Een complete samenvatting van de pre-master methoden en technieken van onderzoek. Het betreft een samenvatting van de online leeromgeving, de reader en het boek van Saunders. In de samenvatting is daarnaast aangegeven wat belangrijk is om te bestuderen van het tentamen, conform colleges open univer...
Alle aangegeven hoofdstukken conform tentamenstof.
June 14, 2024
83
2023/2024
Summary
Subjects
pre master mto
reader
saunders
samenvatting
research methods for business students
open universiteit
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
More summaries for
Research Methods For Business Students, 8th Edition Solution Manual by Mark Saunders, Philip Lewis, All Chapters 1 to 14 complete Verified editon ISBN:9781292208787
Research Methods For Business Students, 8th Edition Solution Manual by Mark Saunders, Philip Lewis, All Chapters 1 to 14 complete Verified editon ISBN:9781292208787
Solution Manual For Research Methods For Business Students, 8th Edition by Mark Saunders, Philip Lewis, Verified Chapters 1 - 14, Complete Version
All for this textbook (48)
Written for
Open Universiteit (OU)
Managementwetenschappen
Premaster Methoden en technieken van onderzoek
All documents for this subject (39)
1
review
By: giorgioc • 1 month ago
By: Erwink • 1 month ago
Translated by Google
Thanks for the review! Hopefully, you've had something, or you're going to benefit from the summary. Good luck!
Seller
Follow
Erwink
Reviews received
Content preview
Samenva'ng pre-master MTO
Inhoudsopgave
Blok 1 – week 1 .............................................................................................................................. 3
Online leeromgeving .......................................................................................................................... 3
Reader tekst 1.1 - ‘Wetenschappelijk onderzoek en de afstudeerscrip>e’ .................................................. 4
Reader tekst 1.2 - ‘Induc>e en deduc>e’ ............................................................................................... 6
Saunders et al. (2019) - paragraaf 1.1 t/m 1.4, pp. 2-12 .......................................................................... 7
Blok 1 – week 2 ............................................................................................................................. 10
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 10
Saunders et al. (2019) – H5 pp. 172-220 en H6 pp. 252-259 .................................................................. 10
Blok 1 – week 3 ............................................................................................................................. 18
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 18
Reader tekst 1.4 - 'Onderzoeksproces: alle fasen' ................................................................................. 19
Het artikel van Grant & Pollock (2011) over “Setting the hook”. .......................................................... 20
Blok 1 – week 4 ............................................................................................................................. 22
Blok 2 – week 5 ............................................................................................................................. 23
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 23
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 3 .................................................................................................. 23
Blok 2 – week 6 ............................................................................................................................. 29
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 29
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 2 .................................................................................................. 30
Blok 2 – week 7 ............................................................................................................................. 36
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 36
Blok 2 – week 8 ............................................................................................................................. 37
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 37
Blok 3 – week 9 ............................................................................................................................. 39
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 39
Reader tekst 3.2 – schaalanalyse ........................................................................................................ 39
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 11 – paragraaf 5.11, pp. 516-518 ...................................................... 40
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 11 – paragraaf 11.7, pp. 540-542 ...................................................... 41
Blok 3 – week 10 ............................................................................................................................ 42
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 42
Blok 3 – week 11 ............................................................................................................................ 43
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 43
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 12 – paragraaf 12.6, pp. 615-622 ...................................................... 43
Blok 3 – week 12 ............................................................................................................................ 45
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 7 – paragraaf 7.1 en deel 7.2, pp. 292-299 ......................................... 45
