Methodologie deel 3 met werkcollege: data analyse en rapportage
Summary
Samenvatting_Kwalitatief_Metho_3
8 views 0 purchase
Course
Methodologie deel 3 met werkcollege: data analyse en rapportage
Institution
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Dit document bevat een uitwerking van de powerpointslides met aanvullende informatie die gegeven is door de prof tijdens de lessen. De zwarte tekst is wat er in de powerpoint staat en de grijze tekst is aanvullende informatie. Er wordt ook verwezen naar mogelijke examenvragen die de prof zelf aanga...
Methodologie deel 3 met werkcollege: data analyse en rapportage
All documents for this subject (13)
Seller
Follow
britteggermont
Content preview
Methodologie 3: kwalitatief
HOOFDSTUK 1: Data-analyse
Deel 1: kwalitatieve data-analyse
1. Gemeenschappelijke structuur in kwalitatieve analyse
Er zijn een aantal fasen die terugkomen in de meeste analytische benaderingen
- Fase 1: Klaarmaken van het materiaal (digitaliseren)
o bv. transcriberen
- Fase 2: Databeheer en eerste lezing transcripts
- Fase 3: Afbreken
o Data opsplitsen en niet relevante data wegfilteren
o Cf. metafoor van analyse van archeologische site
- Fase 4: Opbouwen
o Data verbinden en aggregeren met als resultaat eerst concepten en thema’s
en daarna soms theorieën
- Fase 5: Rapporteren
o Gebeurt vaak al tijdens de analyse
2. Enkele alternatieve analytische benaderingen
- Narratieve analyse
o Focus op de formele structuur van een boodschap: niet enkel de sequens
van de gebeurtenissen, maar ook hoe het verteld wordt (de ‘plot’ van het
verhaal)
o Sterk gelijkend op conversatieanalyse
- Kwalitatieve inhoudsanalyse
o Coderen en interpreteren van inhouden van teksten
o In elk geval meer dan louter tellen van inhouden (i.e. kwantitatieve
inhoudsanalyse)
- (Kritische) discoursanalyse
o Focus op hoe taal betekenissen creëert en zo de werkelijkheid construeert
- Interpretatieve (fenomenologische) analyse
o Centrale onderzoeksvraag: Hoe geven mensen betekenis aan hun
omgeving?
o Concrete analytische aanpak lijkt sterk op grounded theory
- Thematische analyse
o Op zoek naar thema’s of ‘betekeniseenheden’
o Lijkt op grounded theory, maar dan met veel minder theoretische ambities:
Wel open en axiaal coderen, maar nauwelijks selectief coderen
Wel thema’s identificeren, maar nauwelijks op zoek gaan naar hun
onderlinge samenhang
o Templateanalyse: één bepaalde benadering van thematische analyse met
veel nadruk op deductief gebruik van een codeschema
3. Grounded theory
a. De gekozen benadering in deze cursus:
i. Zie Glaser & Strauss 1967
ii. Wordt vaak gebruikt in de praktijk
iii. Wevolgen niet dé benadering, maar één interpretatie
b. Aangevuld met de analysemethode van Miles & Huberman
i. Nadruk op het gebruik van grafische voorstellingen
- De verhouding inductie/deductie bij grounded theory
, o De nadruk ligt op de inductieve weg
Cf. “analytische inductie”
Vertrekken van de specifieke observaties en op basis daarvan komen tot
een theorie over concepten en, vooral, hun onderlinge verbanden
o Maar ook deductieve aspecten, bv.
Theoretische steekproeftrekking
Gebruik van “sensitizing concepts” uit de literatuur
De onderzoeker moet een “theoretische gevoeligheid” hebben
Deels persoonlijk talent
Deels aan te leren, door goede theoretische opleiding
o Onze benadering: bijkomende nadruk op deductie
Bv. veel nadruk op conceptueel kader
- Cyclisch proces op twee plaatsen in onderzoek
o Bij steekproeftrekkingen, bv.
o Afnemen van enkele interviews
o Analyse van interviews
o Aanpassing van topiclijst (meer gefocust)
o Bijkomende interviews
o Analyse van interviews
- Bij de analyse zelf: voortdurende vergelijking
o De tussentijdse conclusies in vraag stellen (op zoek gaan naar falsificatie)
door nieuwe data te verzamelen
Ofwel bevestiging van de theorie
Ofwel geen bevestiging
Ofwel echte falsificatie
Ofwel nuance: het werkt maar in bepaalde omstandigheden (meestal)
- Proces van afbreen en opbouwen
4. Fasering van de analyse
Open coderen
- Opdelen van gegevens in kleinere delen die relevant zijn voor de
onderzoeksvraag
- Codes toekennen aan die delen
Axiaal coderen
- Het verbinden van losse codes tot een geheel (rond centrale assen of
“axissen”)
- Focussen op centrale concepten
Selectief coderen
- De concepten met elkaar in verband brengen tot een theorie, bv.
o Welke processen leiden tot welke uitkomst?
o Welke variatie op de onafhankelijke variabele leidt tot variatie op de
afhankelijke variabele?
