100% de satisfacción garantizada Inmediatamente disponible después del pago Tanto en línea como en PDF No estas atado a nada
logo-home
Buscado previamente por ti
Buscado previamente por ti
logo
Samenvatting en hoorcollege Leerling, onderwijs , begeleiding deel 2 (handboek jeugdhulpverlening) $8.96
Añadir al carrito
Navegar rápidamente a
Vista previa
  2.  
  3. Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
  4.  
  5. Leerling, Onderwijs en Begeleiding (P_BLEONBE)

Resumen

Samenvatting en hoorcollege Leerling, onderwijs , begeleiding deel 2 (handboek jeugdhulpverlening)

2 reseñas
 3 veces vendidas
  • Grado
  • Leerling, Onderwijs en Begeleiding (P_BLEONBE)
  • Institución
  • Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
  • Book
  • Handboek Jeugdhulpverlening

In dit document staat een uitgebreide samenvatting van het boek handboek jeugdhulpverlening. De info is puntsgewijs genoteerd. Alle verplichte hoofdstukken zijn samengevat. Daarnaast staan de aantekeningen van elk hoorcollege, waarin vaak nog aanvullende info werd verteld. Ook staat er een samen...

[Mostrar más]

Vista previa 6 fuera de 49  páginas

Información del documento

  • No
  • 1 t/m 6
  • 21 de junio de 2024
  • 49
  • 2023/2024
  • Resumen

Temas

  • lob
  • hoorcollege
  • kinderen
  • gedragsproblemen
  • autismespectrumstoornis
  • verstandelijke beperking
  • leerstoornis
  • doof
  • slechthorend
  • blind
  • doofblindheid
  • samenvatting
  • pedagogische wetenschappen

Libro relacionado

book image

Título del libro:

Autor(es):

  • Edición:
  • ISBN:
  • Edición:

Escuela, estudio y materia

  • Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Leerling, Onderwijs en Begeleiding (P_BLEONBE)
Todos documentos para esta materia (24)

2  reseñas

review-writer-avatar

Por: puckiepj • 1 mes hace

review-writer-avatar

Por: femkebootsman • 8 meses hace

Vendedor

avatar-seller
sarahgroen

Comentarios recibidos

Vista previa del contenido

Leerling, onderwijs en begeleiding
samenvatting boek + aantekeningen
hoorcolleges
Deel 2
2023/2024, Sarah Groen

,Inhoudsopgave
Hoofdstukken 3
Hoofdstuk 1 3
Hoofdstuk 2 7
Hoofdstuk 3 10
Hoofdstuk 4 15
Hoofdstuk 5 21
Hoofdstuk 6 24
Hoorcolleges 30
Week 6 30
Week 7 33
Week 8 37
Week 9 40
Week 10 42
Artikel Blakemore opdracht 46
Artikel Koops en Crone samenvatting 47




Terugkomende begrippen
Comorbiditeit: meerdere stoornissen toegeschreven gekregen
Heterogeniteit: stoornis uit zich in verschillende manieren
Ethiologie: leer der oorzaken


1

,2

,Hoofdstukken

Hoofdstuk 1
Kinderen en jongeren met gedrags- en emotionele problemen
1.2 Wat zijn gedrags- en emotionele problemen?
Onderscheid tussen
1) lichte tijdelijke problemen als reactie op nieuwe situaties
2) gedragingen die slechts in bepaalde situaties of bij bepaalde personen voorkomen
3) gedragingen die leeftijds- of fasegebonden zijn
4) ernstige problemen → langdurig of blijvend in combinatie met andere problemen
en/of ernstig lijden tot gevolg hebben

Definiëren gedrags- en emotionele problemen
● Ontwikkelingsperspectief: gedrag past constant aan
● Continuümgedachte: gedrag is vaak niet anders dan andere kinderen, maar het is
wel frequenter, intenser, langduriger en in verschillende situaties aanwezig.
● Context: beoordeling of het in één of meerdere contexten voordoet
● Informant: gedrag van kind moet los gezien worden van beoordelaar. Ouders weten
vaak niet wat op een bepaalde leeftijd normaal is

1.3 Classificatie van gedrags- en emotionele problemen
Classificatie: systematisch ordenen en groeperen van gedragsproblemen op basis van
gelijke eigenschappen en onderlinge relaties. Niet hetzelfde als diagnose.
Classificeren→ de problemen benoemen, verstaan we hetzelfde onder
aandachtsproblemen
Diagnostiek → hoe zijn de problemen ontstaan, hoe in stand gehouden, hoe behandeld,
wat is de prognose

