Summary
Uitgebreide samenvatting methodiek jaar 1 periode 2
- Course
- Institution
uitgebreide samenvatting om makkelijk je toets te halen uit jaar 1 periode 2
[Show more]
2 reviews
By: rachel123 • 5 year ago
By: ivedeleeuw • 5 year ago
Seller
Follow
clemance
Reviews received
Content preview
Methodiek examen periode 2 jaar 1Een positieve beleving van ouderschap heeft invloed op wat?
een positieve invloed op opvoedgedrag.
en als ouders tevreden zijn over de opvoeding heeft dit weer invloed op wat?
positieve invloed op hun eigen welzijn en dat van hun kind.
Ouders hebben behoefte aan informatie en steun over wat en geef een voorbeeld?
over opvoeding en ouderschap. Over de interactie met hun kind als het gaat om grenzen stellen, seksuele
opvoeding of omgaan met media.
Opvoeden lijkt zo vanzelfsprekend, maar er komt veel bij kijken geef voorbeelden hierbij?
Met name jonge ouders worden overvraagd door de combinatie van werk en zorg (kind, partner, zichzelf) en de
waan van de dag. Ook de maatschappij waarin we leven vraagt veel.
Sommige ouders komen daardoor ook onvoldoende toe aan wat?
communicatie met hun partner en raken uit balans, soms met een gebroken relatie als gevolg. Dit alles heeft
invloed op de opvoeding die ouders bieden en op de manier waarop zij een optimale ontwikkeling van hun
kinderen bevorderen.
Voor ouders is het (in het prille ouder schap) vooral belangrijk wat te weten?
dat ze er niet alleen voor staan en dat het normaal is om opvoed vragen te hebben. En dat het niet gek is dat
hun relatie onder spanning komt te staan door alles wat op hen afkomt.
Als ouders zich goed voelen over hun ouderschap, heeft dat een positieve invloed op wat en als ze tevreden
zijn over de opvoeding heeft dit invloed op wat?
hun opvoedgedrag. En als ouders tevreden zijn over de opvoeding heeft dat een positieve invloed op hun eigen
welzijn en dat van hun kind.
Om de pedagogische civil society te versterken kan hoe te werk worden gegaan:
• Inventariseer de activiteiten die de onderlinge betrokkenheid versterken.
• Erken bestaande initiatieven van ouders, jeugd en buurtbewoners.
• Trek samen op met ouders en jeugd uit de buurt.
• Sluit aan bij de dynamiek van de pedagogische civil society.
• Zoek naar verbinding.
• Betrek collega-beleidsmedewerkers van verschillende beleidsterreinen bij opvoeding.
• Ga met medewerkers in gesprek over de concepten van waaruit zij werken.
• Geef buurtbewoners structureel een stem in de activiteiten die georganiseerd worden.
• Besteed aandacht aan het werven van vrijwilligers.
• Benut het aanwezige potentieel in de wijk.
Het is belangrijk dat ouders en medeopvoeders zich bewust zijn van wat?
Dat elke ouder worstelt weleens met opvoedvragen of opvoedproblemen. En elke ouder is weleens onzeker over
de opvoeding van zijn of haar kind. Het merendeel van hun vragen en problemen is ‘normaal’, ze horen erbij.
Met wat zijn veel van de problemen aan te pakken en geef een voorbeeld?
Met vroegtijdige voorlichting, advies en steun . bv door laagdrempelige opvoedsteun in te zetten, kun je
voorkomen dat er problemen ontstaan of groter worden. Met de juiste interventie kun je effectieve
ondersteuning bieden.
,Leg de algemene werkzame factoren en specifieke factoren uit die worden onderscheiden rondom
opvoedsteun:
Algemeen werkzame factoren: Algemeen werkzame factoren versterken de effectiviteit van interventies en
gelden voor alle typen interventies, alle doelgroepen en verschillende doelstellingen.
