Other
Portefeulje RFP2601
- Course
- Institution
Portfefeulje - Portfolio RFP2601
[Show more]
Seller
Follow
nieleensmitswanepoel
Content preview
Table of ContentsVRAAG 1 WAT IS DIE IMPAK VAN KONTEKSTUELE BEPERKINGS OP LEES?............................................... 4
1.1 Skoolbeheerligame in Suid-Afrika het die reg om te besluit wat die voertaal vir leer in publieke skole
is, m.a.w die taal waarin onderrig en leer plaasvind (TvOL) (Language of Teaching and Learning LoLT).
Verduidelik in diepte met spesifieke verwysing na die impak wat dit op leerders se vermoë het om te
lees, veral leerders wie se taal nie Afrikaans (TvOL) (LoLT) is nie? .................................................................... 4
1.2 Sosiale en kontekstuele faktore het ‘n invloed op kinders se lees. Identifiseer TWEE (2) sosiale en
kontekstuele faktore en verduidelik hoe dit lees beïnvloed? ................................................................................. 4
VRAAG 2 ............................................................................................................................................................................... 5
2.1 Volgens Partin (2015), is dit belangrik om op die foniemiese bewustheid in die klaskamer te fokus
voordat daar met klanke en lees begin kan word. Verduidelik waarom dit belangrik is om op fonemiese
bewustheid by leerders te fokus voordat daar met klanke en lees begin word? ............................................. 5
2.2 In die studie van Rule (2017) is bevind dat onderwysers in Suid-Afrikaanse skole meer konsentreer
op hardoplees as ‘n mondelinge oefening en konsentreer bewustelik op flotheid van lees en korrekte
punktuasie. Vanuit die inligting in die studiegids, identifiseer die hoofrede waarom leerders sukkel om
te lees in Suid-Afrikaanse laerskole en verduidelik hoe dit bydrae tot leesprobleme. ................................... 5
2.3 Lees die gevallestudie in leereenheid 2, aktiwiteit 2 in die studiegids: Volgens Pressley en Allington
(2015) en Pretorius et al (2016) is daar ‘n eenvormige mening dat kinders wat uit arm gemeenskappe
kom se woordeskat beperk is in vergelyking met kinders wat in welvaarende gemeenskappe groot
word. Aan die hand van bogenoemde gevallestudie, verduidelik die stelling. ................................................. 5
2.4 Die voordeel van die bestudering van teorieë verseker insig en begrip van die idees en opinies wat
verskeie teoretikuste het, die debate wat onderling gevoer word oor die aspek van ‘lees’, sowel as die
verskeie aspekte wat die lees proses beïnvloed. Met hierdie in gedagte, gee ‘n kritiese analise van die
effektiwiteit van behaviourisme om lees in die klaskamer te bevorder. ............................................................. 6
2.5 Gedrukte leesmaterial in ‘n klaskamer bevorder lees soos byvoorbeeld plakate wat ouderdom
toepaslik is. Gedrukte leesmateriaal stimuleer en motiveer insidentele lees en daaglikse lees praktyk
(Jacobs, Vakalisa & Gawe 2004). ................................................................................................................................... 6
2.5.1 Plak ‘n foto van enige graad in die Grondslagfase (Grade R – 3) in die spasie hier onder wat jy as
‘n gedrukte leesverreikte (print-rich classroom) klaskamer beskou. Vir hierdie aktiwiteit is dit
noodsaaklik dat jy na ‘n laerskool naby jou moet gaan om so ‘n klaskamer te identifiseer. ........................ 6
2.5.2 Verduidelik waarom jy die klaskamer gekies het (in die foto in 2.5.1) as ‘n gedruk verreikte
klaskamer. Neem die ouderdom van die leerders in die graad in ag wanneer jy jou antwoord gee. .......... 8
2.5.3 Met jou ervaring wat jy opgedoen het in die gedruk verreikte klaskamer, verduidelik hoe so ‘n
klaskamer, insidentele lees kan bevorder. .................................................................................................................. 8
VRAAG 3 ............................................................................................................................................................................... 9
3.1 Lees die gevalle studie hier onder en beantwoord die vrae: ........................................................................... 9
3.1.1 Dink jy die uitslag van juffrou Maloi se assessering is geregverdig? Antwoord ‘ja’ of ‘nee’ en
verduidelik jou antwoord. Hou in gedagte die observerings wat juffrou Maloi tydens die lees evaluering
gemaak het. ......................................................................................................................................................................... 9
,3.1.2 Moet Mason uit sy vaardigheidsleesgroepie gehaal word? Antwoord ‘ja’ of ‘nee’ en gee twee
redes om jou antwoord te bevestig............................................................................................................................... 9
3.1.3 Wat dink jy is die rede waarom Mason die woorde verkeerd gelees het? ................................................ 9
3.1.4 Wat sal jy voorstel wat juffrou Maloi kan doen om Mason the ondersteun? Verskaf ‘n minimum
van twee voorstelle............................................................................................................................................................ 9