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 8 – paragraaf 8.1 en deel 8.2, pp. 338-342 ......................................... 46
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 11 – paragraaf 11.1 en deel 11.3, pp. 502-514 .................................... 46
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 11 – deel paragraaf 11.5 en deel 11.6, pp. 532-536 ............................. 48
Blok 4 – week 13 ............................................................................................................................ 49
Reader tekst 4.1 – ‘Open Universiteit (n.d.). Introduc>e van kwalita>ef onderzoek’.................................. 49
Een ander vertrekpunt voor empirisch onderzoek ................................................................................ 49
Bij deduc>ef onderzoek is managemen]heorie en empirisch onderzoek het vertrekpunt. O.b.v. deduc>ef
onderzoek kan worden verklaard wat effect van ona`ankelijke variabele is op a`ankelijke. ..................... 49
Reader tekst 4.2 – ‘Case study research’ ............................................................................................. 49
Reader tekst 4.3 – ‘How to… undertake case study research’ ................................................................. 50
Reader tekst 4.4 – ‘Building theories from case study research’ ............................................................. 53
Blok 4 – week 14 ............................................................................................................................ 55
Reader tekst 4.5 – ‘The What and How of case study rigor: three strategies based on Published Work – 116
t/m 121 en 131 t/m 139 ................................................................................................................... 55
Abstract .......................................................................................................................................... 55
Blok 4 – week 15 ............................................................................................................................ 57
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 8 – paragraaf 8.1 t/m 8.3, pp. 338-355 .............................................. 57
1
, Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 9 – paragraaf 8.1 t/m 8.3, pp. 378-407 .............................................. 59
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 10 – paragraaf 10.1 t/m 10.4, pp. 434-451 ........................................ 63
Reader tekst 4.6 – ‘How was it for you? The interview society and the irrestible rise of the interview .... 70
Blok 4 – week 16 ............................................................................................................................ 71
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 71
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 13 – paragraaf 13.1 t/m 13.9, pp. 636-674 ......................................... 71
Saunders et al. (2019) – hoofdstuk 13 – paragraaf 13.1 t/m 13.9, pp. 692-694 ......................................... 77
Aantekeningen video - Kwalita>eve data-analyse - Data gedreven en theorie gedreven coderen ................ 77
Blok 5 – week 17 ............................................................................................................................ 78
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 78
Reader tekst 5.2 – ‘Een veel gebruikte indeling bij empirisch onderzoek’ ................................................ 78
Reader tekst 5.3 – ‘Aanwijzingen hoofdstuk 5 en aanwijzingen voor de samenvagng’ .............................. 79
Reader tekst 5.4 – ‘Structuur voor MSc-scrip>es’ ................................................................................. 79
Reader tekst 5.7 – ‘Business Research Methods’ .................................................................................. 79
Blok 5 – week 18 ............................................................................................................................ 81
Online leeromgeving ........................................................................................................................ 81
Reader tekst 5.5 – ‘Publishing in AMJ ................................................................................................. 81
Reader tekst 5.9 – ‘The construc>ons and contribu>on of implica>ons for prac>ce’ – pp. 250-253 & 257-258
...................................................................................................................................................... 82
Reader tekst 5.6 – ‘Discussing the implica>ons’– pp. 199-204 ................................................................ 82
2
,Blok 1 – week 1
Online leeromgeving
Taak introduc-e
Een beeld krijgen van causale verbanden tussen variabelen is vaak een doel van wetenschappelijk
onderzoek. Causaliteit is wat anders dan samenhang (correla<e).
Verschillende soorten onderzoek
De onderzoeksmethodologie staat voor een raamwerk aan methode voor bijv. dataverzameling en -
analyse. En zorgt ervoor dat er systema<ek in het onderzoek zit.
Er zijn verschillende soorten onderzoek: van fundamenteel tot toegepast.
Fundamenteel (basic-research) heeC als doel om nieuwe kennis te genereren over algemene
managementproblemen. Vindt meestal plaats op Universiteiten.
Toegepast onderzoek (applied research) heeC als doel om nieuwe kennis te genereren die een
oplossing biedt voor een specifiek managementprobleem. Vindt meestal plaats binnen
adviesbureaus/hogescholen.