•Gestructureerd en gestandaardiseerd curriculum
•Gericht op concrete doelen
•Duur van de interventie is afgestemd op de aard, zwaarte en complexiteit van de problematiek
•Aansluiting bij de wijze waarop ouders en kinderen zelf hun problemen ervaren
•Gericht op empowerment, het weer greep krijgen op het eigen leven
•Gericht op het activeren van sociale netwerken rond ouders en kinderen
•Persoonlijke kwaliteiten van de uitvoerder, zoals empathisch vermogen en een respectvolle houding
•Goede relatie tussen begeleider en ouder(vaardigheden uitvoerde empathie en respect)
•Kwaliteitsbewaking van de uitvoering van de interventie
•Aandacht voor bereik en blijvende participatie van ouders
•Opleiding, begeleiding en stabiele bezetting van uitvoerders
Specifiek werkzame factoren: Specifiek werkzame factoren dragen alleen bij aan de effectiviteit van een
interventie bij een bepaald probleem, een bepaalde doelgroep of een bepaalde interventie.
•Groepsgerichte interventies; bij lichte opvoedvragen en problemen en/of wanneer de problematiek zich leent
om in een groep te bespreken en ouders baat hebben bij sociale steun
•Individuele interventies met frequente huisbezoeken; wanneer er sprake is van zwaardere problemen of
wanneer ouders hun vragen en problemen niet in een groep willen bespreken
•In homevisiting programma’s is de inzet van getrainde paraprofessionals en verpleegkundigen effectiever dan
het inzetten van vrijwilligers
•Gedragsgeoriënteerde interventies; wanneer doelen gericht zijn op het bijbrengen van opvoedvaardigheden en
het bieden van praktische opvoedtips om gedragsverandering te bewerkstelligen en invloed uit te oefenen op
het gedrag van kinderen. In deze gedragsgeoriënteerde interventies leren ouders goed gedrag bekrachtigen en
negatief gedrag negeren; ook leren ze gedrag dat veranderd moet worden identificeren en monitoren
•Cognitieve interventies; om houding en attitudes ten aanzien van opvoeding te veranderen
Waarmee kun je rekening houden bij het kiezen van een interventie?
Dat Interventies of opvoedprogramma’s zijn gebaseerd op verschillende theoretische inzichten. Daarnaast zijn
er voor deze programma’s werkzame elementen te onderscheiden.
Opvoedprogramma’s zijn gebaseerd op welke verschillende theoretische inzichten:?
• Gedragsgeoriënteerde opvoedprogramma’s zijn gebaseerd op de sociale leertheorie en hebben als
doel ouders basale gedragstechnieken bij te brengen zoals positieve bekrachtiging, onderhandelen en
alternatieven voor straf.
• In cognitief-gedragsmatige opvoedprogramma’s worden gedragsmatige strategieën gecombineerd
met cognitieve strategieën om ouders te helpen hun gedachtes over zichzelf en hun kinderen te
herstructureren.
• In programma’s gericht op de ouder-kindrelatie krijgen ouders vaardigheden aangereikt om
effectiever te luisteren naar en communiceren met hun kinderen.
• Programma’s gebaseerd op rationeel-emotieve therapie zijn gericht op het verminderen van
emotionele stress door irrationele gedachtes te bestrijden en rationele gedachtes te bekrachtigen.
• Multimodale opvoedprogramma’s bestaan uit een combinatie van theoretische uitgangspunten en
componenten.
De meest voorkomende ‘normale’ vragen, zorgen of problemen van ouders hebben betrekking op wat?
•de aanpak van de opvoeding en het ouderschap in het algemeen; ( aanpak opvoeding en ouderschap)
•de fysieke ontwikkeling van kinderen: gezondheid en kinderziektes;
•ongehoorzaam, lastig of ander problematisch gedrag;
•consequent zijn, grenzen stellen, laten gehoorzamen en corrigerejn of straffen;
•emotionele problemen zoals zelfvertrouwen, onzekerheid en (faal)angst;
• de schoolprestaties van het kind;
•de periode van de puberteit.
, De opvoedvragen, -problemen en -zorgen van ouders variëren per wat?
gezin, tijdsbestek en sociale omstandigheden.
