Summary
Samenvatting Schermgaande jeugd Hoorcollege's
- Course
- Institution
- Book
Het boek Schermgaande jeugd samengevat alle hoorcollege's van de opleiding Creative Business/Media informatie communicatie leerjaar 1.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
8 reviews
By: mholshof • 2 year ago
By: kyaraderksen • 2 year ago
By: Isabelssamenvattingen • 2 year ago
By: suzdolle • 4 year ago
By: semdelange • 5 year ago
Thanks man rechance nicely met with a 7
By: xrozemijnx • 5 year ago
By: larsgoosselink • 5 year ago
Seller
Follow
ambermeuleman
Reviews received
Content preview
InhoudsopgaveHOOFDSTUK 1 JEUGD EN MEDIA .............................................................................................................. 4
SCHOOLGAANDE OF SCHERMGAANDE JEUGD? ................................................................................................................ 4
WETENSCHAPPELIJKE BENADERING .............................................................................................................................. 4
MAATSCHAPPELIJKE DEBAT ......................................................................................................................................... 4
DE HOOFDSTUKKEN .................................................................................................................................................. 5
HOOFDSTUK 2 VROEGER EN NU ............................................................................................................... 6
HET KIND ALS ‘MINIATUURNATUURVOLWASSENE’ ........................................................................................................... 6
DE EERSTE KINDERBOEKEN.......................................................................................................................................... 6
HET KWETSBARE KIND ............................................................................................................................................... 6
JEUGD ALS ZORGELOZE PERIODE .................................................................................................................................. 6
COMEBACK VAN HET KIND ALS MINIATUURVOLWASSENE .................................................................................................. 6
KRITIEK OP HET KIND ALS MINIATUURVOLWASSENE .......................................................................................................... 7
TELEVISIE ALS OORZAAK ............................................................................................................................................. 7
SOCIAAL-CULTURELE VERANDERINGEN ALS OORZAAK ....................................................................................................... 7
COMMERCIE ALS OORZAAK ......................................................................................................................................... 8
ZIJN KINDEREN ANDERS DAN VROEGER? ........................................................................................................................ 9
CONCLUSIE.............................................................................................................................................................. 9
HOOFDSTUK 3 THEORIEËN ..................................................................................................................... 10
HOE HET BEGON… .................................................................................................................................................. 10
EERSTE ONDERZOEK NAAR MEDIA-EFFECTEN: PAYNE-FUNDSTUDIES .................................................................................. 10
SELECTIEVE MEDIA-EFFECTTHEORIEËN ......................................................................................................................... 11
HEDENDAAGSE MEDIA-EFFECTENTHEORIEËN ................................................................................................................ 12
TWEE STROMINGEN IN HET JEUGD-EN-MEDIAONDERZOEK............................................................................................... 13
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 14
HOOFDSTUK 4 BABY’S EN PEUTERS ........................................................................................................ 15
DE INVLOED VAN ONTWIKKELING ............................................................................................................................... 15
GEMATIGDE-DISCREPANTIEHYPOTHESE ....................................................................................................................... 15
NUL TOT TWEE JAAR................................................................................................................................................ 15
TWEE TOT VIJF JAAR ................................................................................................................................................ 16
JONGENS EN MEISJES: HET ‘PINK FRILLY DRESS’-FENOMEEN ............................................................................................ 19
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 20
HOOFDSTUK 5 KINDEREN ....................................................................................................................... 21
VIJF TOT ACHT JAAR ................................................................................................................................................ 21
ACHT TOT TWAALF JAAR........................................................................................................................................... 22
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 23
HOOFDSTUK 6 JONGEREN ...................................................................................................................... 24
GENERATIE GROOTGEBRUIK ..................................................................................................................................... 24
DE ADOLESCENTIEPERIODE ....................................................................................................................................... 24
TWAALF TOT VIJFTIEN JAAR ....................................................................................................................................... 24
COGNITIEVE ONTWIKKELING: ‘MIJN OUDERS ZIJN STOM!” .............................................................................................. 25
SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING ........................................................................................................................ 26
ZESTIEN TOT NEGENTIEN JAAR ................................................................................................................................... 27
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 28
HOOFDSTUK 7 MEDIA EN GEWELD ......................................................................................................... 29
KINDEREN, JONGEREN EN COPYCATMISDADEN .............................................................................................................. 29
ONDERZOEK NAAR MEDIAGEWELD EN AGRESSIE ............................................................................................................ 31
1
, THEORIEËN: WAAROM MEDIAGEWELD TOT AGRESSIE LEIDT ............................................................................................. 33
KENMERKEN VAN MEDIAGEWELD DIE AGRESSIE VERHOGEN ............................................................................................. 36
KWETSBARE KINDEREN ............................................................................................................................................ 37
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 37
HOOFDSTUK 8 MEDIA EN EMOTIES ........................................................................................................ 38
BELANGSTELLING VOOR MEDIA EN EMOTIES ................................................................................................................. 38
ONTWIKKELING EN ANGST VOOR MEDIA-INHOUD .......................................................................................................... 38
HOE ANGSTENONTSTAAN ......................................................................................................................................... 39
WAAROM FICTIE EMOTIES OPROEPT ........................................................................................................................... 40
WAAROM WE EMOTIES VOELEN VOOR ROBOTS............................................................................................................. 41
WAAROM WE GENIETEN VAN HORROR EN TEARJERKERS ................................................................................................. 41
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 43
HOOFDSTUK 9 JEUGD EN COMMERCIE ................................................................................................... 44
KINDEREN ALS CONSUMENTEN .................................................................................................................................. 44
DE COMMERCIËLE OMGEVING ................................................................................................................................... 44
