Gezinspedagogiek gegeven door Karla van Leeuwen. Alle powerpoints, nota's en samenvattingen van de literatuur staan in het document overzichtelijk verwerkt.
8 van de 9 hoofdstukken worden behandeld (degene die te kennen zijn)
June 2, 2019
240
2018/2019
Summary
Subjects
gezinspedagogiek
kuleuven
karla van leeuwen
sociaal werk
communicatiewetenschappen
seksuologie
pedagogische wetenschappen
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
Written for
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
schakelprogramma sociaal werk en sociaal beleid
Gezinspedagogiek (BKULP0L10A)
All documents for this subject (1)
2
reviews
By: carla_autar • 4 year ago
By: jasonx • 5 year ago
Seller
Follow
studentkuleuven99
Reviews received
Content preview
2018-2019 Gezinspedagogiek
Prof. Karla van Leeuwen
,Inhoud
INLEIDING ................................................................................................................................................ 1
HOOFDSTUK 1. GEZINSPEDAGOGIEK: VRAAGSTELLING EN IDENTITEIT .................................................. 3
1.1. HET GEZIN ............................................................................................................................... 3
1.2. DE GEZINSPEDAGOGIEK IN RELATIE TOT DE ALGEMENE PEDAGOGIEK ................................... 6
1.2.1. RELATIE TOT DE ALGEMENE PEDAGOGIEK ...................................................................... 6
1.2.2. GEZINSPEDAGOGIEK ALS WETENSCHAP .......................................................................... 7
1.3. OPGAVEN VAN DE GEZINSPEDAGOGIEK .................................................................................. 8
1.4. PEDAGOGIEK EN GEZIN (READER) ........................................................................................... 8
1.5. DE COMPONENTEN VAN OPVOEDING ....................................................................................... 9
1.5.1. DE HANDELINGSGERICHTE COMPONENT ....................................................................... 11
1.5.2. DE BETEKENISCOMPONENT ........................................................................................... 14
HOOFDSTUK 2. THEORETISCHE UITGANGSPUNTEN EN –KADERS VOOR GEZINS-PEDAGOGISCH
ONDERZOEK ........................................................................................................................................... 16
2.1. OPVOEDEN ALS TRANSACTIONEEL PROCES BINNEN DE RUIMERE CONTEXT ......................... 16
2.1.1. MODEL VAN BELSKY ..................................................................................................... 17
2.1.2. MODEL VAN DISHION, FRENCH & PATTERSON ............................................................. 21
2.1.3. MODEL VAN LERNER ..................................................................................................... 21
2.1.4. MODEL VAN BRONFENBRENNER ................................................................................... 24
2.2. TENDENSEN IN ONDERZOEK NAAR OPVOEDING .................................................................... 26
2.2.1. ONDERZOEK DAT REKENING HOUDT MET ‘NATURE’ ..................................................... 27
2.2.2. ANDERE ONDERZOEKEN ................................................................................................ 31
HOOFDSTUK 3. ROLDOORBREKEND OPVOEDEN? .................................................................................. 36
3.1. KRANTENKOPPEN .................................................................................................................. 36
3.2. DOCUMENTAIRE .................................................................................................................... 36
3.3. DISCUSSIE .............................................................................................................................. 39
3.4. BELEIDSMAATREGELEN......................................................................................................... 40
3.5. TEKST: ROLDOORBREKEND OPVOEDEN ................................................................................. 40
3.5.1. THEORETISCHE VISIES OP ROLDOORBREKEND OPVOEDEN ............................................ 40
3.5.2. EMPIRISCHE STUDIES NAAR ROLDOORBREKEND OPVOEDEN ........................................ 41
3.6. TEKST: ONTMANNELIJKING VAN DE MAN: OPVOEDEN MET DE BIOLOGISCHE STROOM MEE IN
PLAATS VAN TEGEN DE BIOLOGISCHE STROOM IN ............................................................................. 43
3.6.1. RECHT OP VERSCHIL ...................................................................................................... 43
3.6.2. VERSCHILLEN TUSSEN MANNEN EN VROUWEN ............................................................. 43
