Examenrapport
Cijfer: 8
Motivatie en verbeterpunten
Het uitgangspunt voor deze opdracht is een interventieplan op basis van een uitgewerkte determinantenanalyse.
In het verslag komen alle onderdelen zoals genoemd in de opdracht aan de orde.
De hoofdlijnen van het interventieplan zijn volledig uitgewerkt. Er zijn diverse passende theorieën en modellen
toegepast.
Het verslag is beoordeeld aan de hand van de uitwerking van de stappen die beschreven staan in de opdracht.
In het eerste hoofdstuk is de eindvariabele opgenomen. De student kan meer duidelijk laten zien welke
verschillende methoden van onderzoek zijn ingezet. De student beschrijft de belangrijkste determinanten die de
eindvariabele beïnvloeden en maakt hierbij gebruik van de literatuur.
Aan de hand van de literatuur is beschreven hoe de factoren de eindvariabele beïnvloeden.
De student stelt een balanstabel op volgens de gestelde criteria. De beïnvloedbaarheid en de effectiviteit van de
determinanten is opgenomen in de tabel. Geef nog meer onderbouwing bij de genoemde scores.
De student kiest 1 determinant uit voor het interventieplan en motiveert de keuze aan de hand van de literatuur en
eventueel praktische overwegingen.
De student beschrijft kort 2 oplossingsalternatieven en kiest 5 criteria waarop de beide oplossingsrichtingen
vergeleken kunnen worden. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een
interventie in te richten op oplossingsalternatief 1, de mediacampagne. Laat nog meer duidelijk zien hoe deze
meer aansluit bij de doelgroep.
De student kiest een methode voor het interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur. De
student kiest maximaal twee kanalen voor je interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur
en praktische overwegingen.
De student beschrijft hoe het interventieplan wordt geïmplementeerd.
De verzorging van de opdracht is goed. Het verslag is goed leesbaar en er is een heldere structuur. Plaats geen
bronverwijzing in de samenvatting. De literatuurverwijzingen zijn correct en de literatuurlijst is goed verzorgd
uitgewerkt conform de APA normen.
,NCOI
HBO Bachelor Organisatiepsychologie
10 juni 2024 Naam
1234567
2
,Voorwoord
Voorstellen privé, werk, studie.
Plaatsnaam, datum
Naam
3
,Samenvatting
Gamen is populair. Zo’n 89% van de jongeren in het basisonderwijs gamet, en 75% van de leerlingen in het
voortgezet onderwijs (12-16 jaar) gamet. Games kunnen positieve mentale en sociale gezondheidsvoordelen
hebben maar kennen ook risico’s voor de mentale/sociale en lichamelijke gezondheid. Er kan problematisch
gamegedrag ontstaan. Problematisch gamegedrag betreft dwangmatige (verslaafd) gamegedrag wat kan leiden
tot allerlei problemen. Het is daarom van belang dat jongeren bij het gamen gezond gedrag vertonen.
Gamegedrag is dan ook de aangewezen eindvariabele waarop uiteindelijk een interventie gericht wordt.
Om de belangrijkste determinanten op het gamegedrag in kaart te brengen is er een uitgebreid
literatuuronderzoek uitgevoerd en zijn er twee interviews gehouden. Uit dit onderzoek kwamen de determinanten
depressie, speeltijd, laag zelfvertrouwen, sport en bewegen, zelfcontrole en eenzaamheid naar voren. Deze
determinanten werden tegen elkaar afgewogen op basis van hun effectiviteit en beïnvloedbaarheid. Uit deze
weging kwam ‘zelfcontrole’ naar voren als de determinant die sterk beïnvloedbaar is een sterk effect op de
eindvariabele heeft. Zelfcontrole is een cognitieve vaardigheid die op verschillende facetten van het leven een
positieve invloed heeft en wordt gedefinieerd als het vermogen om ongewenste impulsen te beheersen. Een hoge
zelfcontrole is niet alleen een goede beschermer tegen problematisch gamegedrag maar heeft een breder positief
effect.
