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Le concept d’efficacité dans les sciences de l’éducation
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Ce document regroupe toutes mes notes sur 3 séance, elle concerne principalement l’efficacité.
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Le concept d’efficacité dans lesSciences de l’éducation
Séance 1 - Efficacité des systèmes éducatifs 1
Séance 2 - Efficacité des systèmes éducatifs 3
Séance 3 - l’éducation comparée et l’efficacité 5
Séance 4 - L’efficacité dans les systèmes d’enseignement 7
Séance 1 - Efficacité des systèmes éducatifs
1980 : Intégration du concept d’efficacité dans le système éducatif
-> pas beaucoup de monde le souhaitaient car le domaine éducatif était trop complexe pour ce
concept.
Définition : La capacité d’un système à produire les résultats attendus, ( Orivel, 1999 ).
Le but du concept dans le système éducatif
-> évaluer l’efficacité des programmes pour pouvoir faire des modification grâce aux résultats
obtenus.
L’EFFICACITÉ DANS LES SYSTÈMES ÉDUCATIFS C’EST… :
- un concept multidimensionnel
- Un concept souvent confondue avec des termes proches comme le rendement scolaire ou
l’efficience.
- Un concept qui a soulevé des questions quant à son intégration dans la gestion des systèmes
éducatifs.
QUESTION ABORDÉE LORS DES RECHERCHES SUR L’EFFICACITÉ DES SYSTÈMES :
- l’efficacité des système éducatif
- L’efficacité des établissement scolaire
- L’efficacité des enseignants ( la capacité à élever le niveau moyen d’une classe )
DEUX PERSPECTIVES COMPLÉMENTAIRES SUR LESQUELLES REPOSE LA RECHERCHE :
1. L’efficacité interne
2. L’efficacité externe
1. L’efficacité interne :
Fonctionnement du système éducatif en lui-même, à sa capacité à faire en sorte que les objectifs
pédagogiques ou scolaire soient atteints
, Exemple : la scolarisation primaire est-elle universelle ?
2. L’efficacité externe :
Les acquis scolaire ne sont plus une fin en soi, après l’école concernant les compétences acquise.
Exemple : Les étudiants diplômés d’une filière, s’insèrent-ils sur le marché du travail ?
Les postulats du concept d’efficacité en 3 hypothèse principales :
1. Variété des organisations et des fonctionnement de systèmes éducatifs, c’est à dire d’une
diversité dans les décisions politiques, scolaire et pédagogiques.
Ex : développer la formation des enseignants pour mieux encadrer…
2. Les systèmes éducatifs et toutes leurs composantes se légitiment par le fait qu’ils produisent
des résultats.
3. Les différentes façon d’organiser un système éducatif, un établissement ou une formation,
certaines sont factuellement préférables aux autres.
PREMIÈRE DIFFICULTÉ RENCONTRÉES PAR LES CHERCHEURS DU COURANT « SCHOOL
EFFECTIVENESS » :
1. Montée du chômage des jeunes conduit à s’interroger sur les capacités des systèmes éducatif
à former des citoyens productifs.
2. Les ressources scolaires plafonnent alors que la demande sociale et économique en matière
d’éducation reste élevée.
3. Les résultats des premières études internationales sur les acquis des élèves révèlent de plus
grandes inégalités en matière d’efficacité des systèmes éducatifs.
Difficultés méthodologiques liées à l’étude de l’efficacité des systèmes éducatifs
Les difficultés sont de deux ordres :
1. Le travail de recherche vise à évaluer les effets réels d’un système éducatif ou d’une formation
par rapport aux objectifs attendus, il faut être capable tout d’abord de définir ces objectifs et les
instruments de leur mesure.
2. Puisqu’il s’agit de mettre en évidence les conditions de l’efficacité, il faut parvenir à établir des
relations entre, d’un côté, l’organisation et le fonctionnement du système éducatif ou de ses
composantes, et, de l’autre, leurs résultat dans des contextes de scolarités complexes.
DES PREMIER RÉSULTATS CONVERGENTS
- Un fort professionnalisme de l’enseignant → volonté que l’élève réussi
- Une confiance en ses capacités à faire progresser les élèves
- Un respect pour autrui → tous les élèves sont importants
Ce professionnalisme doit être couplé avec :
- Des capacités élevées de réflexion et de raisonnement ( aptitude à la pensée logique, aptitude à
définir des schémas même en présence de nombreux détails )
- Des attentes élevées à la fois pour lui même et pour ses élèves
- Des capacités de leadership → chez les enseignants efficaces.
- La flexibilité → adaptation à toute situation
- La responsabilité → fixer des objectifs claires
→ Ces capacités influencerai les élèves
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