Hoofdvraag:
Hoe kunnen de lessen Nederlands op mijn school zo ingericht worden dat álle leerlingen, ook maatwerkleerlingen, optimaal tot leren komen?
Er vindt een probleembeschrijving plaats en vervolgens wordt hier een didactische aanpak op geschreven.
Voor het vak Taalexpert werd er geacht dat elke student een dossier schreef met betrekking
tot het Opmaat traject Nederlands. Hieronder wordt verstaan; het ontwikkelen van een
eigen visie op de aanpak van leerlingen met taalproblemen en differentiatie in de les
Nederlands. De maatwerkleerlingen en het differentiëren staat in dit document centraal.
Aan de hand van vastgestelde opdrachten die aangereikt werden door Instituut Archimedes
is dit dossier tot stand gekomen. De bijbehorende theorie, literatuur en eigen
praktijkervaring heb ik zoveel mogelijk proberen te verwerken in dit dossier. Deze werkwijze
heeft geresulteerd in toenemende kennis en didactische vaardigheden.
Zonder het mij te realiseren deed ik al behoorlijk veel aan differentiëren in mijn lessen. Op
het moment dat ik hier bewust mee bezig was, kon ik de differentiatietheorie niet koppelen
aan mijn handelen doordat ik hier te weinig kennis over had. Na het afronden van het vak
Taalexpert kan ik dit wel. Het vak heeft mij bewuster gemaakt in mijn handelen, maar ook
mijn gevoelsmatige aanpak geprofessionaliseerd.
Door de aangereikte opdrachten uit te voeren nam mijn deskundigheid toe op het gebied
van differentiatie en de verschillende behoeftes van de maatwerkleerlingen. Dit heb ik
gekoppeld naar de praktijk toe door op de werkvloer een analyse te maken met
bijbehorende uitwerkingen.
Ik wens u veel leesplezier toe.
1
, Aanbevelingsstuk
Mijn praktijkervaring heb ik opgedaan op mijn stageschool genaamd; Yuverta Chr. Vmbo
Boskoop. Dit is een voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs met 420 leerlingen. LWOO,
basis, kader en gemengde leerweggericht onderwijs wordt hier verricht. Er bestaan vele
klassen waarin leerlingen verschillende niveaus volgen. Hierdoor is het noodzakelijk om te
differentiëren in niveau. Zelf geef ik het vak Nederlands aan een éérstejaars klas waarin
zowel basisleerlingen als kaderleerlingen geplaatst zijn. In deze groep vallen diverse
leerlingen onder de categorie maatwerkleerlingen doordat zij verschillende leerstoornissen
hebben.
Iedere leerling is uniek. Hierdoor kunnen de behoeften van leerlingen flink uiteenlopen. In
het voortgezet onderwijs wordt er ruimte gecreëerd om alle leerlingen zo goed mogelijk te
voorzien in hun behoeften. We hebben het over de groep leerlingen die het bijvoorbeeld
moeilijk vinden om sociale contacten te leggen, maar ook te behouden. Het niet voor elkaar
krijgen om teksten te lezen en op hetzelfde moment te luisteren. Onder deze categorie
verstaan wij ook leerlingen die kennis missen over de Nederlandse taal en/of cultuur
doordat zij een andere moedertaal hebben en leerlingen die zoveel energie hebben dat zij
snel afgeleid zijn en belangrijke informatie hierdoor mislopen. Zij hebben allemaal een
specifieke hulpvraag waar wij als docenten op moeten inspelen.
In dit dossier wordt er ingezoomd op maatwerkleerlingen die verdeeld worden over de
diverse leerstoornissen: Dyslexie, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD),
Nederlands als tweede taal (NT2) en Autisme spectrum stoornis (ASS). In dit document staat
er centraal: Hoe kan ik als vakdocent Nederlands al deze maatwerkleerlingen voorzien van
passend onderwijs waardoor ook zij tot optimaal leren komen? Daarnaast mogen we de
overige leerlingen die niet behoren tot de maatwerkleerlingen niet vergeten. Het gaat
tevens om het bedienen van de gehele klas. Dit kan alleen behaald worden wanneer je over
genoeg kennis beschikt van de problematiek die maatwerkleerlingen ervaren en de ‘gewone
leerling’ tot optimaal leren kan krijgen. Als docent heb ik geluisterd, nagedacht en mijn
kennis verreikt door middel van de aangereikte literatuur en praktijkervaring. Dit zodat jullie
als collega’s zijnde dit dossier kunnen gebruiken om de hulpvraag van leerlingen makkelijker
te beantwoorden.
De maatwerkleerlingen worden uitgelicht in het vak Nederlands door hun problematiek
nader te verklaren aan de hand van vier vaardigheden: leesvaardigheid, luistervaardigheid,
schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid. Eerst zal er worden uitgelegd wat de vaardigheid
inhoudt en vervolgens wordt de problematiek per leerstoornis beschreven. Ook zal er
worden omschreven welke didactische aanpakken met betrekking tot maatwerkleerlingen
inzet kunnen worden om ervoor te zorgen dat deze groep leerlingen ondersteuning ervaart
tijdens de vier vaardigheden die in de les Nederlands worden onderwezen, zonder dat de
niet-maatwerkleerlingen hier last van ervaren. Hierdoor zullen zowel niet-
maatwerkleerlingen als maatwerkleerlingen optimaal kunnen leren.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller vera19951. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.42. You're not tied to anything after your purchase.
