Other

2.2 Begeleiden van mensen en bieden van netwerkgerichte zorg

0 purchase

Course
EVL 2.1 Tot een plan komen (SOW22D20)

Institution
Hogeschool Windesheim (HW)

In deze opdracht heb ik twee begeleidingsprocessen beschreven, waarbij het bevorderen van het sociaal functioneren de kern is. Voor dit proces heb ik twee cliënten gevonden die hun medewerking hieraan wilden verlenen. M. en R. Beiden zijn woonachtig op de locatie in Vleuten en hebben ieder een ...

[Show more]

Preview 4 out of 31 pages

View example

Uploaded on April 14, 2024
Number of pages 31
Written in 2022/2023
Type Other
Person Unknown

netwerkgericht ondersteuning
systeemgericht interventie

Institution
Hogeschool Windesheim (HW)
Education
AD sociaal werk social work
Course
EVL 2.1 Tot een plan komen (SOW22D20)

$7.74

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Begeleiden van mensen en hun netwerken

Student naam Adjmal Sekandari
Student nummer S114649
Opleiding Social Work, AD Sociaal werk in de zorg
Titel EVL 2.2 Begeleiden van mensen en bieden van
netwerkgerichte zorg
Code EVL SOW22D20
Datum van inleveren
Versie (eerste kans of Eerste kans
herkansing)

,Inhoudsopgave

INLEIDING...................................................................................................................3

BEGELEIDINGSTRA.................................................................................................. 4
INTRODUCTIE CASUS........................................................................................... 4
CONTACTMOMENTEN IN HET KORT................................................................... 5
EVALUATIE OP DE DOELEN.................................................................................. 6
VERANTWOORDING VAN HET METHODISCH HANDELEN EN/OF
INTERVENTIES....................................................................................................... 6
RELEVANTE POLITIEKE, WETTTELIJKE, FINANCIËLE EN
ORGANISATORISCHE KADERS............................................................................ 7
EVALUATIE/REFLECTIE OP MIJN ROL ALS BEGELEIDER................................. 8

BEGELEIDINGSTRAJECT 2.................................................................................... 10
INTRODUCTIE CASUS......................................................................................... 10
CONTACTMOMENTEN IN HET KORT..................................................................11
EVALUATIE OP DE DOELEN................................................................................ 11
VERANTWOORDING VAN HET METHODISCH HANDELEN EN/OF
INTERVENTIES..................................................................................................... 11
RELEVANTE POLITIEKE, WETTTELIJKE, FINANCIËLE EN
ORGANISATORISCHE KADERS.......................................................................... 13
EVALUATIE/REFLECTIE OP MIJN ROL ALS BEGELEIDER............................... 13

CONCLUSIE..............................................................................................................15

LITERATUURLIJST.................................................................................................. 16

BIJLAGE 1................................................................................................................ 17
ECOGRAM A......................................................................................................... 17

BIJLAGE 2................................................................................................................ 18
CYCLUS METHODISCH WERKEN.......................................................................18

BIJLAGE 3................................................................................................................ 20
OPNAME MOTIVERENDE GESPREKSVOERING...............................................20

BIJLAGE 4................................................................................................................ 20
UITWERKING DILEMMAMETHODE..................................................................... 20

BIJLAGE 5................................................................................................................ 20
FEEDBACKFORMULIER LEERWERKBEGELEIDER ..........................................20

,Inleiding
Mijn naam is Adjmal Sekandari. Ik ben student Ad Sociaal Werk in de zorg. In deze
opdracht staat het begeleiden van mensen en bieden van netwerkgerichte zorg
centraal.

Sinds 1 juli 2020 werk ik als Assistent-begeleider bij Amerpoort op locatie Hofland te
Vleuten. Hofland is een trainingshuis voor jongeren van 18 tot 25 jaar met een licht
verstandelijke beperking. Het betreft een 24-uurs locatie van Amerpoort
waarintensieve ondersteuning wordt geboden aan adolescenten met een licht
verstandelijke beperking en bijkomende psychiatrische- en gedragsproblematiek.
Het doel is om de jongeren binnen drie jaar tijd voor te bereiden op het een meer
zelfstandige woonplek binnen of buiten Amerpoort.

In deze opdracht heb ik twee begeleidingsprocessen beschreven, waarbij het
bevorderen van het sociaal functioneren de kern is. Voor dit proces heb ik twee
cliënten gevonden die hun medewerking hieraan wilden verlenen. M. en R. Beiden
zijn woonachtig op de locatie in Vleuten en hebben ieder een eigen traject. De
namen zijn afgekort om de privacy te waarborgen. Met M. ben ik ook samen tot een
plan gekomen.