DSM-systeem en ICD-systeem: uitgebreid overzicht van alle tot dusver in de westerse
wereld erkende klinische geestelijke gezondheidsstoornissen en andere aandoeningen die
een reden voor zorg kunnen zijn
→ problematieken van individuen beschrijven en classificeren in stoorniscategoriën
ICF-systeem: nadruk op functioneren en participeren van personen met stoornis of
aandoening als gevolg van een uitwisseling tussen persoonsgebonden en
omgevingsgebonden kenmerken.
➢ Leeftijdsbereik van bovenstaande systemen onbegrensd, wel zijn sommige
stoornissen leeftijdsgebonden (zindelijkheidsstoornis)
➢ Criteria: kernsymptonen, duur en aanvang symptonen, hoe erg de symptonen het
leven verstoord
➢ Nadeel: alles-of-niets karakter + niet altijd duidelijk of de stoorniscategorieën valide
zijn in andere culturen

ASEBA-systeem: dimensioneel classificatiesysteem dmv vragenlijsten. Individu neemt
relatieve plaats in ten opzichte van andere individuen in gedragsstoornis.
Nadeel: dimensionele karakter en comorbiditeit leidt tot minder scherpe diagnosestelling



3

,1.4 Epidemiologisch onderzoek naar gedrags- en emotionele problemen bij kinderen en
jongeren
Epidemiologie: systematisceh studie naar de prevelantie en de verspreiding van een ziekte
of toestand in een bepaalde bevolkingsgroep, alsook naar de factoren die het voorkomen en
de verspreiding beïnvloeden.

● 10% van opgroeiende kinderen op enig moment ernstige problemen, waarvoor zorg
● Prevalentie gedrags- en emotionele problemen wereldwijd hoog, cijfers komen met
elkaar overeen
Geslacht
● Prevalentie bij jongens hoger, verhouding 2:1
● Jongens externaliserende problemen, meiden intranaliserend →
biologisch-genetische invloeden, maturatie en socialisatieprocessen
Leeftijd
● Ouder → meer externaliserend en pscyhosomatisch (vb. hoofdpijn)
Sociale milieu
● prevalentie hoger bij zwakkere sociale milieus
→ veel negatieve invloeden
Bij sterkere sociale milieus biedt omgeving compensatie aan genetische factoren

● Meeste gedragsproblemen consistent, kleine toename in frequentie en intensiteit
maar geen afname zonder hulp
● Problemen breiden zich later uit over meer domeine van het leven (gezin, school)

1.5 Etiologie van gedrags- en emotionele problemen
Problemen waarvoor hulp gezocht wordt, hebben een lange geschiedenis waarbij meerdere
factoren elkaar beïnvloeden.
Factoren gesitueerd binnen modellen, uitgangspunten:
● multicausaliteit van problemen: altijd een gevolg van combinatie van factoren en
niet van alleen de omgeving of alleen het kind
● operationalisering in termen van risicofactoren en protectieve factoren (factoren
kunnen binnen kind, omgeving of gezin)
● cumulatiehypothese: kans op ontwikkeling van gedragsproblemen wordt groter
naarmate minder risico en meer protectieve factoren

Biologische factoren (nature)
→ gedragsproblemen ontstaan door genetica
● Neuroanatomische invalshoek: gedragsproblemen verklaren vanuit disfuncties op
het niveau van de structuur van de hersenen. Welke hersenstructuren
verantwoordelijk voor welk gedrag?
● Neurofunctionele invalshoek: gedragsproblemen verklaren in termen van
niet-optimale activatie van bepaalde hersenregio’s. Hersenpatronen van onder- en
overactivatie gerelateerd aan kwaliteit prestatie
● Neurochemische invalshoek: relatie tussen chemische processen in de hersenen
en gedrag. Verstoringen in de processen leiden tot afwijkend gedrag. Vb. te lange
activitatie van cortisol mechanisme = schadelijk.
→ sterk empiriche significantie


4

, Leerervaringen (nature)
→ al het gedrag, zowel aangepast als gedragsproblemen, betekenisvol en resultaat van
leerproces
1) klassieke conditionering: hoe de omgeving begrijpen + wat van omgeving
verwachten. 2 gebeurtenissen die vaak samen komen worden aan elkaar gekoppeld.
VB. gepest worden (onvoorwaardelijke prikkel) gevolgd door negatieve emoties
(onvoorwaardelijke reacties)
2) operante conditionering: hoe leren reageren op omgeving. Als bepaald gedrag
meer winst oplevert zullen ze dit gedrag vaker uitvoeren (beloning)

