Samenvatting Onderwijskunde als ontwerpwetenschap deel 1 2
61 views 1 purchase
Course
Inleiding Onderwijswetenschappen (PABAP045)
Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Book
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Deel 1 en 2
Samenvatting van Onderwijskunde als ontwerpwetenschap deel 1 2 voor het vak Inleiding Onderwijswetenschappen. De samenvatting bevat verwijzingen naar tabellen, figuren en eindoverzichten in de boeken
Inleiding Onderwijswetenschappen Onderwijskunde als ontwerpwetenschap
Thema 1 Onderwijskunde: een gestructureerde kijk op actoren, processen en variabelen
Advance organizer: ‘organiseert’ je denkproces en doet dat ‘in advance’, dus voor je de feitelijke nieuwe
inhouden van een thema aanpakt.
Onderwijskunde is een heel breed vakgebied die de invloed van heel wat actoren, processen en variabelen
combineert, die soms moeilijk in kaart te brengen zijn.
o In de context van onderwijskunde hangt alles samen
o Wat centraal staat in onderwijs is sterk beïnvloed door de context
o Centrale actoren in een onderwijskundige setting (bv. lerenden of instructieverantwoordelijken)
hebben kenmerken die doorwerken in hun functioneren
o Actoren kunnen heel concreet zijn (individuele leerling), maar ook heel abstract (groepen, partijen)
o De organisatie binnen de onderwijskundige context heeft een sterke invloed
Actoren: concrete personen of organisaties die ze vertegenwoordigen of de organisaties zelf (bv. individuele
leerling, minister van onderwijs, een land/alle ouders samen) .
Processen: zaken die over de tijd heen verlopen, zoals leerprocessen en instructieprocessen.
Variabelen: kenmerken die verschillende ‘waarden’ kunnen hebben (bv. taal, prestaties, leeftijd).
De visie op actoren, processen en variabelen kan heel sterk variëren, maar de verschillen zijn vrij systematisch
o In onderwijskundige discussies is de rolpositie die iemand inneemt heel bepalend
o Het belang dat zij hebben bij de discussie
o Deze ‘actoren’ → stakeholders (belanggroepen): zullen zich bij een probleem, afhankelijk van de
belangen die op het spel staan, anders opstellen
Aggregatieniveaus:
o Microniveau: een concrete leer- en instructiesituatie (bv. in een klas, uitstapje) of een specifieke
lerende
o Mesoniveau: een school, faculteit, instelling, organisatie, bedrijf
o Macroniveau: alles wat een compleet systeem beïnvloedt en dus een invloed heeft op het meso- en
microniveau (onderwijsbeleid, regelgever, wetgever)
Wordt dikwijls in/door de pers aangepakt
Context speelt een zeer grote rol
Belangrijke dimensies in het onderwijskundig referentiekader:
o Actoren: al dan niet georganiseerde personen of geïnstitutionaliseerde personen. De actoren zijn
stakeholders (belangengroepen) die bepaalde rollen op zich nemen, zoals de rol van lerende, tutor,
wetgever of instructieverantwoordelijke
Kenmerken van actoren: actoren zijn geen neutrale spelers in het referentiekader. Ze brengen
kenmerken mee die hun input, standpunt, rol, taak en mogelijkheden beïnvloeden
Begeleiding van actoren: formele of informele voorzieningen die actoren ondersteunen in
hun rol/taak/betrokkenheid bij het primaire leer- en instructieproces
o Aggregatieniveaus: micro-, meso-, macroniveau
o Organisatie: de impact van actoren, variabelen en processen bij leren en instructie is beïnvloed door
organisatieaspecten, zoals beschikbare tijd, budget fysieke ruimte en infrastructuur
o Didactisch handelen (‘instructieactiviteit’): de concrete activiteiten die actoren – meestal de
instructieverantwoordelijke – opzetten om leeractiviteiten uit te lokken. Bestaande uit vijf
componenten: doelstellingen, leerstof, instructieactiviteiten/didactische werkvormen, media en
toetsing
o Leeractiviteiten: men verwacht dat leerlingen bepaalde gewenste leeractiviteiten vertonen die
aansluiten bij het didactisch handelen. Deze kunnen impliciet of expliciet uitgelokt worden, waarbij
veel afhankelijk is van het formele of informele karakter van de onderwijskundige setting
(vakantiekamp vs. toelatingsexamen)
o Context: alle invloeden die buiten de instructiesetting staan maar rechtstreeks of onrechtstreeks
onderwijskundige thema’s beïnvloeden
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ilsemw. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.18. You're not tied to anything after your purchase.