Het beroepsproduct bestaat uit een verantwoordingsverslag van beide
begeleidingsprocessen. Hierin zullen beide trajecten worden beschreven. Er zal een
korte casusbeschrijving gegeven worden met een samenvatting van het opgestelde
doelen, beschrijving van het handelen. In dit stuk zal ik tevens mijn methodisch
handelen verantwoorden met hierbij een reflectie op het eigen handelen als
professional.

Gedurende het gehele proces zal ik een logboek bijhouden van beide trajecten. Er
heeft een gesprek plaatsgevonden, waarin ik gebruik heb gemaakt van motiverende
gespreksvoering. Hiervan is een opname gemaakt. Ook is er een
intervisiebijeenkomst georganiseerd met mijn teamgenoten om te gaan kijken naar
de dilemmamethode. Het dilemmagesprek is al bijlage toegevoegd aan dit product.

, Hoofdstuk 1: begeleidingstraject M.

Casusbeschrijving
Om de privacy van cliënt te waarborgen zal deze met de letter ‘M.’ worden
aangeduid. M. is een jongeman van 22 jaar van Marokkaanse afkomst. Hij woont
sinds november 2017 op Hofland. De periode daarvoor verbleef hij binnen een
gesloten setting bij de instelling La Salle. M. functioneert cognitief op laagbegaafd
niveau, waarbij sprake is van een zeer disharmonisch intelligentie profiel ten nadele
van zijn performale vermogens en verwerkingssnelheid. Door M. zijn performale
vermogens is er sprake van een groot risico op overvraging; de manier waarop hij
zich presenteert maakt dat hij een sterkere indruk geeft dan zijn daadwerkelijke
capaciteiten zijn. M. heeft moeite met het begrijpen, overzien en verwerken van
informatie. Daarnaast is er bij M. sprake van een pervasieve ontwikkelingsstoornis
subtype MCDD (dit is door een psychologisch onderzoek vastgesteld). Bij MCDD
draait het om de beheersing van emoties. M. ervaart veel angst en ziet de wereld als
een onveilige plaats.

M. heeft vanuit zijn meervoudige problematiek een intensieve ondersteuningsvraag,
waarbij het van belang is dat de begeleiding aansluit bij M.’s niveau van
functioneren. M. zijn ondersteuningsvraag betreft zijn zelfredzaamheid (ADL,
huishouden, financiën en dag invulling) als wel zijn psychisch welbevinden en
aansturing in zijn gedrag. Wanneer deze zorg niet geboden wordt zal M. zichzelf, zijn
gezondheid en zijn leefomgeving verwaarlozen. Hij zal in isolement raken en
vastlopen op financieel gebied. M. is op bijna alle leefgebieden niet in staat
zelfstandig zijn leven vorm te geven. Op Hofland zien we dat het voor M. zeer lastig
is om aangeleerde vaardigheden uit te voeren, wanneer hij meer zelfstandigheid
krijgt. Hij heeft het nodig om dingen samen met de begeleiding te doen. Hij komt zelf
tot weinig en initiatief nemen is lastig.

Op het gebied van lichamelijke gezondheid heeft M. moeite met het vasthouden van
een gezond dag- en nachtritme. In het verleden had M. periodes dat hij neerslachtig
en chagrijnig was. Hij zat dan tegen een depressie aan. Het niet hebben van een
regelmatig dag- en nachtritme zorgt ervoor dat hij in een neerwaartse spiraal komt,
waardoor hij depressieve gevoelens heeft. M. depressieve gevoelens ontwikkelt. M.
wil dit graag voorkomen en vraagt hiervoor hulp van zijn begeleiding en zijn netwerk.

Samenvatting van het opgestelde plan met doelen
Op Hofland wordt er gewerkt met doelen. Deze doelen dienen te leiden naar een
meer zelfstandig bestaan. In het vorige verslag van 2.1 is er een plan opgesteld. Het
plan van M. heeft betrekking op het hebben en behouden van een gezond dag- en
nachtritme. Om het uiteindelijke resultaat te bereiken, het hebben van een gezond
dag- en nachtritme per 1 april 2021, wordt gewerkt met tussentijdse doelen.
Hieronder is het activiteitenplan van M. weergegeven. De netwerkcirkel, welke bij het
voortraject hoort in 2.1, is ter informatie toegevoegd (bijlage 1). Op de volgende
pagina is het opgestelde plan met doelen weergegeven in een schema.

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller adjmalsekandari. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $7.74. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling