Dit document bevat een uitgebreide samenvatting van het boek 'Bewegingsonderwijs in het speellokaal' (druk 4) bestemd voor de PABO. Na het kopen van deze samenvatting is het niet nodig het boek nog te kopen, succes gegarandeerd!
Samenvatting Bewegingsonderwijs in het Speellokaal
All for this textbook (1)
Written for
Hogeschool Utrecht (HU)
Lerarenopleiding Basisonderwijs / PABO
Bewegingsonderwijs
All documents for this subject (12)
4
reviews
By: yaracasteel • 3 year ago
By: dianerijntjes • 4 year ago
By: leiresurenbroek • 4 year ago
Translated by Google
Sweet thank you!
By: batata_salwa • 2 year ago
By: lucreziasimonis • 5 year ago
Seller
Follow
leiresurenbroek
Reviews received
Content preview
Bewegingsonderwijs in het speellokaal
H1 De les in vogelvlucht
In een bewegingsles gaat het om een dynamische balans tussen de volgende
aspecten
Inrichting: de materialen zijn goed uitgekozen en klaargezet. De ruimte is
efficiënt en overzichtelijk ingedeeld.
Activiteiten: dat wat de kinderen doen past bij hun belangstelling en
mogelijkheden.
Leerkracht: bereidt de kinderen goed voor op de activiteiten en geeft de
kinderen ondersteunende begeleiding in hun spel.
Kinderen: ze worden aangesproken op eigen mogelijkheden, er is ruimte
voor initiatief en er is samenspel met anderen.
Inrichting
Inrichting heeft verschillende functies:
Het roept bij kinderen anticiperende reacties op.
Uitleg van de leerkracht kan met weinig woorden want de activiteiten zijn
visueel voor de kinderen.
Tijdens de activiteit is er een ordening van materiaal dus voor kinderen
ook ordening in handelen.
Goede inrichting zorgt ervoor dat kinderen elkaar niet hinderen.
Het maakt meerdere activiteiten in een (kleine) ruimte mogelijk, een ruim/
gevarieerd aanbod is medebepalend voor de kwaliteit van de les.
Als de ruimte goed is ingericht, geeft dat zowel de leerkracht als de kinderen
houvast en veiligheid.
Activiteiten
Kinderen komen/blijven in beweging wanneer hun inzet een belonend effect,
aansprekend doel of ervaring realiseert. De activiteit wordt door het kind direct
als zinvol, interessant of uitdagend ervaren, het houdt zich dan zelf op gang. De
bewegingsuitdaging zoekt ieder op zijn eigen niveau. Er moet gestreefd worden
naar activiteiten die voor ieder kind een motiverende en passende uitdaging
brengt.
Leerkracht
Een bewegingsles is dynamisch en kinderen doen veel zelf. Daarom moet een
leerkracht alert blijven en overzicht bewaren. Waarnemen wat goed gaat en wat
fout dreigt te gaan, kinderen helpen goede keuzen te maken. Niet alleen tijdens
het bewegen is de leerkracht nodig ook bij het omkleden, afspraken maken,
uitleg geven etc. is de leerkracht belangrijk.
Kinderen kunnen veel zelf maar alleen met inspanning van de leerkracht.
Kinderen
Een leerkracht moet ervoor zorgen dat er afwegingen zijn in wat de klas als
geheel en bepaalde kinderen individueel nodig hebben om optimaal bezig te
blijven. Kinderen zijn in bewegen uniek, sommige kinderen hebben correctie
nodig of bijstand in persoonlijke manieren van doen.
Er wordt gebruik gemaakt van motiverende activiteiten maar kinderen hebben
geheel eigen motieven om mee te doen. Er moet rekening gehouden worden met
de vierjarige instromers. Iedere aanpak is er op gericht de kinderen tijd te geven
in hun eigen tempo vertrouwd te raken met de gang van zaken, zonder ze in een
uitzonderingspositie te brengen. Aan alle mogelijke verschillen tegemoet komen
, is onmogelijk. Voor ieder kind en iedere klas probeer je de best mogelijke
voorwaarde te creëren.
Bewegingsonderwijs in het speellokaal
H2 Lesbedoelingen
De bewegingsles is een samenspel van inrichting, activiteit, leerkracht en
kinderen, het bewegingslandschap. De leerkracht handelt met de bedoeling de
les goed te laten verlopen, maar wat is goed?
Visie
Bewegen is gedrag. Als leerkracht kijk zie je kinderen die bewegen spannend of
eng vinden, saai of interessant etc. Het uitgangspunt is beïnvloeding van het
bewegingsgedrag. Jonge kinderen bewegen gewoon als aspect van hun aanleg,
gedrag en ontwikkeling. in de bewegingslessen accentueren we de uitnodiging
tot bewegen vanuit de bedoeling dat kinderen hun mogelijkheden nog verder
zullen uitbreiden. Gedrag is handelen in een bepaalde context als uitdrukking van
hoe iemand zijn situatie ervaart en daar naar handelt. Voor kinderen is de
speelplaats anders dan het klaslokaal. Er zijn op de speelplaats andere regels dan
in de klas, het biedt mogelijkheden tot bewegen. Het gedrag is toegestaan als
deel van de context. De speelplaats is een rijke bron van potentiële
bewegingssituaties dat wil zeggen situaties waar een kind met bewegen op
reageert, omdat er zo iets van betekenis te beleven is. Of het kind het ook zo
ervaart is subjectief, niet ieder kind is even betrokken. Kinderen mogen zoeken
naar een vorm die bij hen past, verschil mag er hier zijn.
Een bewegingssituatie kan verschuiven in wat anders, van mikken naar bouwen
of andersom. Bewegen is persoonlijk gekleurd gedrag, dat ontstaat in relatie tot
een tot bewegen uitnodigende context, de bewegingssituatie. Er zijn grote
verschillen in de manier waarop kinderen betrokken zijn op een
bewegingssituatie. In het bewegingsonderwijs willen we daar nadrukkelijk
rekening mee houden.
Doelstelling
Vrij spel zoals op de speelplaats ontstaat vanuit de ruimtelijke en materiële
voorwaarden en de spontane interacties tussen de kinderen. Met
bewegingsonderwijs willen we meer doelgericht en systematisch bijdragen aan
de ontwikkeling van bewegingsgedrag van alle kinderen. We willen kinderen
laten deelnemen aan bewegingsactiviteiten die nu zinvol zijn en die perspectief
bieden voor deelname later.
We proberen te bevorderen dat kinderen in bewegingssituaties:
Reeds verworven mogelijkheden kunnen inzetten. Een kleuter kan wellicht
niet goed rollen maar goed genoeg om mee te doen.
Daarbij worden uitgedaagd nieuwe gedragsmogelijkheden te ontdekken, te
onderzoeken en zich eigen te maken. Een kleuter doet iemand die zeker is
van zaak na om zelf ook te verbeteren.
Zich zo bewust worden van wat voor hen persoonlijk zinvol en haalbaar is.
Waardoor ze zich onderscheiden weten van anderen en eigen keuzes
kunnen maken.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller leiresurenbroek. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.29. You're not tied to anything after your purchase.