3.6.3. RIGIDITEIT EN MANIPULATIE ......................................................................................... 44
3.6.4. REACTIE OP GEVAAR ..................................................................................................... 44
3.6.5. OPVOEDEN, REKENING HOUDEN MET VERSCHILLEN ..................................................... 44
3.6.6. EEN MOEDER VOOR DE JONGEN, EEN VADER VOOR HET MEISJE.................................... 44
1|Pagina
, 3.6.7. OPVOEDEN VANUIT KRACHT ......................................................................................... 45
3.6.8. SPECIFIEKE ASPECTEN VOOR PEDAGOGISCHE HULP ...................................................... 45
HOOFDSTUK 4. VLAAMS ONDERZOEK NAAR GEZINNEN EN OPVOEDING............................................... 46
4.1. OPVOEDEN IN VLAANDEREN: FEITEN EN VERBRANDEN (VAN LEEUWEN, 2000) .................. 46
4.1.1. INLEIDING ...................................................................................................................... 46
4.1.2. METHODE ...................................................................................................................... 48
4.1.3. RESULTATEN ................................................................................................................. 52
4.1.4. BESLUIT ......................................................................................................................... 54
4.2. JONGEREN OVER HET GEZIN (VANDOORNE ET AL., 2000) ..................................................... 54
4.2.1. INLEIDING ...................................................................................................................... 54
4.2.2. METHODE ...................................................................................................................... 55
4.2.3. RESULTATEN ................................................................................................................. 56
4.2.4. BESLUIT ......................................................................................................................... 59
4.3. GENDER EN ZORG IN DE OPVOEDING (VANDEMEULEBROECKE, DE MUNTER, ET AL. (2003) 59
4.3.1. INLEIDING ...................................................................................................................... 59
4.3.2. METHODE ...................................................................................................................... 62
4.3.3. RESULTATEN ................................................................................................................. 65
4.3.4. BESLUIT: PRAKTIJK- EN BELEIDSSUGGESTIES ............................................................... 67
HOOFDSTUK 5. VADERS EN OPVOEDING ............................................................................................... 68
5.1. INLEIDING .............................................................................................................................. 68
5.2. BETROKKENHEID VAN VADERS IN DE OPVOEDING VAN KINDEREN....................................... 69
5.2.1. WAT IS ‘BETROKKENHEID’? .......................................................................................... 69
5.2.2. IN WELKE MATE ZIJN VADERS BETROKKEN? ................................................................. 70
5.2.3. ZIJN VADERS COMPETENT? ............................................................................................ 71
5.2.4. ZIJN ER VERSCHILLEN IN INTERACTIESTIJL TUSSEN VADERS EN MOEDERS? ................. 71
5.3. DETERMINANTEN VAN VADERLIJKE BETROKKENHEID.......................................................... 72
5.3.1. INDIVIDUELE FACTOREN ................................................................................................ 72
5.3.2. GEZINSFACTOREN .......................................................................................................... 78
5.3.3. CONTEXTFACTOREN ...................................................................................................... 79
5.4. GEVOLGEN VAN VADERSCHAP .............................................................................................. 85
5.4.1. GEVOLGEN VAN HET VADERSCHAP VOOR MANNEN ...................................................... 85
5.4.2. GEVOLGEN VAN HET VADERSCHAP VOOR DE PARTNERRELATIE ................................... 86
5.4.3. GEVOLGEN VAN HET VADERSCHAP VOOR KINDEREN.................................................... 87
5.5. ALGEMEEN BESLUIT .............................................................................................................. 89
HOOFDSTUK 6. GEZINSOPVOEDING EN KINDEROPVANG ....................................................................... 90
6.1. FUNCTIES VAN KINDEROPVANG ............................................................................................ 90