Een betere weergave van soorten onderzoek krijgen we als we onderzoeken typeren aan de hand van
twee criteria:
1. StreeC dit onderzoek naar fundamenteel begrip van een onderzoeksprobleem?
2. StreeC dit onderzoek naar prak<sche toepassing van nieuwe kennis over het onderzoeksprobleem?
Is het antwoord op beide vragen ‘nee’? = geen onderzoek. Is het antwoord op één of beide vragen ‘ja’,
dan kan er sprake zijn van:
1. Zuiver fundamenteel onderzoek (Bohr-type)
Hier staat enkel het verkrijgen van fundamenteel begrip centraal.
2. Zuiver toegepast onderzoek (Edison-type)
Hier staat enkel het vinden van prak<sche toepassing van de nieuwe kennis centraal.
3. Toepassingsgericht fundamenteel onderzoek (pasteur-type)
Hier staan zowel het verkrijgen van fundamenteel begrip als het bijdragen aan een oplossing van een
prak<jkprobleem centraal.
3
, Reader tekst 1.1 - ‘Wetenschappelijk onderzoek en de afstudeerscrip>e’
Inleiding
Managementwetenschappen is de tak van wetenschap omtrent bestuur, leiding en leiderschap en
organisa<es.
Wat is onderzoek?
Onbewust zijn we bezig met onderzoek. We willen iets weten wat we nog niet weten.
Het gemeenschappelijke element is een kennistekort (probleem) dat wordt verholpen door ac<viteiten
te ondernemen die leiden tot nieuwe kennis. Bij onderzoek spelen steeds de volgende elementen een
rol:
- Een kennisbehoeCe.
- Bestaande kennis die kennelijk tekortschiet.
- Ac<viteiten om nieuwe kennis te verkrijgen.
- Het resultaat: uitbreiding van bestaande kennis en (zo mogelijk) een bevrediging van de
aanvankelijke kennisbehoeCe.
Onderzoek moet systema<sch aangepakt worden: onderzoek formuleert probleemstelling, kijkt welke
kennis beschikbaar is (literatuuronderzoek), kiest methode, verzamelt en analyseert gegevens en komt
tot antwoord op probleemstelling (conclusie).
Wat is wetenschappelijk onderzoek?
Wat is ervoor nodig om onderzoek wetenschappelijk te maken? Het belangrijkste punt dat wij willen
maken is dat onderzoek:
- wetenschappelijk relevant moet zijn én
- wetenschappelijk verantwoord moet zijn.
Bij het ontwerpen van onderzoek moet de onderzoeker drie vragen (in samenhang) beantwoorden:
1. Wat ga ik onderzoeken? (onderwerp en probleemstelling)
2. Waarom ga ik dat onderzoeken? (argumenta<e en relevan<e)
3. Hoe ga ik dat onderzoeken? (methode van onderzoek)
De eerste twee vragen hebben direct te maken met de eis van wetenschappelijke releva<e. De derde
vraag heeC direct te maken met de eis dat onderzoek wetenschappelijk verantwoord moet zijn.
Wetenschappelijk relevant
Relevan<e verwijst naar de inhoud en het doel van onderzoek. Onderzoek is pas relevant als het
nieuwe kennis toevoegt aan bestaande kennis.
Onderzoek moet leiden tot nieuwe, relevante kennis. Het inventariseren van bestaande kennis volstaat
niet, evenals het toepassen van bestaande kennis voldoet niet aan de wetenschappelijke relevan<e.
Als nadruk op toepassen kennis ligt, voor oplossen bedrijfsprobleem, is het prak<jkgericht onderzoek.
Probleemstelling komt vanuit prak<jk.
Valorisa-e belangrijk begrip universiteiten: houdt in dat de resultaten van het onderzoek daadwerkelijk
worden gebruikt voor innova<es, concrete toepassingen en het oplossen van maatschappelijke
vraagstukken.
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Erwink. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $32.95. You're not tied to anything after your purchase.
