Voor de toets van groepsdynamica, moet de film "Entre Les Murs'' bekeken worden. Ik heb alle theorie die daarbij hoort aan de film gelinkt en daar een samenvatting van gemaakt. Met name; leiderschapsstijl, welke fase de groep zit, besluitvorming.
Alle theorie die in de film entre les murs naar voren komt.
October 28, 2013
10
2012/2013
Summary
Subjects
entre
les
murs
groepsdynamica
film
theorie
groepen
khouba
souleymane
esmeralda
boubecar
theorie
frans
vragen
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
Written for
Avans Hogeschool (Avans)
Pedagogiek
Groepsdynamica
All documents for this subject (6)
11
reviews
By: vlemincxjolien • 2 year ago
By: bleys • 3 year ago
By: mariekoop • 3 year ago
By: mariekoop • 3 year ago
By: remcovandongen • 4 year ago
By: zelalaslan • 5 year ago
By: nikimx • 6 year ago
Show more reviews
Seller
Follow
Kimvanhal
Reviews received
Available practice questions
Vragen over de Film Entre Les Murs a.d.h.v. Groepsdynamica
Flashcards3 Flashcards
$3.213 sales
Flashcards3 Flashcards
$3.213 sales
Some examples from this set of practice questions
1.
Wat voor leiderschapsstijl hanteert de docent en beargumenteer dit? (Film Entre Les Murs)
Answer: De situationele leiderschapsstijl is de overtuigende stijl (hoge taakgerichtheid en hoge relatiegerichtheid. Sterk gericht op de taak en op de leerlingen en relaties. De docent probeert het machtsverschil zo klein mogelijk te houden en stimuleert de inzet en betrokkenheid. Hanteert een gezamenlijke aanpak van problemen. Omgaan met conflichten: conflicten horen er nu eenmaal bij en die zijn normaal en passend in de groep. Vermijdt en onderdrukt een conflict niet, maar het conflict wordt besproken en zorgt voor resultaat. Stimuleert, moedigt prestaties aan en werkt naar een gemeenschappelijke doelstelling (presteren en overgaan).
2.
In welke fase zitten de kinderen in het begin? (Film Entre Les Murs)
Answer: In het begin zitten de kinderen in fase 2: Oriëntatiefase.
- Inhoud: geven van informatie en de lesstof aanbieden. Verhelderen van het thema. Uitleggen van de kennis (kinderen mogen vragen stellen van de begrippen die ze niet begrijpen).
- Procedure: verwachtingen en wensen bespreken, aangeven van regels (pet af in de klas, de les duurt 55 minuten, plekken aanwijzen). Tijdsindeling maken (treuzelen verlies je 15 minuten mee). Maken van afspraken. Stellen van grenzen. Duidelijkheid.
- Relatieopbouw: naambordjes maken, creëert veiligheid, maken van persoonlijk contact, aandacht geven aan iedereen, iedereen welkom laten voelen. Aandacht hoe we met elkaar omgaan.
* Fase van oriëntatie (in het begin): wat zal mijn positie zijn? (vier jongens achterin maken grapjes over zijn achternaam, Khoumba gaat gelijk een discussie aan over dat het 55 minuten les is en niet 60 minuten, Esmeralda schrijft alleen haar naam op als de docent het ook doet). Strijd om aandacht en ruimte (zoals hierboven beschreven). Uittesten van de leider, langs elkaar heen praten (de grapjes).
Content preview
Afweer in de groep:
Fight =
-Strijd met de leider: (docent Francois); Souleymane gaat machtsstrijd aan de met leider. Hij
wilt aan de groep bewijzen hoeveel moed hij heeft, maar is in feite op de vlucht voor zijn
eigen (negatieve) gedrag.
-Cynisme: voortdurend vragen of kritiek in de klas. Kritiek op de les, afspraken, doelen.
Kritiek op de leraar en wantrouwen tonen.
Flight =
-Intellectualiseren: Souleymane die zijn tattoo laat zien in een discussie met Esmeralda. Zijn
tattoo betekend: “als je niet nuttigs te zeggen hebt, zwijg dan”. Groepsleden verwoorden
hun gedachten of gevoelens niet dat niemand weet wat er eigenlijk in die persoon afspeelt
en omgaat. Je kan uren met Souleymane praten, maar je komt niet verder in het kennen van
hem.
Groepsmanipulatie =
-Paarvorming = groepsleden zoeken steun bij 1 of 2 anderen en vormen zo een coalitie
waarbinnen ze elkaar beschermen en steunen (Khouba & Esmeralda – Souleymane &
Boubecar).
-Rode kruis gedrag = iemand anders te hulp komen zonder dat diegene daarom gevraagd
heeft, zodat het erop lijkt dat diegene het moeilijk gaat krijgen. “uitdelen van pleisters,
voordat er gewonden zijn”. Souleymane verwondt Khouba, maar Khouba wil niet dat
Souleymane voor de tuchtraad moet komen en zegt dat het conflict al is uitgesproken tussen
hun, omdat zijn vader hem anders terugstuurt naar Mali (geboortenland), wat hij niet wilt en
wat de klas ook niet wilt.