- Vaak wordt 1 concept tot “centrale categorie” gekozen
o Er kan ook gesproken worden over afhankelijke en onafhankelijke variabelen
5. Kwalitatief databeheer
- Bij kwantitatief onderzoek:
o Opmaken database, data cleanen, duidelijk codeboek, logboek voor de
analyses etc.
, - Ook belangrijk bij kwalitatief onderzoek: klasseren en indiceren van
kwalitatieve data, bv.
o Ruwe data
Bv. veldnotities, documenten, interviews in digitale vorm,…
o Gedeeltelijk verwerkte data
Bv. interviewtranscripts
o Gecodeerde data
Bv. gecodeerde transcripts
o Codeerschema’s (per fase in het onderzoek)
o Memo’s
o Zoekacties
o Analyseschema’s
o Logboek: chronologisch overzicht van dataverzameling en –analyse: heel
belangrijk!
o Proefversies van het eindrapport
o Index van al het voorgaande
- Beheer kan m.b.v. tekstverwerking of softwarepakketten voor kwalitatieve
data-analyse (bv. NVivo)
6. Softwarepakketten voor kwalitatieve data-analyse
- Bieden hulpmiddelen en ondersteuning voor kwalitatieve data-analyse
o Maar doen niet de analyse voor jou
o Jij moet nog steeds strategieën voor data-analyse leren
- Data-analyse met de hulp van een softwarepakket heeft een aantal
voordelen
o Consistentie
o Snelheid
o Representatie
o Consolidering
- Het heeft echter ook nadelen
o Financiële kost
o Tijdsinvestering om het pakket in te oefenen
o Risico op te sterke focus op fragmenten en te weinig op context
- Wij gebruiken NVivo
o Maar er zijn nog veel andere, bv. ATLAS.ti, MAXQDA, etc.
7. Eerste kennismaking met het materiaal
- Indien data zelf verzameld en uitgeschreven: voorsprong
- Indien niet: eerst grondig doorlezen, niet meteen beginnen coderen!
- Bekijk het interview in zijn geheel
o Dat globaal zicht kan immers verminderen bij het coderen
Drie manieren van doorlezen:
- Letterlijk lezen: focus op woorden, voortgang in het gesprek, sequentie
van gebeurtenissen, etc.
- Interpretatief lezen: dieper kijken naar de betekenis, tegen achtergrond
van conceptueel kader
o M.b.v. theoretische memo’s
- Reflexief lezen: aandacht voor de eigen rol bij het tot stand komen van
het materiaal
, o M.b.v. reflexieve/methodologische memo’s
Typische onzekerheden bij de eerste kennismaking met het materiaal
- “Alles is belangrijk”; “hoe vind ik de juiste weg?”
o Er is geen “juiste” weg
o Belangrijk is
dat men transparant is en de keuze goed beargumenteert
dat de analyse ondersteund is door de data
o Cf. complexe analyses bij kwantitatief onderzoek
- “Niets is zoals ik het bedoeld had”
o Respondenten antwoorden doorgaans niet in termen van het theoretisch
kader; ze komen vaak met totaal andere issues
o Don’t worry:
Naarmate de analyse vordert zal je doorgaans wel patronen vinden
Biedt een gelegenheid om conceptueel kader te verrijken, nuanceren
En als dat niet lukt: vermeld het eerlijk
8. Memo’s
- Memo’s
o Persoonlijke instrumenten
o Het noteren van ideeën op momenten dat ze ontstaan
o Kan op elk moment: dataverzameling, transcriptie, eerste kennismaking,
open, axiaal of selectief coderen
o Heel belangrijk om onmiddellijk neer te schrijven!
- Het registreren van memo’s
o Logboek, fiches, post it’s
o In softwarepakket als NVivo
o Mogelijkheid om memo te linken aan data
o Makkelijker om memo’s te organiseren
- Soorten memo’s
o Theoretische memo’s: bij interpretatief lezen
o Reflexieve of methodologische memo’s: bij reflexief lezen
o Commentaarmemo’s: op andere leden in het team
dat je in dialog gaat met collegas = ik doe het zo, iemand anders wil het
niet zo doen (comentaar op collega’s)
9. grafische voorstellingen
- Vergelijk met de output van bv. SPSS
- Maar bij kwalitatief onderzoek geen consensus over de voorstelling
- Heel nuttig, zowel voor de analyse als voor de rapportering
o Best zo vroeg mogelijk beginnen
Cf. ons advies om van bij het begin conceptueel kader uit te werken (dat
verder nog wordt aangepast)
o Twee groepen van grafische voorstellingen
“Netwerken” (pijlenschema’s)
“Matrices” (tabellen)
- Experimenteer met beide!
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller britteggermont. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.39. You're not tied to anything after your purchase.
