100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting - taal 3 $8.36
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Thomas More Hogeschool (tmhs)
  4.  
  5. Leraar Lager Onderwijs
  6.  
  7. Taal 3

Samenvatting

Samenvatting - taal 3
 0 keer verkocht
  • Vak
  • Taal 3
  • Instelling
  • Thomas More Hogeschool (tmhs)

In dit document vind je een samenvatting van de powerpoints, de lessen en mijn notities. Deze samenvatting is voor het vak TAAL 3 en bevat de hoofdstukken rond lezen (begrijpend lezen, verdiepend lezen, leesvaardigheid...), schrijven (schrijfvaardigheid,...) en het gaat ook een deel over de Franse...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 40  pagina's

Document informatie

  • 13 juni 2024
  • 40
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • lezen
  • schrijven
  • technisch lezen
  • begrijpend lezen
  • leesstrategieën
  • leesvaardigheid
  • frans
  • schrijfvaardigheid

Geschreven voor

  • Thomas More Hogeschool (tmhs)
  • leraar lager onderwijs
  • Taal 3
Alle documenten voor dit vak (1)

Verkoper

avatar-seller
caroleblanc2002

Voorbeeld van de inhoud

Samenvatting TAAL 3
Les 1 – Wat is lezen?
Wat moet een lezer kunnen…

Om te kunnen lezen?

TECHNISCH LEZEN

 = Schrift herkennen  = code – decoderen
 Voor elke letter een klank kennen
 Letters, leestekens, leesrichting

BEGRIJPEND LEZEN

 = Betekenis kunnen toekennen aan een visuele woordvorm of klankvorm, weten naar welk
begrip de woordvorm verwijst

Om betekenis te kunnen toekennen

 Woordvolgorde en zinsstructuren herkennen
 Woordvolgorde bepaalt mee de betekenis
 Samenhang tussen zinnen en alinea’s in een tekst, tekstopbouw kunnen zien
 Context gebruiken waarbinnen de inhoud van de tekst zich afspeelt om betekenis te kunnen
afleiden
 Noodzakelijke gegevens uit context halen om betekenis vlot te kunnen afleiden

Wat is lezen?

 = In de eerste plaats begrip toekennen
 MAAR… om met begrip te kunnen lezen moet een lezer voldoende technisch leesvaardig zijn
(= voorwaarde om tot begrip te komen)

LEZEN = Zowel TECHNISCH als MET BEGRIP kunnen lezen

Drie componenten van lezen

1. Technisch lezen
2. Lezen met begrip
3. Leesmotivatie/ -doel/ - plezier
 Nooit ‘zomaar’ lezen, heeft een leesdoel nodig! (vb; Recept klaarmaken..)




Het leesproces

, (p. 157)

Lezen/ schrijven in het schriftelijke communicatieproces




De lezer

Lezen is een complex proces waarbij de lezer (ontvanger) een boodschap van een schrijver (zender)
ontcijfert die in een schriftelijke code werd verpakt .

 Lezers zijn erg verschillend: taalvaardigheid, voorkennis, motivatie, interesses…
 Begrijpend lezen = denken terwijl je leest  Zo een betekenis toekennen aan een tekst
 Kan pas als je voldoende voorkennis hebt
 Hoe nauwer tekst aansluit bij leefwereld en ‘kunnen’, hoe groter de kans dat de lezer ook
plezier beleeft aan het lezen

Denkactiviteiten

 Lezen = beroep doen op kennis, vaardigheden & mentale processen
 Leren lezen is ook het trainen van mentale processen
 Vraagt inspanning, oefening en herhaling
 Afhankelijk van het leesdoel kan je op verschillende manieren lezen
 Lezer moet actief met een tekst aan de slag gaan om hem te kunnen begrijpen

De tekst

 Leesproces kan beïnvloed worden door allerlei tekstkenmerken
 Flyers, recepten, brieven, vraagstuk, sprookje, stappenplan…

,  Verschillen allemaal qua onderwerp, structuur, vormgeving…
 Complexiteit wordt bepaald door de woordkeuze, zinsbouw, rode draad…

De socioculturele context

 In welke omstandigheden wordt er gelezen?
 Krijgt de LLN ondersteuning of leest hij alleen?
 Sluit tekst aan bij leefwereld en interesses?
 Welke leesgewoontes heeft LLN thuis? Wordt hij voorgelezen? Geletterde thuisomgeving?
 !! Vooral kansarme LLN lopen een hoger risico op een leesachterstand

Waarom inzetten op lezen?

