Summary
Samenvatting Iedereen kansrijk
- Course
- Institution
Door dit document te studeren was ik erop door met een 17/20 de eerste keer in januari.
[Show more]
Seller
Follow
yorinpeleman
Content preview
Iedereen kansrijk: kijken naar kinderen C1. Inclusie
1.1. Inclusie
- Inclusieve leeromgevingen = leeromgevingen die goed onderwijs
mogelijk maken voor alle lln., ongeacht beperking, gender, etniciteit,
afkomst, meertaligheid, etc. diversiteit = meerwaarde + gelijke
behandeling van iedere ll.
- Lkr. kan alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren + nodige
aanpassingen om volwaardige participatie aan schoolgebeuren
mogelijk te maken
= > elke ll. krijgt optimale leerkansen op cognitief, sociaal,
emotioneel, motorisch en moreel vlak
- Kenmerken:
o Bevorderen participatie- en leermogelijkheden
o Diversiteitsgedachte
o Drempels van leren en participeren herkennen + verlagen
o Verschillende actoren in inclusieverhaal + goede samenwerking
1.2. Het leersteundecreet
1.2.1. Het leersteundecreet
- Geeft omgang lln. met specifieke onderwijsbehoeften (SOB) aan =
lln. met langdurige en belangrijke participatieproblemen ontstaan door:
o Functiebeperkingen
o Beperkingen in activiteiten
o Persoonlijke en externe factoren
= > Wat heeft een bepaalde ll. specifiek nodig om te kunnen
participeren?
= > omgeving aanpassen aan specifieke noden van elke ll.
(ongeacht oorzaak)
- GEEN LABEL! > samenspel van persoonlijke + externe factoren
1.2.2. Nood aan een mindshift
- Kernvraag: Welke nood of behoefte heeft deze ll. in deze klas en tijdens
deze les om tot leren te komen of om te kunnen participeren in de school-
of klascontext?
= > ‘wat is de nood’ i.p.v. focus op beperking/label tot uiting in een
onaangepaste omgeving waar een participatieprobleem ontstaat voor
persoon in kwestie
1.2.3. Waarom inclusief onderwijs? Waarom
leersteundecreet?
- België: relatief veel ll. met SOB (6,63%)
- Oplossing: aparte scholen voor lln. met SOB (6%)
- Aantal lln. in buitengewoon onderwijs blijft groeien
- Verplichting door ondertekening gelijkekansen- en
gelijkbehandelingsdecreet + VN – verdrag inzake rechten
personen met een handicap
1.2.4. Uitgangspunt en doel
- Bekrachtiging: 5 mei 2023, in werking: 1 september 2023
Pagina | 1
,- Kwaliteitsvol onderwijs voor alle lln., dat werkbaar blijft voor de
lkr. = optimale ontwikkeling ll. voor maximale leerwinst
- Doel: inclusief onderwijs, meer lln. in regulier onderwijs, 2 –
richtingsverkeer tussen regulier en buitengewoon onderwijs
- Ll. met SOB heeft recht om zich in te schrijven in regulier onderwijs:
o GC = gemeenschappelijk curriculum (toelatingsvoorwaarden +
GC – verslag)
o IAC = individueel aangepast curriculum
1.2.5. Krachtlijnen
- Leersteunmodel = basis
- Leersteuncentrum
- Redelijke aanpassingen
- Grotere samenwerking regulier - buitengewoon
1.2.5.1. Definitie van leersteun
- Maximale ontplooiing, leerwinst,
welbevinden, zelfredzaam en
volwaardige participatie bevordert
van lln. met SOB in regulier
onderwijs die beschikken over GC –
verslag, IAC – verslag of OV4 –
verslag
- Competenties versterkt van lkr. en
schoolteams in scholen in regulier
onderwijs in begeleiding van lln. met
SOB en creëren van inclusieve
klaspraktijk en schoolcultuur
- Lln. – gericht, lkr. – gericht of teamgericht inzetten
1.2.5.2. Leersteuncentra en hun samenwerkingen
- Vervanging ondersteuningsnetwerk F multidisciplinair team waar
onderwijskundige, paramedische, sociale, psychologische en
orthopedagogische expertises vertegenwoordigd zijn
- Iedere school verbonden aan 1 leersteuncentrum F aanspreking vanaf lln.
