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Sumario Tema 57. Habilidad y tareas motrices_ conceptos, clasificaciones y análisis de los aspectos fundamentales para su enseñanza y aprendizaje.$7.01
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Sumario Tema 57. Habilidad y tareas motrices_ conceptos, clasificaciones y análisis de los aspectos fundamentales para su enseñanza y aprendizaje.
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Oposiciones Profesores Secundaria EF Euskadi
Institution
Oposiciones Profesores Secundaria EF Euskadi
Este tema es parte del temario de oposiciones para el acceso al cuerpo de profesores de Educación Secundaria y Bachillerato en la especialidad de Educación Física en el País Vasco. Este archivo trata del tema 31 preparado para la oposición del año 2023.
57. Habilidad y tareas motrices:
conceptos, clasificaciones y análisis de
los aspectos fundamentales para su
enseñanza y aprendizaje.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 1
2. HABILIDAD Y TAREAS MOTRICES: CONCEPTOS, CLASIFICACIONES Y ANÁLISIS
DE LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 1
2.1. Habilidad, destreza y tarea motriz. Concepto. 1
2.2. Habilidad y destreza. Clasificaciones y análisis. 2
2.3. Tarea motriz. Clasificación. 4
2.4. Análisis de las tareas. Aspectos fundamentales para su enseñanza y aprendizaje. 4
3. CONCLUSIONES 6
4. BIBLIOGRAFÍA 7
9. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, análisis y clasificación. Actividades
para su desarrollo.
, 1. INTRODUCCIÓN
En el marco educativo y pedagógico de la educación en la etapa de secundaria, el Decreto
77/2023 de educación establece que este la Educación Física (o EF) debe contribuir al
desarrollo de la condición física, la salud y los valores sociales sociales y culturales
relacionados con la actividad física y el deporte. Para ello, la EF tiene como objetivo
principal fomentar su práctica como hábito saludable, así como desarrollar habilidades
motoras y competencias que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes. Para ello,
el docente tiene que exponer unas tareas motrices, las cuales se describen en este tema,
con el objetivo de desarrollar habilidades y destrezas.
2. HABILIDAD Y TAREAS MOTRICES.
El concepto de habilidad y destreza es originario de la corriente norteamericana “learning
motor” y hace su aparición en nuestro país, sobre todo, a raíz de los trabajos de Sánchez
Bañuelos a mediados de los 70 del pasado siglo. Supusieron una aportación muy
significativa ya que hasta entonces, casi únicamente, se conocía la “psicomotricidad”
francesa de Le Boulch o la “educación física de base” introducida por Legido Arce.
2.1. Conceptos.
a) Habilidad y destreza motriz.
Cañizares y Carbonero (2018) indican que, las habilidad suelen ir unidas a las destrezas.
Aun así, habilidad hace referencia al movimiento corporal con alto grado de eficiencia
(Coordinación Dinámica General o CDG). Mientras que destreza son acciones que implican,
además, manipulaciones de un móvil (Coordinación Óculo Segmentaria o COS).
Serra (1994) determina que la “habilidad motriz es la maestría en la realización de una tarea
que requiera movimiento y que es preciso hacerla con eficiencia, intencionalidad, con un
objetivo concreto, en poco tiempo, y utilizando la mínima energía posible”. En cambio, la
destreza motriz conlleva la manipulación de un móvil: pelota, pica, etc.
b) Tarea motriz.
Serra (1994) indica que “es aquello que va a realizar el alumno, el planteamiento: <tienes
que hacer esto…>”, tiene un vínculo didáctico con las condiciones prácticas para trabajarla.
Es decir, su contexto de: espacios, recursos, etc.
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