6.2. ORGANISATIE VAN DE KINDEROPVANG ................................................................................. 91
2|Pagina
, 6.3. ONDERZOEK NAAR EFFECTEN VAN KINDEROPVANG ............................................................. 93
6.3.1. NICHD STUDY OF EARLY CHILD CARE ........................................................................ 93
6.3.2. REFLECTIE VANUIT DE SOCIALE PEDAGOGIEK OP ONDERZOEK NAAR KINDEROPVANG 96
6.4. KWALITEIT VAN KINDEROPVANG .......................................................................................... 96
6.4.1. VISIES OP KWALITEIT VAN KINDEROPVANG .................................................................. 97
6.4.2. GANGBARE KWALITEITSKENMERKEN VAN KINDEROPVANG ......................................... 98
6.4.3. DOORLICHTING KWALITEIT VAN DE KINDEROPVANG ................................................... 98
6.4.4. OPLEIDING KINDERBEGELEIDER: (DE)PROFESSIONALISSERING IN VLAANDEREN ...... 100
6.5. ACTUELE THEMA’S .............................................................................................................. 104
6.5.1. FLEXIBILITEIT IN DE KINDEROPVANG .......................................................................... 104
6.5.2. KINDEROPVANG EN OUDERPARTICIPATIE ................................................................... 104
6.5.3. HET INSCHAKELEN VAN MANNEN IN DE KINDEROPVANG ........................................... 105
6.5.4. KINDEROPVANG ALS GEZINSONDERSTEUNING............................................................ 106
6.6. INTERESSANTE LINKS .......................................................................................................... 107
HOOFDSTUK 7. ECHTSCHEIDING, EENOUDERGEZIN, CO-OUDERSCHAP, NIEUW SAMENGESTELD GEZIN
............................................................................................................................................................. 108
7.1. ECHTSCHEIDING .................................................................................................................. 108
7.1.1. SCHEIDING: WETTELIJK KADER ................................................................................... 108
7.1.2. SCHEIDING IN VLAANDEREN: CIJFERS ......................................................................... 109
7.1.3. WETENSCHAPPELIJKE STUDIE VAN SCHEIDING ........................................................... 109
7.1.4. GEVOLGEN VAN SCHEIDING VOOR DE KINDEREN ........................................................ 114
7.1.5. OPVOEDING NA SCHEIDING ......................................................................................... 119
7.1.6. DE SCHEIDINGSREGELING............................................................................................ 125
7.1.7. PREVENTIE EN INTERVENTIE ....................................................................................... 126
7.1.8. INTERESSANTE LINKS .................................................................................................. 127
7.2. NIEUW-SAMENGESTELDE EENOUDERGEZINNEN ................................................................. 127
7.2.1. DEFINITIE NIEUW-SAMENGESTELD GEZIN (NSG) ........................................................ 128
7.2.2. PREVALENTIE .............................................................................................................. 128
7.2.3. DE ONTWIKKELING VAN NSG ..................................................................................... 129
7.2.4. OPVOEDING BINNEN NSG ........................................................................................... 132
7.2.5. ACTUELE THEMA’S M.B.T. NSG .................................................................................. 141
7.3. HET EENOUDERGEZIN .......................................................................................................... 143
7.3.1. DEFINITIE & DIVERSITEIT ............................................................................................ 143
7.3.2. DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN IN EENOUDERGEZINNEN: RISICO- EN PROTECTIEVE
FACTOREN .................................................................................................................................... 144
7.3.3. BESLUIT ....................................................................................................................... 146
HOOFDSTUK 8. OPVOEDEN IN EEN ADOPTIEF GEZIN ........................................................................... 147
8.1. DE ADOPTIEDRIEHOEK ......................................................................................................... 147
3|Pagina
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller studentkuleuven99. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $12.97. You're not tied to anything after your purchase.
