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Apuntes unidad didáctica 2
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Apuntes del curso de intervencion social con menores implantado por la Universidad de Nebrija.
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INTERVENCIÓN SOCIAL CON MENORESUNIDAD DIDÁCTICA 6: MENORES EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL
1. Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión
Se considera el entorno familiar como uno de los factores más importantes para dar respuesta a las necesidades del menor y favorecer su
desarrollo; puesto que es el principal agente socializador del niño. Si es cierto, que en determinadas ocasiones los menores no reciben los
elementos que deberían.
Los factores más significativos son:
Factores familiares desestructuración, conflictividad, malos tratos, etc.
Factores del medio o contexto social hacinamiento, insuficientes €, inmigración, etc.
Factores inherentes al propio menor menores que poseen sus propias características (déficits físicos, psíquicos, sensoriales, con
problemas de conducta).
1.1. El menor en contexto de riesgo
Se considera una situación de riesgo aquella en la cual se ocasiona un perjuicio para el desarrollo y/o bienestar personal o social del mismo, sin
necesidad de organizaciones que adopten medidas para corregirlos.
Para que una situación de riesgo no se convierta en una situación de desamparo se ve necesaria la intervención técnico-profesional que facilite
sistemas de apoyo social y intente disminuir los factores de riesgo, ayudando a la familia a que de forma autónoma puedan suplir sus riesgos.
2. Conductas o condiciones de riesgo
El término conducta de riesgo engloba al conjunto de actividades que incrementan la probabilidad de consecuencias negativas para la
personalidad.
Ejemplos de conductas de riesgo serian abuso de sustancias, el sexo sin protección, conducta violenta, antisocial o delictiva, abandono o
fracaso escolar, desempleo, abandono familiar y descuido, entre otras.
Más de un 20% sufre algún tipo de abuso o abandono.
14% sufre problemas de violencia doméstica.
En algunas ocasiones, un único factor de riesgo puede ser relevante para explicar múltiples resultados negativos; como por ejemplo la
maternidad en la adolescencia, puesto que se incrementan los posibles problemas durante el parto y embarazo, matrimonios inestables.
Asimismo, los hijos de estos embarazo tienen riesgo de sufrir problemas conductuales y emocionales en la infancia, suicidio, fracaso escolar.
Si bien, la combinación de diversos factores de riesgo puede aumentar el riesgo de forma más compacta y impactar en otros factores.
Otro problema de riesgo que afecta hoy en día a nuestra sociedad son las tecnologías. Un mal uso de las redes o la sobreexposición, puede
entrever el acoso surgido en centros escolares, trasladándose a diversas plataformas online.
Características de ciberacoso escolar
El bullying es aquella violencia intencional desarrollada por una persona o varias de forma repetida y continuada, donde existe una
desigualdad de control y la víctima no puede defenderse por sí misma.
Extensión del acoso dentro del centro.
El acosado se siente víctima dentro y fuera del centro
El número de observadores es mayor.
Anonimización
Más fácil de detectar y de combatir (en teoría).
El ciberbullying presenta en ocasiones un desamparo legal, ya que aunque una web puede cerrarse, inmediatamente se abren otras,
desarrollando en la victima un sentimiento de desprotección total tanto en el centro, en la calle y en su casa.
Asimismo, la conectividad permanente permite a los acosadores acceder a la victima desde cualquier lugar y hora del día se sufre una
victimización 24/7.
Las nuevas tecnologías permiten la gran viralidad, es decir, audiencia de forma rápida.
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, INTERVENCIÓN SOCIAL CON MENORES
Factores de riesgo del ciberacoso escolar
A nivel individual se encuentran: Ser victima de violencia en el hogar, ansiedad, somatizaciones, retraimientos, Debilidad física y rechazo,
Pertenencia a grupos minoritarios, utilizar frecuentemente internet, temperamento activo y exaltado, venganza, menos empatía, menos
asertividad, hiperactividad, impulsivos, motivos sentimentales, escasa red social de apoyo.
A nivel familiar se encuentran: aceptación agresividad del menor, castigos físicos o emocionales, falta de supervisión, estilo educativo
permisivo, pobre relación familiar.
A nivel social se encuentran: exposición a la violencia en los medios de comunicación, clima escolar que no promueve relaciones positivas.
RIESGOS PASIVOS: disfunciones del uso de la tecnología, sin la voluntad de los usuarios, por ejemplo: que te envíen un mensaje obsceno.
RIESGO ACTIVO: se dispone de una determinada tecnología y facilita que alguien desarrolle pautas nocivas (acosadores).
Se considera que el ciberbullying está asociado a la primera adolescencia, entre 13-15 años, no se atiende al sexo, pero diversos estudios
demuestran que la mujer es más susceptible de ser víctima.
Formas de desarrollo del ciberacoso escolar
Por ejemplo: colgar fotos comprometidas, crear perfiles falsos, comentar en foros de forma ofensiva, introducirse dentro del correo de otra
persona y manipularlo, enviar mensajes de textos agresivo, enviar mensajes ofensivos y desagradables, publicar blogs, videos o fotos de
carácter ofensivo, rumorear sobre la víctima, utilizar fotos de la victima para manipularlas y exponerlas, enviar mensajes amenazantes por e-
mail, whatsapp.
*las chicas suelen ser más propensas a propiciar rumores, y los chicos a enviar videos.
Roles implicados en el ciberacoso escolar
Agresores no tiene un perfil único, no tiene por qué estar perturbado, busca cierta seguridad y evitar el riesgo a la hora de llevar a cabo
sus ataques.
o Valores: abuso, dominio, egoísmo, exclusión, maltrato físico, insolaridad.
o Socialización en entornos familiares sin pautas, modelos de autoridad desequilibrados, autoritarios, inexistentes.
o Doble moral: de cara para fuera educados, y de puertas para dentro agresores.
o Motivaciones: no sufrir ninguna consecuencia.
o Motivos internos: redirección frustraciones, venganza, sentirse mejor, aburrimiento, exclusión.
o Motivos externos: desviados o diferencias externas o argumentos de seguridad.
Víctimas no tienen un perfil único, gran parte de ellas son personas que presentan dificultades para defenderse, con escasa red social y
pocos amigos.
o Otro tipo de víctima es el alumno brillante y seguro de sí mismo, o aquellas personas que cambian mucho dentro de un grupo,
el alumno irritante o el alumno descolocado del grupo.
o Se facilita en algunas victimas la reacción agresiva a través de estas vías son una respuesta al ciberbullying.
Espectadores miran y conocen lo que está sucediendo.
o Indiferencia, rían la gracia, defensa de la víctima.
o Depende de cual sea puede dar lugar a la continua reproducción de la conducta del agresor o la erradicación.
Detección de casos de ciberacoso escolar
Cambios físicos y emocionales dolencias, tristeza, apatía, indiferencia, ansiedad o estrés, alteraciones de ánimo, comportamiento agresivo.
Lenguaje corporal agacha cabeza, no mira a los ojos, dolor de cabeza, mareos.
Cambios de conducta y cambios a nivel social modificación de relación con adultos, modificación actividades, variaciones de amigos,
producción autolesiones, amenazas o intentos suicidio, modificación comida, modificación sueño, modificación ordenador y teléfono.
Cambios contexto académico incidente dentro de la escuela, disminución concentración, altibajos tiempos de estudio, disminución interés
por la escuela, perdida o deterioro de pertenencias.
3. Intervención con menores
3.1. Marco normativo de protección a la infancia
La normativa más importante se encuentra en la convención de las Naciones Unidas de los derechos del niño del 20 de noviembre de 1989.
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