3.2 Beantwoord die volgende vrae aangaande sigwoorde: .................................................................................. 10
3.2.1 Binne ‘n leeskonteks, wat kan gesien word as sigwoorde? (1) ................................................................. 10
3.2.2 Hoe word sigwoorde aangeleer? ....................................................................................................................... 10
3.2.3 Beskryf kortliks hoe jy jou leerders se sigwoorde sal assesseer............................................................. 10
3.2.4 Dink jy sigwoorde berei leerders voor vir groeplees? Antwoord ‘ja’ of ‘nee’ en verduidelik jou
antwoord. ........................................................................................................................................................................... 10
3.3 Verduidelik hoe leerders voordeel trek uit groeplees. Jou antwoord moet spesifiek gebaseer word
op die implementering van groepbegeleide lees. ................................................................................................... 10
3.4 Verduidelik die volgende stelling aan die hand van die inklusiewe onderrig benadering: Elke leerder
se leesvaardigheid ontwikkel teen sy eie tempo, vlak en tyd. ............................................................................. 11
3.5 Ontwerp jou eie lees assesseringsplan vir kwaraal 1 om die leesontwikkeling van graad 2 leerders
te assesseer. Jy kan jou eie templaat gebruik of die voorbeeld in jou studiegids, of jy kan ook die skool
waar jy waarneem se assesseringsplan gebruik. Hou die komponente van lees ingedagte: fonetiese
begrip, woordherkenning, sigwoorde en klanke, begrip, woordeskat en die vlotheid van lees. Merk jou
lees assesseringsplan as Bylae 1 en heg dit aan jou portfolio ........................................................................... 11
VRAAG 4 ............................................................................................................................................................................. 12
4.1 Ontwikkel ‘n begripswerksblad met twee vrae vir Gr. 1, Graad 2 en Graad 3 wat gebruik kan word
om leesbegrip te assesseer. Let veral op die eienskappe en voorwaardes vir die ontwikkeling van ‘n
begripswerksblad ten opsigte van die verskeie moeilikheidsgrade vir elke graadgroep. Wees so
kreatief as wat jy kan! Die begripswerksblad moet jou eie werk wees – moet nie die voorbeelde in jou
studiegids gebruik nie. ................................................................................................................................................... 12
4.2 Gebruik afval material en ontwerp twee verskillende leeshulpmiddels wat jy kan gebruik om lees in
jou klaskamer te fasiliteer. Wees kreatief en neem die ouderdom van die leerders vir wie jy die apparaat
maak in ag. Plak ‘n foto van elke leeshulpmiddel wat jy ontwerp het in die spasie hier onder en voltooi
die inligting (8 [16/2]) ...... 15
4.3 Lees die gevalle studie hier onder en beantwoord die vrae: ......................................................................... 17
4.3.1 Skryf ‘n manuskrip wat Graad 3 leerders kan gebruik (gebruik die bogenoemde scenario) om
teater/opvoering lees in pare te doen. Die manuskrip moet ‘n titel hê. Jou aandag moet gevestig wees
op die leer situasie en die ondersteuning wat Juffrou Ron vir Lesly kan gee. Hou die inhoud eenvoudig
en die dialoog op die begripsvlak van die graad. Gebruik NET die spasie hier onder - moenie oorgaan
op nog ‘n bladsy nie. ....................................................................................................................................................... 17
4.3.2 Lees deur die gedeeltes in die studiegids wat verband hou met karakter maskers. Maak maskers
met papierborde vir die twee karakters (Juffrou Ron en Lesly) wat die graad 3 leerders kan gebruik
terwyl hulle die manuskrip lees wat in 4.3.1 geskryf is, gedurende hul teater-lees aktiwiteit. Wees so
kreatief soos jy kan. Plak die fotos van die maskers in die onderstaande spasie. (4) .................................. 18
References ......................................................................................................................................................................... 19
, Bylae 1................................................................................................................................................................................. 20
Self-Assesseringkontrolevraelys .................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Studente inligting en waarnemingsverslag van die skool ....................................... Error! Bookmark not defined.
Verklaring van student....................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Kontrolelys............................................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
RFP2607: Lees in die grondslagfase huistaal: Afrikaans ..................................................................................... 21
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nieleensmitswanepoel. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.48. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now