HET KIND ALS DE PRIMAIRE MARKT ............................................................................................................................. 45
HET KIND ALS BEÏNVLOEDINGSMARKT ......................................................................................................................... 46
KINDEREN ALS KLANTEN VAN DE TOEKOMST ................................................................................................................. 47
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 48
HOOFDSTUK 10 EFFECTEN VAN RECLAME ................................................................................................ 49
TWEE TYPEN RECLAME-EFFECTEN ............................................................................................................................... 49
BEDOELDE EFFECTEN ............................................................................................................................................... 49
ONBEDOELDE EFFECTEN ........................................................................................................................................... 51
DE ROL VAN KINDERLIJKE ONTWIKKELING..................................................................................................................... 52
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 53
HOOFDSTUK 11 MEDIA EN SEKS ............................................................................................................... 54
SEKSUALISERING EN PORNOFICATIE ............................................................................................................................ 54
SEKS EN GENDERROLSTEREOTYPEN IN DE MEDIA ............................................................................................................ 55
HOE JONGEREN DENKEN OVER LIEFDE ......................................................................................................................... 56
HOE JONGEREN DENKEN OVER SEKSUALITEIT ................................................................................................................ 57
DE EFFECTEN VAN SEKS IN DE MEDIA........................................................................................................................... 58
SEKSUELE COGNITIES ............................................................................................................................................... 59
OPWINDING EN EMOTIES ......................................................................................................................................... 59
SEKSUEEL GEDRAG .................................................................................................................................................. 60
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 60
HOOFDSTUK 12 GAMES ........................................................................................................................... 61
HOE HET BEGON… .................................................................................................................................................. 61
ONTWIKKELING IN PLATFORMS, PRODUCTIE EN PUBLIEK ................................................................................................. 62
GENDERVERSCHILLEN IN GAMEN ................................................................................................................................ 62
WAT IS EEN GAME? DEFINITIES EN GENRES .................................................................................................................. 63
DE AANTREKKINGSKRACHT VAN GAMEN ...................................................................................................................... 65
EFFECTEN VAN GAMEN ............................................................................................................................................ 66
FYSIEKE EFFECTEN ................................................................................................................................................... 66
EMOTIONELE EN SOCIAL EFFECTEN ............................................................................................................................. 67
GAMEVERSLAVING .................................................................................................................................................. 67
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 68
HOOFDSTUK 13 SOCIALE MEDIA .............................................................................................................. 69
DE SMARTPHONEGENERATIE ..................................................................................................................................... 69
DE ZEVEN AFFORDANCES VAN SOCIALE MEDIA .............................................................................................................. 69
THEORIEËN OVER EFFECTEN ...................................................................................................................................... 70
ONDERZOEK NAAR EFFECTEN .................................................................................................................................... 71
2
, SOCIAAL-EMOTIONELE EFFECTEN ............................................................................................................................... 71
SOCIALE MEDIA EN VERSLAVING................................................................................................................................. 73
COGNITIEVE EFFECTEN ............................................................................................................................................. 73
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 74
HOOFDSTUK 14 MEDIA EN OPVOEDING ................................................................................................... 75
OPVOEDEN IN TIJDEN VAN MEDIAOVERVLOED .............................................................................................................. 75
MEDIAOPVOEDING ................................................................................................................................................. 76
BABY’S EN BEELDSCHERMEN ..................................................................................................................................... 77
PEUTERS EN MEDIAONSTERS ..................................................................................................................................... 78
KLEUTERS, KINDEREN EN MEDIAGEWELD ..................................................................................................................... 80
TIENERS EN SMARTPHONES....................................................................................................................................... 81
CONCLUSIE............................................................................................................................................................ 81
HOOFDSTUK 15 SLOT ............................................................................................................................... 82
DE NETWERKMAATSCHAPPIJ ..................................................................................................................................... 82
WETENSCHAP OVER JEUGD EN MEDIA ......................................................................................................................... 82
SCHERMGAANDE JEUGD ........................................................................................................................................... 82
LES 1 ............................................................................................................................................................. 84
LES 2 ............................................................................................................................................................. 88
LES 3 ONTWIKKELING KINDEREN ............................................................................................................ 93
LES 4 MEDIA AGRESSIE ........................................................................................................................... 96
LES 5 MEDIA EN EMOTIES ..................................................................................................................... 100
LES 6 MEDIA & SEKS.............................................................................................................................. 103
LES 7 GAMES ........................................................................................................................................ 109
LES 8 SOCIAL-MEDIA EN SAMENVATTING ............................................................................................. 113
WAT KENNEN UIT HET BOEK ....................................................................................................................... 114
VOORBEELDVRAGEN................................................................................................................................... 116
ANTWOORDEN VOORBEELDVRAGEN .......................................................................................................... 117
3
, Hoofdstuk 1 Jeugd en media
Schoolgaande of schermgaande jeugd?
