Samenvatting inleiding in de pedagogiek - Volledig; cijfer 9.0!
54 views 1 purchase
Course
Inleiding in de pedagogiek (P_BINLPED)
Institution
Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
Book
Pedagogiek in beeld
Alle benodigde hoofdstukken voor het vak inleiding in de pedagogiek die gaan over het pedagogiek in beeld. Gekoppeld aan de hoorcolleges en uitgelicht welke begrippen van belang zijn. Toegevoegde plaatjes of grafieken. Hiermee een 9,0 gehaald!
Ben je blij met de samenvatting? - Laat het me weten!
Samenvatting pedagogiek in
beeld
Hoofdstuk 1- Methodologie
Wat is empirisch analytisch onderzoek? Om dit te beantwoorden kijken we naar
een voorbeeld van kinderopvangcentra waar gekeken wordt hoe de opvang van
kinderen georganiseerd moet worden; in verticale of horizontale groepen. Van
een verticale indeling is sprake als de kinderen in groepen van 0-4-jarigen zijn
ondergebracht. Doorgaans betekent dit dat 2/3 leiders voor 12 kinderen zorgen,
waarvan ongeveer 3 in babyleeftijd. Bij een horizontale indeling is er een aparte
groep voor de baby’s. De leeftijd kan variëren van 3-12/18 maanden. Als de
kinderen 12 of 18 maanden zijn worden ze overgeplaatst naar een andere
leeftijdscategorie waar andere leiders aanwezig zijn. Ze laten hun vertrouwelijke
leiders en vrienden achter en moeten een nieuwe band opbouwen.
Argumenten voor het werken met horizontale groepen:
Een aparte babygroep geeft meer rust en regelmaat, hygiëne en veiligheid
De leidster kunnen beter inspelen op het ontwikkelingsniveau van de
kinderen
Kinderen hebben eerder vrienden in dezelfde leeftijdscategorie en spelen
op hun eigen niveau
Ouders van kinderen in dezelfde leeftijdscategorie kunnen ervaringen
uitwisselen
Argumenten voor het werken met verticale groepen:
De verticale groep is een nabootsing van de situatie in een groot gezin
Taalvaardigheden worden gestimuleerd door oudere kinderen
Er is geen sprake van breuk in gehechtheidsrelatie met de leiders
Ouders hebben langere tijd te maken met dezelfde leiders
Bij een pedagogische verantwoorde keuze staat het belang van de kinderen
voorop. Het welbevinden van kinderen (inclusief het belang van een optimale
ontwikkeling) kan wel in kaart gebracht worden. Kinderen zullen na onderzoek
blijken te verschillen in de mate waarin ze zich welbevinden en op hun gemak
zijn in de groep en daarin optimale ontwikkelingskansen hebben.
Volgens de gehechtheidstheorie hebben jonge kinderen behoefte aan continuïteit
in de relatie met hun opvoeders en die wordt meer gegarandeerd in een verticale
opvang. Als het pedagogisch belang centraal gesteld wordt en dat belang goed
vertaald is in de zin van het welbevinden van het kind, dan is er alle aanleiding
voor de koepelorganisaties om de overgang van horizontaal naar verticaal te
vergemakkelijken. Deze veranderingen moeten wel mogelijk zijn. Onderzoek kan
op deze manier bijdrage aan het maken van juiste beslissingen, maar de praktijk
heeft haar eigen verantwoordelijkheid.
Bij de empirisch-analytische benadering probeert men op systematische wijze
verschillende pedagogische handelingen uit en kijkt dan of er een verschillend
pedagogisch effect is. Het onderzoek is daarbij een hulpmiddel. De hypothese
bepaalt welke methode het handigste is, maar ieder pedagogisch
onderzoekprogramma mondt uit in een systematische verandering van de
opvoedingswerkelijkheid. Empirisch duidt op de belangrijkste plaats die de
concrete opvoedingswerkelijkheid van opvoeders en kinderen in een
pedagogische wetenschap moeten innemen. De empirisch-analytische
, benadering dwingt opvoedkundigen om hun ideeën voortdurend aan de realiteit
te toetsen. Gegevens kunnen kwantitatief en kwalitatief zijn. Er wordt gestreefd
naar systematiek en navolgbaarheid.
De pedagogiek is gericht op integratie van verschillende disciplinaire
perspectieven. Diverse disciplines op verschillende niveaus van organisatie
moeten geïntegreerd worden in een meer omvattend theoretisch perspectief>
integratieve wetenschap.
Pedagogisch onderzoekers kunnen zich niet onttrekken aan de ethische discussie
over het nastreven van opvoedingsdoelen, hoewel haar rol zich daarin doorgaans
zal beperken tot het systematiseren en verhelderen van het debat en het
aanreiken van alternatieven. In de universele rechten van het kind is het
pedagogisch belang op een verstandige en algemeen aanvaarde manier onder
woorden gebracht. Deze vormen dan ook een ethische verdedigbare leidraad
voor de pedagogiek als belangenhartiger van het kind.
Er zijn verschillen tussen de pedagogiek en de psychologie, ook al bestrijken
beide ten dele hetzelfde domein (opvoeding en ontwikkeling van kinderen):
Ten eerste verbindt de pedagogiek verschillende disciplinaire
perspectieven met elkaar tot een integratieve theorie. In de pedagogiek
worden hoofdvragen uitgesplitst naar deelvragen die betrekking hebben
op de verschillende organisatieniveaus.
De psychologie legt de nadruk op beschrijving en verklaring van
ontwikkeling, terwijl de pedagogiek reflecteert over normen en waarden
die verband houden met opvoedingsdoelen en aanvaardbare
opvoedingsmiddelen.
De empirisch-analytische pedagogiek neemt afstand van de normatieve
pedagogiek die waarden en normen opleggen aan de praktijk.
De empirische cyclus laat zien hoe empirisch-analytisch onderzoek is
gestructureerd en welke stappen moeten worden gezet bij het verzamelen en
analyseren van empirische gegevens. In de cyclus wordt gesteld dat een
onderzoeker zelf de nodige ervaringen in de praktijk heeft opgedaan. Op grond
van zijn praktische ervaringen gelooft de onderzoeker dat behalve met vele
factoren deze verschillen iets te maken hebben met de wijze waarop het werk
van individuelen wordt beoordeeld. Misschien vergroten onbewuste invloeden
aanvankelijk verschillen in prestaties tussen kinderen uit verschillende milieus. In
feite heeft de onderzoeker op grond van enkele zeer persoonlijke observaties een
voorlopig antwoord gegeven op de vraag die hem bezig heeft gehouden. Zo’n
antwoord is een hypothese, die uit een paar observaties is geleid> inductie. In de
empirische cyclus moet de hypothese wel nog getoetst worden aan de realiteit.
Uit de globale hypothese moeten concrete voorspellingen worden afgeleid of
gededuceerd.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller astudentVU. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.12. You're not tied to anything after your purchase.