Hier opvolgend zijn er twee gelijkwaardige oplossingsalternatieven bedacht die de zelfcontrole bevorderen. Een
mediacampagne met een online zelfhulp mogelijkheid en een groepstraining voor jongeren met problematisch
gamegedrag zijn. Beiden oplossingen zijn gescoord langs de criteria effectiviteit, kosten, reikwijdte, haalbaarheid
en toegankelijkheid. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een interventie in
te richten doormiddel van de mediacampagne.
De interventie mediacampagne bestaat uit de volgende bouwstenen.
• Landelijke mediacampagne gericht op jongeren en hun ouders/ verzorgers
• Interactieve website met achterliggende informatie
• Anonieme zelfhulp omgeving (app) voor jongeren en hun ouders/ verzorgers met daarin serious gaming
als element tot het oefenen van zelfcontrole
• Doorverwijzing naar verdere ondersteuning.
Om te komen tot een gedragsverandering worden in de interventie behavioral change techniques (BCT’s) ingezet.
Dit zijn technieken van gedragsbeïnvloeding waarvan door wetenschappelijke onderzoeken de werkzaamheid is
aangetoond. Ook het transtheoretisch model van verandering is hieraan gekoppeld. Als methodes die gebruikt
worden in de interventie is er gekozen voor het geven van argumenten, het opwekken van angst en het oefenen
van gedrag en vaardigheden. Als kanalen zijn internet en posters gekozen.
Doel van de interventie is het vergroten van de zelfcontrole bij jongeren zodat problematisch gamegedrag
afneemt en/of voorkomen wordt. De interventie is in detail uitgewerkt in verschillende stappen met onderliggende
doelen, methodes en BTC’s. Tot slot is de door middel van een implementatietabel weergegeven hoe de
interventie geïmplementeerd gaat worden. Er is daarbij aandacht voor de verspreidingsfase waarin met behulp
van specialisten verschillende onderdelen van de campagne wordt ontwikkeld. In de daaropvolgende adoptiefase
is er veel aandacht voor stakeholdermanagement en het warm betrekken van partijen die de interventie kunnen
verder helpen. In de implementatiefase wordt de campagne gelanceerd en is er aandacht voor tussentijds
bijsturen. In de voorzettingsfase wordt de monitoring en onderhoud voortgezet.
4
, Inhoudsopgave
Voorwoord ............................................................................................................................................................... 3
Samenvatting........................................................................................................................................................... 4
Inhoudsopgave ........................................................................................................................................................ 5
1. Determinant keuze (stappen 1 t/m 7) .................................................................................................................. 6
1.1 Eindvariabele game gedrag (stap 1 en 2) .............................................................................................. 6
1.2 Belangrijkste determinanten (stap 3 t/m 5) ................................................................................................. 6
1.3 Balanstabel (stap 6) ............................................................................................................................... 7
1.4 Keuze determinant (stap 7) ........................................................................................................................ 8
2. Het kiezen van een oplossing (stappen 8 t/m 10) ................................................................................................ 9
2.1 Oplossingsalternatieven (stap 8) ................................................................................................................ 9
2.2 Oplossingsalternatieven toetsen aan vijf criteria (stap 9) ....................................................................... 9
2.3 Kiezen oplossingsalternatief (stap 10) ................................................................................................. 10
3. De interventie (stappen 11 t/m 13) ..................................................................................................................... 10
3.1 De methode (stap 11) ........................................................................................................................... 10
3.2 De kanalen (stap 12) ............................................................................................................................. 11
3.3 Uitwerking interventie (stap 13) ..................................................................................................................... 11
4. Implementatieplan (stap 14) .............................................................................................................................. 12
Literatuurlijst .......................................................................................................................................................... 14
Bijlage .................................................................................................................................................................... 16
Visualisatie transtheoretisch model van verandering ......................................................................................... 16
5
Cijfer: 8
Motivatie en verbeterpunten
Het uitgangspunt voor deze opdracht is een interventieplan op basis van een uitgewerkte determinantenanalyse.
