LOI: B1-K1-W5 Stimuleren en evalueren Basiskerntaak 1
7 views 0 purchase
Course
Beroepspraktijkvorming BPV (B1K1W5)
Institution
LOI - Leidse Onderwijsinstellingen
Basiskerntaak 1 uitwerking van examenopdracht 4 uit de BPV module (Beroepspraktijkvorming module). De student heeft activiteiten uitgevoerd, waardoor de kinderen in hun ontwikkeling zijn gestimuleerd.
B1-K1-W5
Stimuleren en
evalueren
[naam]
MBO Onderwijsassistent
[naam praktijkopleider]
Datum:
, INLEIDING
Het kwalificatiedossier B1-K1-W5 verlangt van de student dat hij/zij een casuïstiek verslag schrijft
van een drietal uitgevoerde activiteiten waarbij de ontwikkeling van het kind centraal staat. De
opbouw van dit document is als volgt:
“Een beschrijving van een activiteit uitgevoerd door mij met een individuele
leerling, een activiteit met een groepje leerlingen en een voorleesactiviteit. “
Ik heb ervoor gekozen om een activiteit te beschrijven met een leerling uit groep 7 waarbij ik de
leerling extra uitleg heb gegeven over het vertalen van gegevens uit een tabel naar punten/lijnen
in een grafiek. De groepsactiviteit gaat over VOOR-VOOR-VOOR-KOOR-DOOR lezen met drie
leerlingen uit groep 4. De voorleesopdracht heb ik twee keer uitgevoerd met twee verschillende
groepjes leerlingen. Het eerste groepje bestond uit twee jongens en twee meisjes, de tweede
groep bestond uit drie jongens.
ACTIVITEIT 1: REKENEN MET LEERLING UIT GROEP 7
Het doel van de activiteit:
Mijn doel van de activiteit was om de leerling rekenkundig inzicht te geven hoe je gegevens uit
een tabel (tekst) kan omzetten in een grafische grafiek. Ik wilde hem ook graag uitleggen dat je
hierbij goed moet kijken naar de opbouw van de grafiek (assen benamingen en de verdeling van
de ‘maatstreepjes’ op de assen).
Verhaalsommen staan ook centraal binnen de [school], tijdens mijn uitvoering wilde ik graag de
‘platte’ tekst uit de tabel omzetten in een beeldend verhaal zodat de leerling zich ook een beeld
kan vormen van de voortgang/ontwikkeling van het ‘object’ wat in de grafiek wordt uitgezet. Als
voorbeeld: ”Jan wandelt om 13:00 weg en om 14:00 heeft hij 4 kilometer gewandeld. Jan kijkt om
15:00 nog eens op zijn horloge en ziet op zijn stappenteller klokje dat hij nu 9 kilometer heeft
gewandeld. De vraag is nu:” Heeft Jan nu het eerste of het tweede uur sneller gewandeld?”
Het doel van de activiteit was dat de leerling na de activiteit in staat was om zelf een grafiek te
maken van gegevens die in een tabel vermeld staan.
1
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller MichelleStudeert. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.29. You're not tied to anything after your purchase.