in fase 2: uitbreiding van zorg > samen met CLB met gemeenschappelijk
curriculum – verslag of individueel
aangepast curriculum verslag
- Éénsporenbeleid = alle vragen naar
ondersteuning via één spoor:
leersteuncentrum verbonden aan de
school
- Oprichting specifieke leersteuncentra
voor types 4,6 en/of 7
F gewoon leersteuncentrum zonder
expertise > structurele
samenwerking met specifiek
leersteuncentrum (gewone centrum
bepaalt)
Pagina | 2
, F bepaalde trajecten vragen specifieke expertise aan en gewone
leersteuncentrum/specifieke leersteuncentrum in structurele
samenwerking kan dit niet geranderen > ad hoc samenwerking met ander
leersteuncentrum = niet structureel en gericht op de specifieke nood in
een specifiek traject (voor alle types! + gewone centrum bepaalt)
1.2.5.3. Samenwerking gewoon en buitengewoon
onderwijs
- Regulier onderwijs en buitengewoon onderwijs MOETEN zelfde taal spreken
en visie gelijkstromen = > overgang vergemakkelijken
- Buitengewoon onderwijs moet wel blijven afstemmen met regulier
onderwijs met oog op eventuele terugkeer van lln. met gewoon onderwijs
(tweerichtingsverkeer)
- Pedagogische begeleidingsdiensten bieden hulp voor professionalisering
rond hoge doelen stellen + terugkeer en samenwerking met regulier
onderwijs > voor buitengewoon onderwijs!
1.2.5.4. Kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding
- Samenwerking met onderwijspartners: CLB, pedagogische
begeleidingsdienst, kenniscentrum Leerpunt (professionalisering lkr.)
1.2.6. Historiek
- 1989: universele rechten van het kind
- 1994: Salamanca – verdrag = elk kind heeft recht op onderwijs en lln.
met SOB moeten toegang hebben tot reguliere onderwijs F meest
gezaghebbende document (wereldwijde vaststelling)
- VLOR = Vlaamse Onderwijsraad verschillende poging tot decreet m.b.t.
inclusief onderwijs
- 2006: VN – verdrag ter bescherming van personen met een
handicap
- 2008: Vlaamse Gelijke kansen en gelijkbehandelingsbeleid =
onderwijs moet gelijke kansen voorzien (recht!)
- 2009: ratificatie VN – verdrag door Vlaanderen > moet worden
omgezet in decreet
F DAM – decreet = dringende en andere maatregelen
F BNM – decreet = belangrijke en noodzakelijke maatregelen
F M – decreet = maatregelen voor lln. met SOB op 1/09/2015
- 30/10/2019: begeleidingsdecreet voor lln. met zorgnoden + lkr. = per ll.
kijken of het haalbaar is om een traject in regulier onderwijs te volgen (wat
is het beste voor deze ll.?)
= > pragmatische + realistische invulling aan begeleiding van lln. met
zorgnoden
= > betere begeleiding voor hoogbegaafden + personen met dyslexie
F M – decreet: personen met handicap zo goed mogelijk integreren in
regulier onderwijs, maar praktische bezwaren
= > september 2021
Leersteundecreet op 1/09/2023
1.3. Redelijke aanpassingen
1.3.1. Definitie
- Aanpassing = concrete maatregel die de beperkende invloed van een
onaangepaste omgeving op de participatie van een persoon met een
handicap kan neutraliseren
Pagina | 3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller yorinpeleman. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.65. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now