In het verslag komen alle onderdelen zoals genoemd in de opdracht aan de orde.
De hoofdlijnen van het interventieplan zijn volledig uitgewerkt. Er zijn diverse passende theorieën en modellen
toegepast.
Het verslag is beoordeeld aan de hand van de uitwerking van de stappen die beschreven staan in de opdracht.
In het eerste hoofdstuk is de eindvariabele opgenomen. De student kan meer duidelijk laten zien welke
verschillende methoden van onderzoek zijn ingezet. De student beschrijft de belangrijkste determinanten die de
eindvariabele beïnvloeden en maakt hierbij gebruik van de literatuur.
Aan de hand van de literatuur is beschreven hoe de factoren de eindvariabele beïnvloeden.
De student stelt een balanstabel op volgens de gestelde criteria. De beïnvloedbaarheid en de effectiviteit van de
determinanten is opgenomen in de tabel. Geef nog meer onderbouwing bij de genoemde scores.
De student kiest 1 determinant uit voor het interventieplan en motiveert de keuze aan de hand van de literatuur en
eventueel praktische overwegingen.
De student beschrijft kort 2 oplossingsalternatieven en kiest 5 criteria waarop de beide oplossingsrichtingen
vergeleken kunnen worden. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een
interventie in te richten op oplossingsalternatief 1, de mediacampagne. Laat nog meer duidelijk zien hoe deze
meer aansluit bij de doelgroep.
De student kiest een methode voor het interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur. De
student kiest maximaal twee kanalen voor je interventieplan en motiveert deze keuze met behulp van de literatuur
en praktische overwegingen.
De student beschrijft hoe het interventieplan wordt geïmplementeerd.
De verzorging van de opdracht is goed. Het verslag is goed leesbaar en er is een heldere structuur. Plaats geen
bronverwijzing in de samenvatting. De literatuurverwijzingen zijn correct en de literatuurlijst is goed verzorgd
uitgewerkt conform de APA normen.
,NCOI
HBO Bachelor Organisatiepsychologie
10 juni 2024 Naam
1234567
2
,Voorwoord
Voorstellen privé, werk, studie.
Plaatsnaam, datum
Naam
3
,Samenvatting
Gamen is populair. Zo’n 89% van de jongeren in het basisonderwijs gamet, en 75% van de leerlingen in het
voortgezet onderwijs (12-16 jaar) gamet. Games kunnen positieve mentale en sociale gezondheidsvoordelen
hebben maar kennen ook risico’s voor de mentale/sociale en lichamelijke gezondheid. Er kan problematisch
gamegedrag ontstaan. Problematisch gamegedrag betreft dwangmatige (verslaafd) gamegedrag wat kan leiden
tot allerlei problemen. Het is daarom van belang dat jongeren bij het gamen gezond gedrag vertonen.
Gamegedrag is dan ook de aangewezen eindvariabele waarop uiteindelijk een interventie gericht wordt.
Om de belangrijkste determinanten op het gamegedrag in kaart te brengen is er een uitgebreid
literatuuronderzoek uitgevoerd en zijn er twee interviews gehouden. Uit dit onderzoek kwamen de determinanten
depressie, speeltijd, laag zelfvertrouwen, sport en bewegen, zelfcontrole en eenzaamheid naar voren. Deze
determinanten werden tegen elkaar afgewogen op basis van hun effectiviteit en beïnvloedbaarheid. Uit deze
weging kwam ‘zelfcontrole’ naar voren als de determinant die sterk beïnvloedbaar is een sterk effect op de
eindvariabele heeft. Zelfcontrole is een cognitieve vaardigheid die op verschillende facetten van het leven een
positieve invloed heeft en wordt gedefinieerd als het vermogen om ongewenste impulsen te beheersen. Een hoge
zelfcontrole is niet alleen een goede beschermer tegen problematisch gamegedrag maar heeft een breder positief
effect.
