Brief and clear of what's in the book. Exactly enough!
By: emieldellensen • 4 year ago
By: lisannelusink • 4 year ago
By: marloesvandertoorn • 4 year ago
Show more reviews
Seller
Follow
nanjaschobbers
Reviews received
Content preview
Samenvatting
Huizinga, H. (2016). Aanvankelijk en technisch lezen. (4e druk)
Hoofdstuk 1, 2, 3, 4, 5, 7.3, 8.
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Lezen in de basisschool.................................................................................................2
1.1......................................................................................................................................................2
1.2......................................................................................................................................................2
1.3......................................................................................................................................................2
1.4......................................................................................................................................................3
1.5......................................................................................................................................................3
1.6......................................................................................................................................................3
Hoofdstuk 2 Het leesproces...............................................................................................................4
2.1......................................................................................................................................................4
2.2......................................................................................................................................................4
2.2......................................................................................................................................................5
2.3......................................................................................................................................................5
2.4......................................................................................................................................................5
2.5......................................................................................................................................................6
2.6......................................................................................................................................................6
Hoofdstuk 3 Geletterdheid bij peuters en kleuters............................................................................6
3.1......................................................................................................................................................6
3.2......................................................................................................................................................7
3.3......................................................................................................................................................7
3.4......................................................................................................................................................7
3.6......................................................................................................................................................8
Hoofdstuk 4 Doelstellingen en leerstofordening...............................................................................8
4.1......................................................................................................................................................8
4.2......................................................................................................................................................9
4.3....................................................................................................................................................10
Hoofdstuk 5 Instructie.....................................................................................................................10
5.1....................................................................................................................................................10
5.2....................................................................................................................................................11
5.3....................................................................................................................................................12
5.4....................................................................................................................................................12
5.5....................................................................................................................................................12
Hoofdstuk 7 Evaluatie van het leesonderwijs..................................................................................12
7.3....................................................................................................................................................12
Hoofdstuk 8.....................................................................................................................................13
8.1....................................................................................................................................................13
8.2....................................................................................................................................................13
8.3....................................................................................................................................................14
8.4....................................................................................................................................................15
8.5....................................................................................................................................................16
8.6....................................................................................................................................................17
8.7....................................................................................................................................................17
1
,Hoofdstuk 1 Lezen in de basisschool
1.1
Functioneel analfabeten: mensen die wel een beetje kunnen lezen, maar niet
voldoende om zich in het dagelijkse leven te redden met lezen en schrijven.
Dit zijn vaak mensen bij wie het proces van leren niet optimaal is verlopen.
Lezen kan worden gezien als:
- Ondersteunende taalactiviteit: als de activiteit het doel heeft om de
leesvaardigheid van leerlingen te vergroten. Traditionele leeslessen.
- Functionele taalactiviteit: als de leerlingen hun taalvaardigheid moeten
toepassen.
Lezen is belangrijk voor schoolsucces, maatschappelijke redzaamheid, maar ook het
leesplezier dat kinderen beleven is belangrijk.
1.2
Vormen/domeinen van lezen: technisch lezen, begrijpend en studerend lezen,
belevend lezen & expressief en vloeiend lezen.
Technisch lezen: decoderen (voorbeeld: lettermuur bij kleuters)
Begrijpend en studerend lezen: achterhalen van de betekenis van de tekst,
het gaat om het begrip. Bij studerend lezen moet het kind daarnaast de
informatie vastleggen in een schema/samenvatting.
Belevend lezen: de emotionele betrokkenheid staat centraal. Kinderen leren
zich in te leven in de personages. (Belevend lezen wordt ook wel
leesbevordering genoemd).
Expressief en vloeiend lezen:
o Expressief/ voordrachtslezen: accenten/emotie in de zin.
o Vloeiend lezen: snel en accuraat en met begrip en expressie kunnen
lezen.
1.3
Fasen van lezen:
1. Voorbereidend lezen (groep 1, 2): Waarbij kinderen niet zelf lezen, maar zich
wel op een andere manier voorbereiden op het lezen.
Beginnende geletterdheid ontwikkeld zich. (Spontane belangstelling
voor het geschreven woord.)
2. Aanvankelijk lezen (groep 3): Alle letters leren, het zich eigen maken van
leestechnieken.
3. Voortgezet lezen (groep 4 t/m 8): Zowel technisch lezen, als begrijpend en
belevend lezen. In deze periode gaat de meeste aandacht uit naar begrijpend
lezen.
2
, 1.4
Geletterdheid: Spontane belangstelling voor het geschreven woord en de inzichten
die kinderen ontwikkelen in de functies van taal.
Boekoriëntatie
Verhaalbegrip
Functies van geschreven taal
Relatie tussen gesproken en geschreven taal
Taalbewustzijn
Alfabetisch principe
Functioneel ‘schrijven’ & ‘lezen’
Technisch lezen & schrijven: start
Technisch lezen & schrijven: vervolg
Begrijpend lezen en schrijven
Fasen geletterdheid:
1. Ontluikende geletterdheid (0 tot 4 jaar): Ontwikkeling van de geletterdheid in
de voorschoolse periode.
2. Beginnende geletterdheid (groep 1 t/m 3): Voorlezen, taalspelletjes,
boekenhoek. Dit hoort bij het aanvankelijk lezen.
3. Gevorderde geletterdheid (groep 4 t/m 8): Voortgezet lezen. Tijdens deze
periode oefenen de kinderen met bijvoorbeeld stellen. Ze gaan woorden
sneller herkennen en de aandacht wordt gericht op de betekenis.
1.5
Stillezen: zachtjes, voor jezelf lezen. Dit is vooral belangrijk in het dagelijks lezen.
Hardop lezen: tijdens het hardop lezen ligt de nadruk vaak op de voordracht (accent,
articulatie, klemtoom). Belang: de leerkracht krijgt op deze manier zicht op het
technisch lezen van de leerlingen.
Voorbeeld individueel lezen: leeskring 1 kind leest iets voor en verteld iets
over het boek, de rest van de kring luistert.
Voorbeeld groepslezen: forumlezen groepje leest een tekst voor aan de
rest van de klas.
1.6
Ondersteunend of functioneel: keuze voor welke activiteiten.
Methodisch of niet-methodisch: al dan niet gebruiken van een methode voor
aanvankelijk lezen. Als er geen methode wordt gebruikt is de visie om aan te
sluiten op de natuurlijke leesontwikkeling van een kind. De auteurs vinden het
beter met een methode te werken, omdat een kind dan gestructureerd alles
aangeleerd krijgt, daarnaast is het niet goed om te lang te wachten met leren
lezen.
Geïsoleerd of geïntegreerd: Je kunt de leestechniek bijvoorbeeld geïsoleerd
aanleren (aandacht vooral decoderen, niet op betekenis). Daarnaast kun je
ook aandacht besteden aan verschillende taalvaardigheden (geïntegreerd).
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nanjaschobbers. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.85. You're not tied to anything after your purchase.