Coërcief omgangspatroon: kind leert dat het zijn zin krijgt bij bepaald negatief gedrag, dit
gedrag neemt toe en verplaatst naar andere situaties ← verklaring ongehoorzaamheid

Als kinderen via opvoeding en door de aanwezige gezinsdynamieken leren dat ze niet
kunnen vertrouwen op de ouder als een beschikbare bron van steun en zorg → grotere kasn
gedrags- en emotionele problemen ← Gehechtheidstheorie

Zorg door ouders beïnvleod stressgevoeligheid van kinderen → expressie van genen wordt
beïnvloed door de manier waarop ouders met hun kinderen omgaan

5% prevalentie ADHD
- Ouders, broers en zussen van kind met ADHD tot 8 keer meer kans om ook aan
criteria ADHD te voldoen
→ hogere nature bij ADHD dan nurture
+ ouders met zelf ook ADHD, minder in staat structuur te geven aan kind dus daarom
misschien ook groot deel nurture

1.6 Diagnostiek van gedrags- en emotionele problemen
1) Onderkennende of classificerende diagnostiek
Vooraf gezegd dat kind een probleem heeft → classificeren in juiste categorie
- verkennend interview
- vragenlijsten
Naam geven aan problemen
+ vermakkelijkt communicatie tussen hulpverleners
+ wegnemen schuldgevoelens ouder en kind
2) Verklarende diagnostiek
Condities opsporen die een probleem hebben doen ontstaan, in stand gehouden of
versterkt.
Biologische verklaringen en verklaringen op leerervaringen
Formeel hoeft verklarende diagnostiek niet tot behandeling te leiden
3) (Be)handelingsgerichte diagnostiek
Inzicht krijgen in de verschillende factoren die samenhangen met de problemen en
acherhalen hoe deze kunnen worden beïnvloed om het probleem te verminderen of
te elimineren.
Meer dan alleen classificeren en verklaren, ook hoe verandering het best kan worden
aangepast



5

Los beneficios de comprar resúmenes en Stuvia estan en línea:

Garantiza la calidad de los comentarios

Garantiza la calidad de los comentarios

Compradores de Stuvia evaluaron más de 700.000 resúmenes. Así estas seguro que compras los mejores documentos!

Compra fácil y rápido

Compra fácil y rápido

Puedes pagar rápidamente y en una vez con iDeal, tarjeta de crédito o con tu crédito de Stuvia. Sin tener que hacerte miembro.

Enfócate en lo más importante

Enfócate en lo más importante

Tus compañeros escriben los resúmenes. Por eso tienes la seguridad que tienes un resumen actual y confiable. Así llegas a la conclusión rapidamente!

Preguntas frecuentes

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

100% de satisfacción garantizada: ¿Cómo funciona?

Nuestra garantía de satisfacción le asegura que siempre encontrará un documento de estudio a tu medida. Tu rellenas un formulario y nuestro equipo de atención al cliente se encarga del resto.

Who am I buying this summary from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sarahgroen. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy this summary for $8.96. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

45,681 summaries were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy summaries for 15 years now

Empieza a vender

Vistos recientemente

Examen ·

(0)

NSG 6020 Final Exam LATEST 2022-2023/ NSG6020 WEEK 10 Final Exam SOUTH UNIVERSITY |AGRADE

Examen ·

(0)

NUTRITION SCIENCE AND APPLICATIONS, BINDER READY VERSION 4TH EDITION By SMOLIN - Test Bank

Notas de lectura ·

(0)

Class notes BSC 108 (BSC108) Campbell Essential Biology, Global Edition, ISBN: 9781292307091

Examen ·

(0)

Army Study Guide - Drill & Ceremony (TC 3-21.5 Or FM 3-21.5) Questions And Answers Latest Update

Lote ·

(0)

Test Bank for Behavioral Neuroscience, 9th Editio by Marc Breedlove, Neil Watson All Chapters

Resumen ·

(1)

Samenvatting compleet - Approaches to Psychology - Glassman & Hadad - laatste editie - 6e druk

Examen ·

(0)

2023 AQA Alevel PHYSICS 7408/1 Paper 1 Question Paper & Mark scheme (Merged) June 2023 [VERIFIED]

Examen ·

(0)

ENGL 1101 Final Exam sample questions and answers new update Thompson Rivers University

Resumen ·

(7)

Volledige samenvatting tentamen Klinische psychologie deel 2: diagnostiek en behandeling

$8.96  3x  vendido
  • (2)
Añadir al carrito
Añadido