- Medialandschap veranderd.
- We kijken meer online, meer uitgesteld (wanneer ons het uitkomt) en gebruiken een tweede scherm
tijdens het kijken.
- Televisiereclame heeft een dominante positie verloren à nieuw kijkgedrag.
- Niet alleen tv series maar nu ook speelgoed, websites, games, merchandise.
Wetenschappelijke benadering
- Effecten van media gebruik op agressief zich gedrag, ADHD en obesitas.
- Leidt mediagebruik tot verandering in de gebieden in het brein die verantwoordelijk zijn voor agressief
gedrag, ruimtelijk inzicht en motorische vaardigheden.
- Sociologie, gaat het om de dynamiek van jeugdculturen of het gedrag van jongeren in online sociale
netwerken.
Twee belangrijke interdisciplinaire wetenschapsgebieden:
- Cultural studies, houden zich bezig met de betekenis van populaire cultuur voor het leven van alledag.
o Bijv. Hebben jongeren of kinderen wel gelijke toegang tot media en technologie, of de manier
waarop etnische minderheden, zoals homo’s of etnische groepen, in populaire cultuur voor
de jeugd worden afgebeeld.
- Media psychologie, houdt zich bezig met het gebruik, de aantrekkingskracht en de effecten van media
op het individu.
o Negatieve effecten van televisie, bijvoorbeeld op agressievere gedrag.
o Positieve effecten, op educatieve programma’s, zoals Sesamstraat.
Hoe heeft het thema jeugd en media zich zo snel kunnen ontwikkelen?
1. Commercialisering van de mediaomgeving van de jeugd.
o à Gevolg: de kinder en jeugd reclamecode.
2. De trend om media te ontwikkelen voor de allerjongste leeftijdsgroep, peuters (Teletubbies).
o Disney en Fox International volgden.
o Er werd gericht op een nog jonge publiek: baby’s vanaf 3 maanden (Baby tv).
o à Gevolg: was het wel verstandig zulke jonge kinderen al voor de buis te zetten?
• Er is tot op heden geen bewijs voor dat dit zo is, naar media die niet bij dat
ontwikkelingsniveau passen hebben negatieve effecten (bijv. achtergrondtv).
3. De sociale media.
o Geen gevaren meer van tv, maar gevaren in de mogelijkheden tot online sociale interactie.
Maatschappelijke debat
Eerste media zijn vrijwel dagelijkse kost in het nieuws, kenmerkt zich door drie eigenschappen:
1. Het gaat vaker over het negatieve en dan over het positieve effect van media.
o ‘Goed nieuws is geen nieuws.’
2. Nieuws ontstaat vaak door extreme incidenten.
3. Journalisten voeren deskundigen nogal eens op uit de klinische hoek.
Het helpt niet dat ons brein zo is geconstitueerd dat we negatieve berichtgeving beter in ons geheugen opslaan
positieve à negativiteitsvertekening.
De negatieve vertekening van onderzoeksresultaten in het nieuws over jeugd media kan de indruk wekken dat
media vooral negatieve effecten hebben op de jeugd. à Dit is niet zo volgens het onderzoek.
In dit boek zijn:
Kinderen 0 – 12
Baby’s 0–1
Dreumesen 1–2
Peuters 2–3
Kleuters 3–5
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ambermeuleman. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.24. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53022 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now