moeten doelgericht kunnen handelen in gevarieerde, nieuwe, onbekende situates
niet enkel degeliike vakkennis!
o ook: probleemoplossende vaardigheden
o onderzoeksstrategieën
o communicatef vermogen, vermogen tot samenwerking
o systematsche denkmethodes…
cogniteve ballast moet eruit, meer aandacht voor ontwikkelen van brede ‘beroepsbekwaamheid + verhogen
vh zelfregulerend vermogen vd student
betere voorbereiding op maatschappii + arbeidsmarkt
Competente
- Cluster van vaardigheden, attudes en onderliggende kenniselementen dat iemand in staat stelt belangriike
beroepsgerichte taken te verrichten
- Nadruk: vermogen om taken te kunnen uitvoeren
- Meerwaarde competentedenken: integrate kennis, vaardigheden + attudes in beroepsgerichte context
, Competenteeericht oneeriijs
Meer dan leren uitvoeren van beroepstaken!
- Door snelle ontwikkelingen levenslang leren om in turbulente, dynamische (werk)omgevingen van nu zelf
aan hun verdere competenteontwikkeling te kunnen biidragen
- Lerenden moeten zich strategieën eigen maken voor beoordeling + uitbreiding van reeds verworven kennis +
vaardigheden in concrete (nieuwe) toepassingssituates
Vereist degeliike refecteve vaardigheden om zichzelf + hun functoneren altid kritsch in vraag te stellen
Beroepspraktik centraal
- Onderwiis niet los vd praktik van later, maar praktik vanaf begin i/d opleiding
- Onderwiisactviteiten dragen bii tot competent kunnen handelen in latere beroepsleven
- Ulteme voorbeeld PGO (= probleemgestuurd onderwiis)
Alle aspecten vd opleiding
- Inhoud, organisate, evaluate…
- Proces waarbii studenten doorheen hun opleiding gevolgd worden
o Competentegroei regelmatg gemeten
o Elke docent doordrongen vh belang van competentegerichtheid
Groot succes
- Ook in andere niveaus vh onderwiis + aspecten vd maatschappii
- F. Vandenbroucke klemtoon niet op specifeke beroepsbekwaamheden maat op algemene competente
voor alle iongeren belangriik
Competenteontiikkelene leren
- Leren vanuit brede defnite van competente, niet alleen direct toepasbare in beroepspraktik, ook andere
aspecten van het leven
Competenteeenken
- Nieuwe perspecteven op visie op leren/onderwiis
- Eigenschappen van competentegerichte leeromgeving (volgens Cluitmans)
o Sterke relate met beroepspraktik
o KLO
o Persoonliik ontwikkeling + competentegroei centraal
- Duideliikere doelen, meer doordachte didactsche visie (constructvistsche aanpak)
- Competente schakelfuncte bii afstemming vh beroepsonderwiis op iet beroepenveld: beroepsprofelen
- Concrete toepassingen/gevolgen
o PGO
o Basiscompetentes vd leraar
o Portfolio, POP (VOC)
o Eindtermen, ontwikkelingsdoelen
Recente hervormine vh secuneair oneeriijs
- Naast leren om te werken ook leren om te leven en om te leren
- Eindtermen vernieuwd in dialoog met samenleving
- 4 centrale vragen
o Wat moet elke iongere op school leren om deel te nemen aan de maatschappii van morgen?
o Wat moet elke iongere op school leren om zich persoonliik te ontwikkelen?
o Wat moet elke iongere op school leren om later aan werk te kunnen?
o Wat moet elke iongere op school meekriigen om levenslang verder te kunnen leren?
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller MaxJay98. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.22. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67096 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now