100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting LIMBO: hoofdstuk 10 $5.40
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Psychologie
  6.  
  7. Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs

Summary

Samenvatting LIMBO: hoofdstuk 10
 0 purchase
  • Course
  • Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs
  • Institution
  • Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  • Book
  • Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs

Module 10: samenvattingen voor het vak 'Leren in Maatschappelijk Betrokken Onderwijs' Ben jij ook op zoek naar duidelijke en overzichtelijke samenvattingen van het vak 'Leren in Maatschappelijk Betrokken Onderwijs'? Ik heb uitgebreidie samenvattingen van de hoofdstukken 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, ...

[Show more]

Preview 2 out of 8  pages

Document information

  • No
  • 3-4/6-11
  • July 23, 2024
  • 8
  • 2023/2024
  • Summary

Subjects

  • limbo
  • leren
  • maatschappelijk betrokken
  • onderwijs
  • module 10
  • school
  • organisatie

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  • Psychologie
  • Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs
All documents for this subject (14)

Seller

avatar-seller
janahassewer

Content preview

10 SCHOOL ALS ORGANISATIE

1 INLEIDING

Leerkracht: verantwoordelijkheid opnemen voor onderwijsprocessen in de klas
 inzicht in school als organisatie = noodzakelijk

o Organisatorische context en werkcondities waarbinnen klaspraktijk zich afspeelt
o Dadagelijks functioneren van school = inzichtelijk
o Een samenspel van betekenisvol handelen van actoren en structuren

2 ORGANISATIE

= ‘Social structures created by individuals to support the collaborative pursuit of specific goals’ (Scott
& Davies, 2017)
o Structuur = het geordend geheel van regels, procedures en voorschriften dat het functioneren
van de organisatie mogelijk maakt
o Sociaal = de ordening het betrekking op mensen, individuen en groepen die in een bepaalde
wijze t.o.v. elkaar gepositioneerd zijn en handelen
o Finaliteit = men beoogt doelen te bereiken
o Samenwerking = om finaliteit te realiseren

Bv.: lessenrooster op school  verdelen individuen over tijd en ruimte binnen de school
 vormt een essentiële structuur

! ‘Organisatie’ kan verwijzen naar verschillende niveaus bv.: vakgroep, school, scholengemeenschap

3 BUREAUCRATIE E N PROFESSIONALITEIT: ZONERINGSTHEORIE VAN HANSON

School ≈ eigenschappen van een klassieke bureaucratie

= een organisatievorm wordt gekenmerkt door duidelijke hiërarchische structuur met verdeling van de
bevoegdheden, welomschreven rollen en posities, met daaraan gekoppelde taakomschrijvingen (=
arbeidsverdeling), met duidelijke regels over het verwachte gedrag, die moeten toelaten om op een
efficiënte en effectieve manier de doelen van de organisatie te realiseren

o Belangrijke structurele elementen bv.: verdeling van bevoegdheden, beschikbare budget,
concrete onderwijsprogramma’s, kwaliteitsbeleid…
o Organisatiestructuren zijn verankerd in het ruimer onderwijssysteem als institutie bv.:
wettelijke regels, juridisch omschreven rollen, materialen, samenwerking met externen…

Bureaucratisch model kan het functioneren van een school niet helemaal vatten
 het geeft geen plaats aan professionaliteit van de organisatieleden

o Leerkracht heeft door opleiding onderwijsbevoegdheid verworven
o Leerkracht = ‘professional’ want men beschikt over specifieke expertise
o Vakinhoudelijk, didactisch, pedagogische kennis/vaardigheden…
o Werkcontext wordt door formele regels vastgelegd maar men moet ook zelf situaties inschatten
en beoordelen, beslissingen nemen en handelen
o Verantwoording is nooit louter technisch of instrumenteel; verantwoording impliceert
altijd waardengebonden, normatieve keuzes
Dubbelheid van o Leerkracht: uitvoerder van voorschriften en taken én eigen beslissingsbevoegdheid!
bepalen en  Organisatie bepaald hen
bepaald worden  Ze bepalen zelf ook in mate de organisatorische werkcondities
o Professionaliteit van leerkrach = expertise  persoonlijke betrokkenheid/engagement


21

, Zoneringstheorie Hanson (1991)
 dubbelheid van bepalen en bepaald worden

Onderzocht hoe beslissingen tot stand komen

o Verschillende beslissingsdomeinen of invloedzones
o In elke zone: groepen actoren die
beslissingsbevoegdheid opeisen
o ≠ top-down-patroon (bureaucratie)

A. BELEIDSZONE = beleidsverantwoordelijken
o Directeur/directieteam
o Formele, bestuurlijke kwesties over het functioneel opereren van hele organisatie
o Formele positie  gezag + relatieve autonomie

B. ONDERWIJSZONE
o Leerkrachten
o Kwesties rond concrete werken in klas
o Autonomie over beperkte deel domeinen + beroepen zich niet op gezag van formele positie; wel
beroep op inhoudelijke deskundigheid en tradities/impliciete afspraken

 zowel beleidsverantwoordelijken als leerkrachten bewaken en verdedigen hun bevoegdheidsdomein

o Ze gaan samenwerkingsrelaties aan en vormen bondgenootschappen
o Relaties en coalities kunnen wisselen
o Praktijk: vaak stilzwijgende/vanzelfsprekende afspraak over verdeling bevoegdheden
 rust want men moet niet over elke kwestie over bevoegdheid onderhandeld worden
o Zonering zorgt voor stabiliteit in het organisatorisch functioneren van de school

C. GECONSTETEERDE ZONE = kwesties waarbij er discussie/meningsverschillen zijn over bevoegdheid
Bv.: keuze voor nieuwe didactische methode of investeringen in ICT-lokaal
 leerkracht: beslissing heeft betrekking tot pedagogisch-didactische praktijk
 directie: beslissingen heeft betrekking tot globale (financiële) beleid van de organisatie
o Kwesties in deze zone vereisen onderhandeling voor optimale oplossing
o Afstemming  conflictoplossing

4 BETEKENISGEVING

Individuele leden van een organisatie hebben zelf ook de ruimte om betekenis te geven aan concrete
situaties en op basis hiervan handelingskeuzes te maken.


4.1 INDIVIDUELE BETEKENISGEVING: PERSOONLIJK INTERPRETATIEKADER
Menselijk handelen = betekenisvol handelen: men neemt een situatie waar op een bepaalde manier,
interpreteren en beoordelen deze en geven er betekenis aan; Betekenis  basis voor handelen

Teacher thinking = lerarengedrag wordt bepaald door hun
opvattingen + leerkracht ontwikkelt een persoonlijk
interpretatiekader o.b.v. ervaringen


2 belangrijke domeinen:
1. Professioneel zelfverstaan = geheel van opvattingen die
men over zichzelf als leerkracht heeft (≠ statisch)

2. Subjectieve onderwijstheorie = persoonlijke geheel van
22
kennis/opvattingen over onderwijzen (Hoe? Waarom zo?)

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller janahassewer. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$5.40
  • (0)
Add to cart
Added