Summary
Samenvatting Leren en Veranderen leerjaar 1, periode 2
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van alle hoofdstukken voor het vak Leren en Veranderen van de opleiding HRM op de Fontys.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Followsmirzojan
Reviews received
Content preview
Hoorcollege 1Uitleggen wat de rol, de ontwikkeling en het belang is van een
referentiekader.
Referentiekader – ‘de bril’ waarmee jij de werkelijkheid ziet.
Het referentiekader is voor iedereen anders en wordt steeds bijgesteld door leerervaringen.
Zo wordt hij bijgesteld door; eerdere ervaringen, sociale interactie, wat je leest, wat je
denkt.
Leren is het proces waarin we de wereld om ons heen en onszelf betekenis toekennen. De
drie aspecten van betekenisgeven (leren) zijn: Emotie, gedrag en kennis.
Leren door sociale interactie
Mensen willen graag ergens bij horen. Dit
levert dan ook weer een bepaalde status
op. Dit is dan ook een belangrijk motief in
het leren door sociale interactie. Dit
gebeurt vaak onbewust. Er zijn meerdere
belangen bij hierbij:
- Meedoen door napraten
In communicatie wordt informatie
gedeeld, maar ook de verhoudingen
tussen sprekers wordt vastgesteld.
Praten gaat niet altijd om de inhoud,
maar vaak ook om het smeermiddel
(small talk). Dit versterkt allemaal de
groepsbinding
- Meedoen door nadoen
Nadoen gebeurt bewust en onbewust. Bewust observatieleren en model leren.
Onbewust imitatieleren. Modellen worden bewust gekozen. Vaak door respect of
bewondering. Negatieve modellen worden bewust gekozen. Het nadeel hiervan is
dat er vaak geen zichtbaar alternatief is. Voorbeeldgedrag wordt vaak onbewust
overgenomen.
- Leren door ervaring (zelf doen)
Handelen en ontdekken. Vaak een fysieke ervaring (iets in de handen krijgen). Trial
and error (leren fietsen, leren koorddansen)
Volgens Bolhuis heeft leren een dubbelgezicht:
- De inventieve en creatieve kant (uitvinden)
- Het overnemen van ideeën van anderen (kopiëren)
Het hogere doel van leren door sociale interactie is een volwaardig lid van de samenleving
worden. Dit is niet alleen afhankelijk van leervermogen maar ook van de mogelijkheden.
, Hoorcollege 2
Kenmerken van verschillende leeractiviteiten toepassen bij het
maken van keuzes in het sturen van leren bij mensen.
Leeractiviteit –Een bezigheid waardoor een leerproces in gang wordt gezet.
Er zijn 7 verschillende leeractiviteiten:
- Directe ervaring – gebaseerd op emoties
Bij leren door directe ervaring leer je door het te doen. Het trial and error is hier een
belangrijke rol. Emoties zorgen ervoor dat je iets wel of niet nog een keer doet. Het
primair belang van de prikkels zijn ; pijn en genot. Leren door directe ervaring wordt
ook wel associatief leren genoemd.
- Leren door direct nadoen (imitatie leren) – onbewust overnemen ander gedrag
Dit is aangeboren, dus biologisch bepaald. Mensen zijn groepsdieren. Als iemand van
je groep sommige bessen niet eten, dan eet jij die bessen ook niet. Vb:
Damschreeuwer, 1 iemand in paniek en begint te rennen. Iedereen neemt dit over.
- Deelnemen in taalspel – Bepaalde taal leren spreken en snappen
Om ergens bij te horen, moet je de taal van de groep spreken. Het deelnemen in taal
gebeurt in de eerste instantie onbewust. Door het vertellen van verhalen wordt
betekenis aan de groep doorgegeven. Een gedeelde betekenis in de taal van een
groep wordt ook discours genoemd.
- Leren door bewust(er) experimenteren – Leidt tot creativiteit
Gaat veel over het doen. Nadenken en taal geeft de mogelijkheid tot stimuleren. Het
experimenten gebeurt door vragen als; wat als? En hoe werkt dit?
- Leren door (bewust) nadoen – leren door afkijken, vragen stellen
Je kan ook heel bewust nadoen. Zoals een leerling timmerman. Die kijkt bij de
mentor af hoe die iets doet, en doet dit dan na.
- Leren door theorieverwerking – vereist bewuste aandacht en nadoen.
Vereist het verwerven van reken-, schrijf- en taalvaardigheden. Een nadeel hiervan is
dat de informatie moet worden terug vertaald naar de werkelijkheid/praktijk. Dit lukt
niet goed als de eigen ervaring die praktijk niet kent.
- Leren door (kritische) reflectie – Systematische vorm van nadenken.
Reflecteren is een vorm van leren die moet worden geleerd. Er moet bewust tijd en
aandacht worden besteed aan datgene wat wordt geleerd. Nadenken en nagaan van
de vraag; wat doe ik, hoe gaat dat?
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller smirzojan. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.30. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now