Summary
samenvatting - kijken naar leerlingen
- Course
- Institution
- Book
samenvatting kijken naar leerlingen : - > syllabus - > Boek: alles wat je moet weten over psychologie van kinderen en jongeren
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
deketelaerejulie
Content preview
KIJKEN NAAR LEERLINGENHOOFDSTUK 1: INLEIDING
1. UITGANGSPUNT 1: DE DIDACTISCHE DRIEHOEK
DOEL ONDERWIJZEN
= leerprocessen op gang brengen bij anderen (leerlingen)
2 CENTRALE BEGRIPPEN
1. Leren
2. Onderwijzen Het lerende kind
3 BELANGRIJKE (F)ACTOREN
1. Leraar Onderwijsle
2. Lerende erproces
3. Leerinhoud
De
leerinhoud
Het lerende kind: De
leerkracht
- Beginsituatie + observeren
- Focus op leerling (individu) met ontwikkelingspsychologie
- Focus op klasgroep
Onderwijsonderzoekers:
1. Hatti
2. Marzano
1. HATTI: meta-analyse
= verschillende onderzoeken naast elkaar leggen & gelijkenissen zoeken
- Identificeerde 138 factoren die invloed hebben op leerprestaties v. lln.
˃ 6 domeinen:
Leerkracht
Leerling CURRICULUM
Thuissituatie = inhoud die doorlopen wordt
School
DIDACTIEK
Curriculum
= hoe je iets aanleert
Didactiek
- > leerkracht: meeste invloed
2. MARZANO: meta-analyse
- 11 factoren die invloed uitoefenen
˃ 3 categorieën
Leerling niveau
Leraar niveau
Schoolniveau
- > leraar niveau: meeste invloed
1
,2. UITGANSPUNT 2: HANDELINGSGERICHT WERKEN
HANDELINGSGERICHT WERKEN
= visie & methodiek op zorg voor elke lln.: systematisch tegemoet komen aan
onderwijsbehoeften
van alle lln.
- ‘Gericht’: op onderwijsnoden vd lln.
- ‘Handelings’: er iets aan doen
˃ Klassikaal/ individueel
Uitgangspunten handelingsgericht werken:
1. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften
2. Leerkracht doet ertoe
3. Positieve aspecten als hefboom
4. Doelgericht
5. Afstemmen en wisselwerking
6. Constructieve samenwerking
7. Systematisch en transparant
1. ONDERWIJS- EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN
- Richten op wat lln. nodig heeft om een bep. doel te bereiken.
˃ Afstemmen v. onderwijs- en opvoedingsaanbod aan specifieke noden
Niet: wat is er met deze leerling?
Wel: wat heeft deze lln. nodig om een bep. doel te bereiken?
2. LEERKRACHT DOET ERTOE
- Wat heeft een leerkracht nodig om onderwijs- en opvoedingsnoden af te stemmen
op noden v. lln.?
˃ Vb. bijscholing, boek lezen over ADD, ADHD
3. POSITIEVE ASPECTEN ALS HEFBOOM
- Uitgaan vh. positieve ipv. problemen
4. DOELGERICHT
- Duidelijk doel gesteld
˃ Wat we ondernemen: ifv. Vooropgesteld doel
5. AFSTEMMING & WISSELWERKING
- Constante wisselwerking tss. lln & omgeving
- Context in rekening brengen
6. IN CONSTRUCTIEVE SAMENWERKING
- Opbouwende samenwerking tss. leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders...
2
,7. SYSTEMATISCH & TRANSPARANT
- Planmatig & stap voor stap gewerkt (systematisch)
- Iedereen kent afgesproken werkwijze + begrijpt & gebruikt ze (transparant)
Continuüm van zorg:
- FASE 0
= goede preventieve basiszorg voor alle
leerlingen
- FASE 1
= verhoogde zorg voor de lln. die extra
begeleiding nodig hebben (MDO)
- FASE 2
= uitbreiding van zorg
= overstap naar een school op maat
- > hoe hoger de fase, hoe lager in de driehoek, hoe minder kinderen daartoe behoren
FASE 0: goede preventieve basiszorg voor alle leerlingen
Als leerkracht:
1. Verzamelen & noteren van leerlinggegevens
- > klasoverzicht + verzamelen per lln. relevante info: dmv. Observatie, analyses &
toetsen,
overleg met collega’s
2. Benoemen vd onderwijsbehoeften van alle lln.
- > in kaart proberen brengen wat de ‘onderwijsbehoefte’ van elke lln. is
3. Signaleren van lln. die extra begeleiding nodig hebben
- > obv. voorgaande stappen moeten we signaleren
FASE 1: verhoogde zorg voor de lln. die extra begeleiding nodig (in klas, maar iets extra)
Verder aan de slag met lln. die werden gesignaleerd in stap 3
4. voor lln. die extra begeleiding nodig hebben: wat zijn hun onderwijsbehoeften?
a) Welke doelen willen we bereiken met deze lln?
b) Wat heeft de lln. nodig om dit doel te bereiken
5. Clusteren van lln. met vergelijkbare onderwijsbehoeften in een subgroep
6. Opstellen, uitvoeren & evalueren van een plan voor de subgroepen, rekening
houdend met het plan voor de hele klas
FASE 2: UITBREIDING VAN ZORG
- Buitengewoon onderwijs
- IAC: individueel curriculum binnen regulier onderwijs
3
, HOOFDSTUK 2: DE BEGINSITUATIE
1. WAT IS DE BEGINSITUATIE
BEGINSITUATIE
= geheel aan factoren die zowel verwijzen naar individuele lln., klasgroep, individuele
leerkracht, leerkrachtenteam, schoolinfrastructuur, relaties tss. school & omgeving
- > Dynamisch begrip: beginsituatie vd lln. wijzigt voortdurend
- > onderwijs à la carte: alle lln. hebben recht op een maximale ontplooiing van hun
mogelijkheden.
Belangrijk: als leerkracht een zo nauwkeurig mogelijk zicht krijgen op de beginsituatie vd
lln als individu om het onderwijs daarop te kunnen afstemmen.
2. ZICHT KRIJGEN OP DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING(EN) DOOR OBSERVEREN
WAARNEMEN
= meestal zeer opvallende indrukken en prikkels
OBSERVEREN
= waarneming (van gedragingen) op volledige, precieze, systematische manier
Conclusie: observeren is en doelgerichte, systematische & objectieve waarneming van
gedragingen
Doel: een zo nauwkeurig mogelijk beeld krijgen vd geobserveerde
- Doelgericht
WAT ˃ Info verzamelen in overeenstemming met het doel
˃ Antwoord formuleren op vooropgestelde vraag (wie/ wat/ wanneer/ waar)
- Systematisch
˃ Meermaals, over een langere periode, in alle mogelijke omstandigheden
- Objectief
˃ Los van sympathieën & antipathieën, los van onze gevoelsinstelling
Tijdens de opleiding: om te leren
WAAROM
Later: om de individualiteit van elke lln. te achterhalen om deze verder te laten ontwikkelen
Ook: zelfkennis
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller deketelaerejulie. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.43. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
80364 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now