Beroepsproduct I Leraar Engels Tweedegraads Archimedes
Institution
Hogeschool Utrecht (HU)
Book
Corrective Feedback in Second Language Teaching and Learning
Voor de Hogeschool Utrecht is dit Beroepsproduct I voor de richting Leraar Tweedegraads Engels. Onderwerp: effectieve manier van differentiëren. Onderzoeksvraag: Hoe kan grammatica uitleg bij een VMBO brugklas inspelen op de leerstijl en behoefte van de leerling? Dit is het complete beroepsproduct...
Beroepsproduct I Leraar Engels Tweedegraads Archimedes
All documents for this subject (1)
4
reviews
By: marycarmen • 4 year ago
By: Scriptiebibliotheek • 4 year ago
Translated by Google
Thank you very much for the recency
By: zoejolie • 4 year ago
By: Scriptiebibliotheek • 4 year ago
Translated by Google
Thank you very much for this nice review, is appreciated! Greeting Derrick
By: rosannekraaij4 • 4 year ago
By: Scriptiebibliotheek • 4 year ago
Translated by Google
Thank you very much for the comment and review. If I can improve anything on the document, I would love to hear it! Greetings Peter
By: kristibright • 4 year ago
Seller
Follow
Scriptiebibliotheek
Reviews received
Content preview
Effectief differentiëren van grammatica
‘De grammatica behoefte van de leerling’
1621634
NAAM
Anna van Rijn College
Nieuwegein
Beroepsproduct 1, Leraar
Engels Instituut
Archimedes
9277
, Effectief differentiëren van grammatica
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
Inleiding..................................................................................................................................................2
Aanleiding en opdracht......................................................................................................................2
Context van de school in relatie tot het probleem.............................................................................2
Onderzoeksvraag met toelichting.......................................................................................................3
Praktijkverkenning..................................................................................................................................4
Inleiding..............................................................................................................................................4
Aanpak en Middelen...........................................................................................................................4
Resultaten..........................................................................................................................................5
Literatuurverkenning..............................................................................................................................6
Het beroepsproduct...............................................................................................................................9
Conclusies verkenning........................................................................................................................9
Ontwerpeisen.....................................................................................................................................9
Omschrijving van het beroepsproduct.............................................................................................10
Overdracht en Evaluatie.......................................................................................................................12
Overdracht........................................................................................................................................12
Evaluatie...........................................................................................................................................12
Bibliografie...........................................................................................................................................13
Bijlage...................................................................................................................................................14
2A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenning.............................................................................14
Vragenlijst Beroepsproduct..........................................................................................................14
Vragenlijst leerlingen....................................................................................................................15
2B Geordende gegevens praktijkverkenning....................................................................................16
Vragenlijst docenten.....................................................................................................................16
Vragenlijst leerlingen....................................................................................................................17
3A het beroepsproduct.....................................................................................................................18
4A Planning van overdracht en evaluatie.........................................................................................20
4B Leidraad presentatie....................................................................................................................20
, Effectief differentiëren van grammatica
Inleiding
Aanleiding en opdracht
Het Anna Next VMBO is een school waar veel leerlingen met verschillende achtergronden komen. De
één is tweetalig opgevoed en spreekt haast perfect Engels, de ander is pas een paar jaar in Nederland
en heeft dus op Nederlands al een flinke achterstand. Bij veel leerlingen wordt Engels hun derde taal.
Binnen de klassen is er een groot niveauverschil bij Engels. Daarom is het belangrijk dat er
gedifferentieerd wordt. Bij de lessen Engels wordt vooral bij grammatica het niveauverschil groot. Dit
zorgt bij de uitleg voor veel onrust in de klas. Leerlingen die het al snappen vinden het vervelend dat
de uitleg zo lang duurt en de zwakkere leerlingen worden onrustig omdat ze het heel moeilijk vinden.
Wanneer een grammatica uitleg voor onrust zorgt duurt de uitleg te lang en gaat er veel lestijd
verloren aan een uitleg die dan vaak niet effectief blijkt te zijn.
De opdracht daarom is om te zoeken naar een effectieve manier van differentiëren zodat grammatica
zo effectief uitgelegd wordt en dat er meer tijd in de lessen besteed kan worden aan het aanleren
van vaardigheden en het maken van de opdrachten. Er moet onderzocht worden wat de behoefte is
van de leerlingen, hoe zij het liefste grammatica leren en wat voor leerstijlen de leerlingen hebben.
Ook is het belangrijk om te onderzoeken wat er mogelijk is binnen de school en binnen de klas.
Uiteindelijk komt uit dit onderzoek een product wat het makkelijker maakt voor docenten om
grammatica uitleg effectiever te doen in de lessen.
Context van de school in relatie tot het probleem
Het Anna Next VMBO handelt vanuit vier kernwaarden: Diversiteit, duurzaamheid, participatie en
veiligheid. Bij de kernwaarde diversiteit stelt de school dat het belangrijk is dat alle verschillen in
niveau en leerstijl geaccepteerd worden. Bij diversiteit staat ook de term differentiatie daarom heel
hoog. De sectie moderne vreemde talen heeft de volgende visie bij de kernwaarde veiligheid: “Wij
creëren in de klas een veilige omgeving waarin de leerlingen met taal kunnen experimenteren en
fouten durven te maken.” Bij het eerder omschreven probleem is omschreven dat een klassikale
uitleg soms bij de zwakkere leerlingen voor onrust zorgt. Zij zijn bang om het niet te snappen en
worden onzeker als ze zien dat andere leerlingen het wel snel snappen. Door de grammatica uitleg
beter af te stemmen op de leerlingen wordt de sfeer beter in de klas en dat zorgt voor meer
veiligheid.
In de visie van het Anna Next VMBO staat het volgende: “Anna NEXT zet de leerling centraal, met
onderwijs op maat en een persoonlijk ontwikkelplan.” Bij de lessen Engels is het dus belangrijk dat
elke leerling zich kan ontwikkelen op een manier die bij de leerling past, dit onderzoek heeft als doel
dat een stuk makkelijker te maken voor de docent.
Het Anna Next heeft ook als doel om op het gebied van ICT innovatief te zijn en over een paar jaar
heeft elke leerling een eigen laptop in de les. Deze ambitie biedt veel kansen om het de huidige
digitale generatie een stuk aantrekkelijker te maken om Engels te leren.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Scriptiebibliotheek. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.95. You're not tied to anything after your purchase.