Stijl van conflicthantering
Coalitievorming (leerlingen): de leerlingen sluiten een verbond om een gemeenschappelijk
doel te bereiken. De leerlingen geven hun standpunt niet op. Wanneer het conflict niet
wordt uitgesproken, blijft het opnieuw ter sprake komen. Bijvoorbeeld als de docent,
Esmeralda en Louise “snollen” noemt, vormt de hele klas een coalitie tegen de docent. Ook
tijdens opmerkingen in de klas, lachen de leerlingen met elkaar, om de leraar te testen.
Besluitvorming
Meerderheidsbesluit (vergadering): bij de vergadering wordt gestemd of Souleymane van
school gestuurd moet worden, of niet? Elke docent moet zijn mening in een glazen bak doen
en uiteindelijk wordt er gekeken welke oplossingen de meeste stemmen heeft. Souleymane
moet uiteindelijk van school af.
Van de hak op de tak “topic jumping”: tijdens de vergaderingen van de leraren kan een
besluit moeilijk genomen worden, omdat er steeds sprongen worden gemaakt op nieuwe
gespreksonderwerpen. Er kan ook steeds nieuwe “niet ter zake doende” informatie
aangedragen worden. Bijvoorbeeld: eerst wordt er gepraat over de leerlingen en daarna over
het koffiezetapparaat. De leerlingen wordt kort en bondig besproken en dan weer een
andere leerling.
Basisstappen in besluitvorming: nauwkeurig probleemdefiniëring, verschillende
oplossingen voorstellen, de voorgestelde oplossing bekijken en toetsen, 1 oplossing
kiezen, planning en uitvoering.
, Roos van Leary
Boven-Naast (Leidend) Docent: dit gaat over de docent Francois. Gedragingen die hierbij
horen zijn; procedure bewaken, initiatief nemen, zorgen dat de groep niet van het thema
afwijkt, informatie geven, stimuleren, adviseren, evalueren, taakgericht, energiek, leerlingen
indringend aankijken, zorgt voor orde, uitleg en advies geven, oplossingen aangeven,
beslissingen nemen, orde stellen.
Tegen-Boven (Agressief) Docent en Leerlingen: dit gaat over het incident tussen de docent
en leerlingen op het schoolplein, nadat hij Esmeralda en Louise snollen heeft genoemd.
Beide partijen gaan in aanval, laten zien aan elkaar dat ze tekort schieten en eisen normen.
Sancties voorstellen (zoals de docent doet). Dreigend aankijken doen de leerlingen vooral,
mimiek van kwaadheid. Straffend gedrag kan leiden tot conflicten.
Tegen-Onder (Opstandig) Leerlingen: dit gaat over de leerlingen in de gehele film. Ze zijn
opstandig, eigen autonomie, verzetten tegen alles, niet overal in meegaan, weerstand bieden
als de leraar iets van ze wil, pikken niet alles, waakzaam, afwijkende mening, bozen
gezichten, anderen in de gaten houden, negatief gedrag, kritiek op autoriteiten,
wantrouwen, zichzelf niet willen laten overtuigen, storen aan de regels, uitlokken van
conflicten, tegenstemmen tegen voorstellen, weigeren van hulp (zoals het lezen),
commentaar op anderen (Wey & de Gothic), belachelijk maken van groepsgevoelens (voetbal
debat en belachelijk maken van Carl).
Communicatieniveau
Defensieve communicatie (Leerlingen): geven waardeoordelen, de leraar moet er veel
moeite voor doen om vertrouwen te krijgen en er ontstaat paarvorming tussen de leerlingen.
Ze geven andere de schuld en maken verwijten. Ze oefenen druk op andere uit zoals
Souleymane en Esmeralda. Verborgen agenda. Onverschilligheid, geen betrokkenheid of
inzet tonen. Zich meer voelen dan anderen, overtuigd van eigen gelijk, alles weten.
Deze vorm van communicatie roept verschillende gedragsvormen op: roepen
weerstand op, zorgen voor wantrouwen, leiden tot verlies van motivatie, leiden tot
blokkades, zorgt voor gesloten communicatie.
Hoe kan de leraar het defensief gedrag/communicatie van de kinderen verminderen?:
beschrijven wat er is weergenomen of het geven van informatie zonder beschuldigingen.
Bereid om samen een probleem te ontdekken en op te lossen. Ruimte geven. Eerlijk en open
gedrag zonder bijbedoelingen. Inleven in gevoelens, zorg tonen, respect. Gelijkwaardigheid
en op gelijke voet willen communiceren. Open staan voor nieuwe ideeën, interesse tonen.
(stimuleert tot verandering, basis leggen voor vertrouwen, nodigt uit tot deelname)
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Kimvanhal. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.29. You're not tied to anything after your purchase.