Hier opvolgend zijn er twee gelijkwaardige oplossingsalternatieven bedacht die de zelfcontrole bevorderen. Een
mediacampagne met een online zelfhulp mogelijkheid en een groepstraining voor jongeren met problematisch
gamegedrag zijn. Beiden oplossingen zijn gescoord langs de criteria effectiviteit, kosten, reikwijdte, haalbaarheid
en toegankelijkheid. Op basis van de toegekende scores op de vijf criteria wordt er gekozen om een interventie in
te richten doormiddel van de mediacampagne.
De interventie mediacampagne bestaat uit de volgende bouwstenen.
• Landelijke mediacampagne gericht op jongeren en hun ouders/ verzorgers
• Interactieve website met achterliggende informatie
• Anonieme zelfhulp omgeving (app) voor jongeren en hun ouders/ verzorgers met daarin serious gaming
als element tot het oefenen van zelfcontrole
• Doorverwijzing naar verdere ondersteuning.
Om te komen tot een gedragsverandering worden in de interventie behavioral change techniques (BCT’s) ingezet.
Dit zijn technieken van gedragsbeïnvloeding waarvan door wetenschappelijke onderzoeken de werkzaamheid is
aangetoond. Ook het transtheoretisch model van verandering is hieraan gekoppeld. Als methodes die gebruikt
worden in de interventie is er gekozen voor het geven van argumenten, het opwekken van angst en het oefenen
van gedrag en vaardigheden. Als kanalen zijn internet en posters gekozen.
Doel van de interventie is het vergroten van de zelfcontrole bij jongeren zodat problematisch gamegedrag
afneemt en/of voorkomen wordt. De interventie is in detail uitgewerkt in verschillende stappen met onderliggende
doelen, methodes en BTC’s. Tot slot is de door middel van een implementatietabel weergegeven hoe de
interventie geïmplementeerd gaat worden. Er is daarbij aandacht voor de verspreidingsfase waarin met behulp
van specialisten verschillende onderdelen van de campagne wordt ontwikkeld. In de daaropvolgende adoptiefase
is er veel aandacht voor stakeholdermanagement en het warm betrekken van partijen die de interventie kunnen
verder helpen. In de implementatiefase wordt de campagne gelanceerd en is er aandacht voor tussentijds
bijsturen. In de voorzettingsfase wordt de monitoring en onderhoud voortgezet.
4
, Inhoudsopgave
Voorwoord ............................................................................................................................................................... 3
Samenvatting........................................................................................................................................................... 4
Inhoudsopgave ........................................................................................................................................................ 5
1. Determinant keuze (stappen 1 t/m 7) .................................................................................................................. 6
1.1 Eindvariabele game gedrag (stap 1 en 2) .............................................................................................. 6
1.2 Belangrijkste determinanten (stap 3 t/m 5) ................................................................................................. 6
1.3 Balanstabel (stap 6) ............................................................................................................................... 7
1.4 Keuze determinant (stap 7) ........................................................................................................................ 8
2. Het kiezen van een oplossing (stappen 8 t/m 10) ................................................................................................ 9
2.1 Oplossingsalternatieven (stap 8) ................................................................................................................ 9
2.2 Oplossingsalternatieven toetsen aan vijf criteria (stap 9) ....................................................................... 9
2.3 Kiezen oplossingsalternatief (stap 10) ................................................................................................. 10
3. De interventie (stappen 11 t/m 13) ..................................................................................................................... 10
3.1 De methode (stap 11) ........................................................................................................................... 10
3.2 De kanalen (stap 12) ............................................................................................................................. 11
3.3 Uitwerking interventie (stap 13) ..................................................................................................................... 11
4. Implementatieplan (stap 14) .............................................................................................................................. 12
Literatuurlijst .......................................................................................................................................................... 14
Bijlage .................................................................................................................................................................... 16
Visualisatie transtheoretisch model van verandering ......................................................................................... 16
5
