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UOC - Psicología Fisiológica - PEC 1
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Ofrezco un desglose de las actividades PEC1 pertenecientes a la asignatura Psicología Fisiológica de la Universidad Oberta de Catalunya
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Universidad Oberta de CatalunyaPsicología Fisiológica
Actividades PEC
PEC 1. Cómo percibimos el mundo y cómo nos movemos en él
Reto 1. Enunciado
Es importante entender cómo percibimos el mundo que nos rodea. En el cuerpo humano se
encuentran diseminados diferentes tipos de receptores sensoriales que son sensibles a
determinados estímulos del entorno. Por ejemplo, tenemos receptores en la retina que son
sensibles a los fotones de luz, receptores en la piel que responden cuando esta se deforma
mecánicamente o receptores en la lengua que se activan cuando determinados
componentes de los alimentos se unen a ellos. En el sistema nervioso, esas señales (luz,
fuerzas mecánicas, ondas sonoras, compuestos químicos, etc.) se "transforman" en
actividad eléctrica, que es el lenguaje que conocen las neuronas. Finalmente, la corteza
cerebral interpreta toda esa actividad eléctrica y nos proporciona una experiencia
perceptiva. Por ello, podemos decir que la realidad, tal como la conocemos, es una
construcción que realiza nuestro sistema nervioso a partir de la información que recibimos
de los sentidos, pero añadiendo información interna relacionada con nuestras expectativas
o experiencias previas. A partir de la información que recibimos del entorno podemos
programar nuestras acciones e interactuar con el medio.
La materia evaluable para la realización de esta PEC es:
Redolar, Diego. (2023). Neurociencia Cognitiva (2ªedición). Madrid: Médica Panamericana:
• Capítulo 11. ¿Cómo percibimos el mundo?
• Capítulo 12. Control motor y cognición motora.
• Capítulo 13. Atención, procesamiento de la información sensorial y sistemas
atencionales.
, Material audiovisual:
• Técnicas de neuroimagen.
• ¿Cómo percibimos el mundo y cómo nos movemos?
• Atención y memoria (únicamente la parte de atención).
Tareas
Pregunta 1
Un psicólogo educativo se ha planteado dar un curso de formación a los docentes del
centro escolar, ya que se están presentando dificultades importantes de atención por
parte de los alumnos. Para ello ha diseñado un programa basándose en los tres
sistemas atencionales, y ha elaborado un conjunto de estrategias para mejorar cada
uno de ellos.
● El primer bloque de estrategias tiene en cuenta el estado en que se encuentra el
organismo y prevé la inclusión de pausas activas cada cierto tiempo, para evitar que
la atención del alumnado decaiga.
● El segundo bloque de estrategias tiene en cuenta la relevancia de la información y
la saliencia de los estímulos, y propone el uso de materiales llamativos e interesantes
que capten la atención del alumnado,
● Y, por último, el tercer bloque de estrategias está pensado para que los alumnos se
ejerciten en el control de las distracciones mediante una aplicación que registra el
número de veces que miran el móvil durante la clase.
1.1. Con qué sistema atencional se relaciona cada uno de los bloques de estrategias.
Justifica la respuesta.
El primer bloque de estrategias, que incluye pausas activas para mantener la atención del
alumnado, se relaciona principalmente con el sistema de alerta atencional. Las pausas
activas sirven para mantener una vigilancia constante (alerta tónica) y para mantener el
estado de preparación ante señales de aviso (alerta fásica), lo que ayuda a prevenir que la
atención decaiga.
El segundo bloque de estrategias, que propone el uso de materiales llamativos e
interesantes, se relaciona con el sistema de orientación atencional. Estos materiales captan
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