Summary
Samenvatting OM - validiteit en betrouwbaarheid
- Course
- Institution
Zeer volledige en duidelijke samenvatting
[Show more]
Seller
Follow
justinech
Reviews received
Content preview
Onderzoeksmethodologie in de revalidatiewetenschappenProf. Dr. Eva D'hondt en Prof. Dr. David Bekwee
HOOFDSTUK 8 : VALIDITEIT EN BETROUWBAARHEID van MEETINSTRUMENTEN
→ Beoordelen van de kwaliteit van de verzamelde data adhv validiteit en betrouwbaarheid van gebruikte
meetinstrumenten = psychometrische eigenschappen (bepalen voor succes van een studie)
Voorbeeld : bepaalde behandeling / therapie :
“Geen (+) effect op fexibiliteit ...”
OF
– de behandeling is niet in werkelijkheid niet effectief
– instrument niet in staat om verbetering te meten
→ is fexibiliteit wel “juist” gemeten?
NB : vooraleer je begint aan experiment moet je de validiteit en betrouwbaarheid van meetinstrumenten gaan onderzoeken.
1 VALIDITIET van instrumenten
Validiteit = mate waarin de test of het instrument meet wat het bedoelt te meten.
(zegt iets geldigheid / accuraatheid van test, hoe goed of nauwkeurig de test of instrument is)
Vb : pijn meten of bevragen adhv een vragenlijst, meet ik dan effectief pijn of meer iets cognitief ?
Bepalen hoe goed of hoe slecht het experiment is.
→ Belangrijkste criterium van een instrument !
(degelijkheid van de test)
1.1 Soorten validiteit
1.1.1 LOGISCHE validiteit
= basisvoorwaarde
Wordt vereist van elk meetinstrument dat het een logische validiteit is. Elke test moet hier aan voldoen.
Testafnemer en testnemer moeten beide gelijk zijn dat er met een bepaalde vraag naar iets specifek wordt gevraagd.
– Wordt soms 'face validity' genoemd → voor de hand liggend, duidelijk
– Test of instrument is per defnitie valide
Vb : staan op een been → statisch evenwicht
tijd over afstand → loopsnelheid
– Geen statistische manier om logische validiteit te bepalen (eerder gevoel, vind je dat logisch om dit te doen om dit
aan te tonen)
– Meestal meer objectieve valideringsmethoden gewenst
, 1.1.2 INHOUDELIJKE validiteit
– Meestal gebruikt in onderwijscontext of bij onderzoek adhv vragenlijsten, interviews :
Voorbeeld :
Onderwijscontext : als het examen dekt wat in de les is gegeven → op basis van doelstellingen van het vak
(bij examen moeten vragen aansluiten bij de theorie, inhoud examen moet overeenstemmen met inhoud theorie
en leerdoelstellingen )
Attitudemeting : vragenlijst met verschillende items die peilen naar hindernissen sportbeoefening → zijn de items
onder te brengen onder inhoudelijke categorieën, zoals bedoeld door onderzoeker?
Onder noemer lichamelijke klachten : 'Ik sport niet graag omdat ik dat steken krijg in mijn zij. Schaal 1-10'.
– Ook geen statistische manier om inhoudelijke validiteit te bepalen, wordt beoordeeld door experten
1.1.3 CRITERIUM validiteit
– Meest objectieve vorm van validiteit
– Instrument wordt gevalideerd tov een bepaald criterium
– 2 soorten : concurrente en predictieve validiteit
• Concurrente validiteit
– Relateren van het instrument met criterium op (quasi) hetzelfde moment ('concurrently')
– Criterium is reeds gevalideerd, aanvaard instrument OF scores van beoordelaars (= “gouden standaard”)
– Goed keuze van het criterium is dus essentieel
– Veelal gebruikt om een kortere, meer gebruiksvriendelijke en/of veiligere (veld)test te valideren tov de gouden
standaard (of meest ideale test), die meestal moeilijker af te nemen is..
Voorbeelden :
– Looptest (veld) correleren met VO2 max (labometing) als gouden standaard voor cardiovasculaire ftheid
– Technische vaardigheden van gymnasten gemeten adhv een specifeke test, en deze score / uitkomst correleren met
de punten van int. erkende juryleden
• Predictieve validiteit
– Criterium dat voorspeld moet worden is een uitkomst of gedrag in de toekomst (obv de te valideren test)
Voorbeelden :
– Slagen of prestaties voorspellen op basis van eerdere test
– Gebruik van de “Timed Up-and-Go Test” voor het voorspellen van het risico op vallen bij ouderen
– Meestal niet 1 predictor maar verschillende predictoren..
→ meervoudige regressie (vergelijking) :
Y = b0 + b1x1 + b2x2 + … + bpxp
Vb : obv gewicht, leeftijd, geschiedenis van fracturen.. het risico op lage botdensiteit bij vrouwen (=Y) voorspellen
– Meestal minder predictieve validiteit van dezelfde formule bij andere steekproef = inkrimping
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller justinech. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.04. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
77858 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now