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Zusammenfassung Examensskript Schulpädagogik
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Ausführliches Skript für das EWS Examen im Fach Schulpädagogik.
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ExamensskriptSchulpädagogik
,Inhalt
I. Allgemeines ....................................................................................................4
1. Allgemeine Pädagogik, allgemeine Didaktik & Schulpädagogik................................... 4
2. Lehrtätigkeit (→ siehe auch Kapitel IV. 2.3.) .......................................................................... 4
2.1. Die 5 Aufgaben eines Lehrers ............................................................................................ 4
2.2. Lehrtätigkeit ........................................................................................................................... 4
2.3. Die Lehrerpersönlichkeit ...................................................................................................... 4
3. Schulleben & Schulkultur ........................................................................................................ 6
4. Analyse & Entwicklung von Schule ...................................................................................... 6
4.1. Kritik an der Institution .......................................................................................................... 6
4.2. Schultheoretische Beiträge.................................................................................................. 7
4.3. Forschungsrichtungen .......................................................................................................... 7
5. Schulorganisation & Theorie von Schule ............................................................................ 7
6. Didaktik & Theorie des Unterrichts ....................................................................................... 7
II. Theorie des Unterrichts ................................................................................ 8
1. Unterricht ..................................................................................................................................... 8
1.1. vereinfachte Sichtweise ....................................................................................................... 8
1.2. komplexere Sichtweise ........................................................................................................ 8
1.3. Definition................................................................................................................................. 8
1.4. Unterricht ist hoch komplex ................................................................................................. 9
1.5. Unterricht ist konkret............................................................................................................. 9
1.6. Welche Bedeutung hat der Lerninhalt im Verhältnis zur Unterrichtsmethode? Was
ist wichtiger? .................................................................................................................................. 9
1.7. Ergebnisse der Lehr-Lern-Forschung .............................................................................. 10
1.8. Strukturfelder des Unterrichts ........................................................................................... 11
1.9. Unterrichtsmethoden .......................................................................................................... 11
1.10. Unterrichtsprinzipien......................................................................................................... 11
1.11. Die Artikulation des Unterrichts ...................................................................................... 12
2. Didaktische Theorien & Modelle .......................................................................................... 14
2.1. Theorie.................................................................................................................................. 14
2.2. Modell ................................................................................................................................... 14
2.3. Didaktische Theorien als Theorien über Unterricht ....................................................... 14
2.4. Grundverständnis von Didaktik ......................................................................................... 14
2.5. die bildungstheoretische Didaktik ..................................................................................... 15
2.6. die bildungstheoretische Didaktik von Wolfgang Klafki................................................. 15
2.7. Die Lerntheoretische Didaktik von Paul Heimann = Berliner Modell .......................... 18
1
, 2.8. die curriculare Didaktik ....................................................................................................... 21
2.9. kritisch-kommunikative Didaktik........................................................................................ 21
2.10. konstruktivistische Didaktik ............................................................................................. 22
2.11. Didaktik der Lernökologie ................................................................................................ 25
3. Mediendidaktische & medienpädagogische Konzepte .................................................. 26
3.1. Definition............................................................................................................................... 26
3.2. Mediennutzung bei Kindern............................................................................................... 26
3.3. Mediendidaktische Konzepte ............................................................................................ 27
3.4. Aufgabe & Funktion der Medien im Unterricht ............................................................... 28
3.5. konkrete didaktische Möglichkeiten von Medien im Unterricht .................................... 29
4. Planung & Gestaltung von Unterricht ................................................................................ 30
4.1. Lernpsychologische Grundlagen ...................................................................................... 30
4.2. Unterrichtsplanung .............................................................................................................. 30
4.3. Unterrichtskonzeptionen .................................................................................................... 36
4.4. Unterrichtsprinzipien ........................................................................................................... 44
5. Qualitätskriterien – Merkmale guten Unterrichts............................................................. 58
5.1. Definition............................................................................................................................... 58
5.2. Qualitätskriterien ................................................................................................................. 58
5.3. Merkmale guten Unterrichts – was ist guter Unterricht? ............................................... 58
5.4. Studien.................................................................................................................................. 60
5.5. Classroom-Management.................................................................................................... 61
III. Planung und Gestaltung von Lernumgebungen ................................................. 63
1. Gestaltung schüleradäquater Lernsituationen ................................................................ 63
1.1. Lernbegriff ............................................................................................................................ 63
2. Verstehens- & Transferprozesse ......................................................................................... 63
2.1. Lerntheorien ......................................................................................................................... 63
2.2. Lernziele & Kompetenzbedingungen ............................................................................... 65
2.3. Überblick über internationale Vergleichsstudien (Köller/Schöps)................................ 67
3. Förderung von selbstbestimmtem Lernen ........................................................................ 69
3.1. Selbstbestimmtes & selbstregulierendes Lernen ........................................................... 69
3.2. Reformpädagogische Ansätze (Skiera) ........................................................................... 70
3.3. Offene, individualisierende Lernformen ........................................................................... 73
3.4. Rahmen der lerntheoretischen Didaktik .......................................................................... 77
3.5. Die (systemisch-) konstruktivistische Didaktik von Kersten Reich .............................. 78
IV. Bildung und Erziehung in Schule und Unterricht ............................................. 81
1. Pädagogische Theorien über Entwicklung & Sozialisation .......................................... 81
2
, 1.1. Entwicklungspsychologische Modelle (Gudjons) ........................................................... 81
1.2. Sozialisation (Gudjons) ...................................................................................................... 83
2. Werte, Normen & Reflexion selbstbestimmten Urteilens & Handelns ....................... 86
2.1. Bildungstheorien ................................................................................................................. 86
2.2. Erziehungstheorien ............................................................................................................. 92
2.3. Bildung & Erziehung/ Sozialisation in der Schule ........................................................ 100
3. Gestaltung von Bildungs- & Erziehungsprozessen ...................................................... 106
3.1. Geschichtlicher Überblick zur Schulpädagogik ............................................................ 106
3.2. Theorie der Schule (Wiater) ............................................................................................ 107
3.3. Der Bildungs- & Erziehungsauftrag der Grundschule ................................................. 110
3.4. Die Ganztagsschule ......................................................................................................... 111
3.5. Jahrgangsmischung ......................................................................................................... 113
3.6. Diagnose & Diagnostik ..................................................................................................... 114
3.7. Förderung ........................................................................................................................... 116
3.8. Umgang mit Heterogenität ............................................................................................... 118
3.9. Inklusion ............................................................................................................................. 120
3.10. Besondere Lernbedürfnisse .......................................................................................... 122
3.11. Interkulturelles Lernen.................................................................................................... 128
3.12. Schulleben & Schulkultur............................................................................................... 130
3.13. Beurteilen ......................................................................................................................... 137
3.14. Beratung ........................................................................................................................... 148
3.15. Innovieren ........................................................................................................................ 159
3
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