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Resumen de Educación y entorno social y familiar
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Resumen de Educación y entorno social y familiar
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ESSFIvette Mourani
ÍNDICE
,Unidad 1
Educar es un término latino con una doble aplicación:
◦Educare: crianza, cuidado y alimentación, así como dotar del conocimiento
◦Educere: implica sacar de dentro, extraer, conducir o guía hacia el conocimiento
Todo proceso educativo ha de estar guiado por una serie de normas en estrecha relación
con la singularidad, la autonomía, la unidad, la apertura y la diversidad de la persona.
La finalidad y objetivo de la educación ha de estar estrechamente relacionada con el
marco axiológico (valores).
Denominamos actores de la educación a todas las personas que intervienen en la
educación:
◦Educando = estudiante
◦Docentes
◦Familia
◦Institución y comunidad educativa
◦Medios de comunicación
◦Entidades públicas y administraciones
◦Entidades privadas Y comerciales
◦Sociedad civil organizada, etc...
Para que se produzca en acción educativa los actores implicados han de tener eu
capacidad, la cualidad, la certitud y la actitud de educar (educatividad) A su vez tiene
que existir un educando que quiera ser educado (educabilidad)
Ninguna sociedad podrá perpetuarse sin establecer nexos entre su futura y ciudadanos
(encuturización), así como sus fines, valores, normas, leyes... (Socialización)
Familia y sociedad convergen en un interés mutuo, cada generación aspira a dejar su
sello y mejorar su sociedad. Esto se recoge en el contrato social de la educación, que
debe revisarse de manera permanente para actualizar las condiciones
Entre las funciones sociales de la educación, encontramos: agente de cambio y movilidad
social, medio de control y promoción social, facilitador de la cultura, las normas y
costumbres y de la capacidad de cambio e innovación.
, La educación no se ha considerado un derecho inalienable hasta mediados del S. XX
(art. 26 de la declaración de los derechos humanos, 10 de dic. 1948, Paris, ONU)
La política es el arte / proceso de hacer converger a un grupo de personas que tienen
diferencia e intereses comunes, en el logro de unos objetivos, para los que comprometen
recursos propios. Toda política educativa es intencional, práctica y pedagógica, cuya
orientación puede presentar diferentes modelos, métodos y estrategias, que permite
alcanzar los objetivos.
La política encuentra sus límites en el art. 27 de la Constitución Española de 1978 y
contempla una doble vertiente:
◦De prestación: referido a recibir una educación pública y de calidad por parte de
las instituciones del Estado
◦De libertad: de educación, de cátedra, enseñanza, de creación de centros con
ideario propio, siempre que no sea contraria a la Constitución
Esta dualidad genera ambigüedad y tensión, reflejado en el vaivén legislativo, habiendo
tenido que actuar el Tribunal Constitucional, para imponer limites.
Historia del sistema educativo español:
• Constitución de Cádiz (1812): se introduce por primera vez el precepto de educación
básica universal, desarrollada en el informe Quintana (1814)
• Ley Moyano (1857): incorpora una estructura básica, media y superior de la educación
y libertad de enseñanza.
• Durante la restauración hubo un conflicto iglesia-estado- docentes, al verse estos
obligados a no ir en contra de la educación eclesiástica = "depuración del magisterio"
del marqués de Orovio, quien suprime la libertad de cátedra. Esto provoca el nacimiento
de la ILE (1876)
• En el S. XX se crea el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes (1900)
• Acto seguido se promulgan los Decretos Romanones (1901), que restaurarían la primera
y segunda enseñanza, los centros donde se imparten y las diferentes ramas.
• Durante la II República ( 1931 - 1936) nace la Constitución republicana ( supuso
cambios tan grandes para la época que no hubo tiempo de ponerlos en marcha
• Guerra civil Española
• Franquismo (posguerra): retraimiento de todo avance en educación. Se volvió
confesional, ideológica, monolingüe y confortadora del espíritu nacional: control,
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