De ontwikkelingsleeftijd van kinderen is verbonden aan wat?
aan bepaalde problemen in de opvoeding. Professionals moeten hiervan op de hoogte zijn om ouders goed te
kunnen begeleiden.
Hoe ziet de opvoedsteun in uw gemeente, wijk en buurt eruit? En wat is een van de manieren om de soorten
opvoedsteun in kaart te brengen, is het gebruik van wat en geef een voorbeeld?
‘de piramide van opvoedondersteuning’. Deze indeling is gebaseerd op de behoefte aan steun die ouders
ervaren.
Beschrijf de ontwikkelingsfasen met een overzicht van ‘normale’ en ‘ernstige’ opvoedproblemen:
Ontwikkelingsopgave kind Opvoedingsopgave ouder ‘Normale’ problemen Ernstige problemen
± 0 – 2 jaar Belangrijke opvoedmilieus: gezin, opvang
• fysiologische • soepele verzorging; • eet/slaapstoornis;
• voedingsproblemen;
zelfregulatie; zelf initatief • sensitieve • reactieve
responsieve i nteractie • slaapproblemen;
nemen , vertrouwen band hechtingsstoornis;
bieden; • scheidingsangst;
• beschikbaarheid; • huilbaby
, bouwen me opvoeder en • ruimte en steun • angst voor
zichzelf geven vreemden, donker en
• veilige hechting; • praten tegen kind geluiden
• exploratie;
• autonomie/individuatie
± 2 – 4 jaar Belangrijke opvoedmilieus: gezin, opvang, (voor)school
• uitdrukkingsvaardig- • sensitiviteit voor • angst voor • scheidingsangst;
heden cognitief niveau; vreemden, donker, • fobische/sociale
geluiden;
(o.a. taal); • positieve angst;
• koppigheid;
• constructieve
bevestigende omgang; • taal-, spraak-,
omgang met • driftbuien;
leeftijdsgenoten; • omgaan met motoriekstoornis
• agressie;
• internaliseren van ambiguïteit kind; • onzindelijkheid;
• ongehoorzaamheid;
eisen
• gehoorzamen; • ADHD;
• druk
(w.o. zindelijkheid);
• seksespecifieke • gedragsstoornis
• sekse rol- gedrag/overactiviteit;
benadering gezin;
identificatie/ dat je jonge • sekserol- en
• informatie en uitleg • oppositionele
meisje bent. identiteitangst;
geven over wat hoort, moet
gedragsstoornis jonge kind
• imitatie en mag en over hoe de • niet zindelijk
dingen in elkaar zitten.
± 5 - 12 jaar Belangrijke opvoedmilieus: gezin, school, vriendengroep, verenigingen
• decentratie; • ruimte geven • ruzies;
voor omgang • bedplassen;
• schoolvaardigheden; • concentratieproblemen;
leeftijdgenoten; • leerstoornissen;
• ijver (‘industry’); • schools • laag prestatieniveau;
• sociale terugtrekking;
• acceptatie door l onderricht; • schoolweigering;
• schoolweigering;
;eeftijdsgenoten • waardering • incidenteel stelen of
• geslachtsidentiteitsstoornis;
voor schoolwerk; vandalisme;
• vroege delinquentie;
• democratische • ritualistisch gedrag
• neurose en somatoforme
en warme
stoornis
opvoedingsstijl
± 12 - 19 jaar Belangrijke opvoedmilieus: gezin, school, vrienden, werkkring, andere sociale contacten
• emotionele (en praktische) • emotionele steun • gebruik • misbruik alcohol,
zelfstandigheid;
bieden; psychoactieve stoffen drugs;
• omgaan met eigen en andere
sekse; • tolerantie voor (alcohol, drugs); • stoornis in de
• ontwikkeling van w • twijfels over
experimenten; identiteit;
identiteit en/of
aardesysteem: • leeftijdsadequate toekomst; • anorexia / boulimia
• persoonlijkheidsontwikkeling, grenzen stellen; • zorgen over (nerv.);
school, beroep en samenleving uiterlijk;
• voorbeeldfunctie • seksuele oriëntatie
vervullen; stoornis;
• suïcide;
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller clemance. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.31. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now