Geïntegreerd didactisch handelen
Reversibel denken: het kind moet in gedachte het proces dat zich voor zijn ogen
voltrok kunnen terugdraaien.
Didactisch handelen: al het handelen dat erop gericht is leer- en
ontwikkelingsprocessen van kinderen te stimuleren en te optimaliseren. Zijn
ingebed in brede, persoonsvormende doelen.
Holistische benadering: verschillende gebieden worden beschouwd als een
samenhangend geheel. Bij het leren van jonge kinderen is het voornaamste doel
het ontwikkelen van een nieuwsgierige en onderzoekende houding niet zozeer
feitenkennis. Er zijn vaak gebeurtenissen in het leven van een kind die nieuw zijn,
ze hebben vragen. Als leerkracht speel je hierop in, je geeft dus geen les vanuit
een vastgesteld programma.
Didactische houding
Jonge kinderen leren door zelf te ervaren, iets te ondernemen, hoeveel ze leren
hangt al van de didactische kwaliteit van de leerkracht. Het is goed om het
denkproces van een kind te verwoorden anders dan het gelijk voor te zeggen.
Een goede leerkracht is ook nieuwsgierig en vraagt zich samen met de leerlingen
af hoe allerlei zaken te verklaren zijn. De nieuwsgierigheid kan plaats maken voor
een minderwaardigheidsgevoel wanneer er maar kant en klare antwoorden
worden aangeboden.
De nieuwsgierigheid van kinderen wordt aangemoedigd door de leerkracht, hun
toevallige ontdekkingen kunnen uitgroeien tot een interessant probleem dat
onderzocht moet worden.
Als de leerkracht zich niet opstelt als allesweter blijven kinderen onbevangen en
nieuwsgierig.
Cognitieve empathie: je inleven in de manier waarop de kinderen een stuk van
de wereld begrijpen, verplaatsen in de denkwereld. Het vereist cognitieve
empathie om al volwassen vanzelfsprekendheden opnieuw als interessant te
kunnen beleven. Een didactische houding houdt in dat je kunt wachten tot
leerlingen zelf conclusies trekken. Tijdens het proces spelen zich de echte
leerervaringen af.
Flexibiliteit houdt in dat je leermomenten die zich in alledaagse situaties
voordoen leert herkennen en dat je weet hoe je die momenten didactisch kunt
benutten, het vereist cognitieve empathie en kennis van
ontwikkelingspsychologie.
Didactisch handelen is doelbewust handelen
De verantwoording van het didactisch handelen ligt bij de vraag: Wat heeft deze
onderwijssituatie kinderen eigenlijk opgeleverd aan houding, kennis of
vaardigheden.
Jonge kinderen leren incidenteel, als leerkracht met didactisch handelen wordt je
gekenmerkt door doelbewustheid of intentionaliteit van het leren.
We leren kinderen impliciet om te gaan met de leerdoelen. Als we expliciet met
leerdoelen omgaan bieden we onderwijs aan zonder context. Een tussenweg
houdt in dat je bij de doelen een betekenisvolle context biedt. En bij impliciet
handelen grijp je betekenisvolle situaties aan om doelen aan de orde te stellen.
Rugzak vol met doelen
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller leiresurenbroek. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.75. You're not tied to anything after your purchase.