Volwaardig deelnemen aan onze maatschappij

 Dagelijks kom je heel wat geschreven informatie tegen, die je kritisch moet verwerken
 Lezen wordt almaar complexer (invloed digitalisering)
 Onderwijs moet LLN helpen leesvaardigheid te ontwikkelen om volwaardig deel te nemen aan
onze maatschappij

Cruciale voorwaarde voor schoolsucces

 Leerinhouden worden ook schriftelijk doorgegeven
 Lezen = onlosmakelijk verbonden met kennis verwerven
 Impliciet kennismaken met nieuwe woorden, structureren, zinsconstructies..
 Duidelijk verband met mondelinge vaardigheden: (vb; begrijpend luisteren cruciaal als
voorbereiding op begrijpend lezen)

Komt cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling ten goede

 Ideale oefening om denkvermogen aan te scherpen (redeneren, probleemoplossend, denken)
 Inleven in verhalen: Leren verplaatsen in gevoelswereld en denkwijze van anderen
 Bevordert empathisch vermogen
 Prikkelt voorstellingsvermogen en creativiteit
 Literaire competentie ontwikkelen

Hoe leren leerlingen lezen?

Houd rekening met de beginsituatie

De kleuterklas

 In de kleuterschool krijgt de geletterdheid van kinderen veel aandacht
 Fase NIET afgerond in 3de KL  Gaat verder in LO
 Leren over klanken, opbouw van verhalen…
 Positieve ervaringen opdoen met beelden, letters, verhalen…  ZIN IN LEZEN!!
 Geletterde omgeving creëren:
 LK modelt, geeft toegang tot leesmateriaal, gaat in interactie over geschreven taal..

Start van de leesactiviteit

 Vertrekken vanuit een functionele insteek die rekening houdt met de LLN, leerinhouden en
context

De leerlingen

,  Inspelen op verschillen tussen LLN: afstemmen op noden, interesses, leefwereld & voorkennis
 Leg de lat hoog voor iedereen!
 Gedifferentieerd aanbod van teksten, ondersteuning op maat (preteaching, strategie
instructies…)

De leerinhouden

 Elke les maakt deel uit van groter geheel van lessen
 Leesonderwijs: Leerlijn verloopt cyclisch
 Bepaalde leesstrategieën komen regelmatig opnieuw aan bod (in andere context,
toegepast op andere teksttypes, op moeilijkere teksten…)
 Streven naar toenemende mate van zelfstandigheid en flexibiliteit

De context

 Leesactiviteiten succesvoller wanneer inrichting klas uitnodigt tot lezen (aantrekkelijk
leesplekken, meubilair, kwaliteitsvol leesaanbod…)
 Boek van de maand, leesbeesten, genres boeken, vaste leesrituelen, koptelefoons…


Vertrek vanuit doelen

 DOEL leesonderwijs: LLN lezen verschillende teksten graag, vlot en met begrip
 Belangrijk: LLN erop wijzen dat ze, afhankelijk van wat ze lezen, een ander doel hebben, en
bijgevolg ook op een andere manier met een tekst aan de slag moeten
 Doelen voor lezen: Informeren, overtuigen, instrueren, amuseren
 Afhankelijk van tekstdoel is er een opdeling in tekstsoorten

Kies voor een doordachte leesdidactiek

Goed leesonderwijs = 5 sleutels

 Functionaliteit
 Interactie
 Strategie-instructie
 Leesmotivatie
 Transfer (VEEL kansen om te lezen; binnen & buiten school)

Uitdagende en motiverende leesomgeving creëren

 Interactie tijdens lessen stimuleren & effectieve leesstrategieën aanleren  Intrinsiek
gemotiveerd (meer moeite doen)
 Aandacht voor succeservaringen, rekening houden met individuele interesses, geven
autonomie aan LLN (zelf leesmateriaal kiezen), stimuleren sociale motivatie
 Aandacht voor genietend lezen!  Gesprekken voeren over boeken (enthousiasme delen)
 Uitdagende en functionele leestaken  Gemotiveerder om te beginnen aan de tekst
 Begrijpend lezen = doel & middel om kennis over de wereld te vergaren


Hoe voeren we een goed leesbeleid?

Voorwaarden om jonge lezers te stimuleren:

 Leraren die ‘leesmodellen’ zijn
 Zichtbare, motiverende leesomgeving

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper caroleblanc2002. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor $8.36. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 65040 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

College aantekeningen ·

(0)

Chapter 4 - Factoring

Overig ·

(0)

Module 3 Activity 1

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

PSY-402 Topic 1 DQ2

Voordeelbundel ·

(0)

NR599 Exam Bundle

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Relias ED RN A Test

Samenvatting ·

(0)

Samenvatting Ethiek

Case uitwerking ·

(0)

NUR 550 Topic 4 DQ 2

Voordeelbundel ·

(0)

Geschiedenis

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Nursing 6001 Exam 1

$8.36
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd