In dit verslag wordt een praktijkonderzoek beschreven. Er wordt gekeken naar waar bij de
stageorganisatie op dit moment de behoefte ligt aan mediaopvoeding.
Er wordt een prototype product ontwikkeld voor het pedagogisch werkveld. Het product
draagt bij aan de oplossing van het probleem of pakt...
o Vak: Beroepsopdracht
o Docent: Martijn Dozy
o Naam: Fatiha Oucherg
o Student Nummer: 500838411
o Email: Fatiha.oucherg@hva.nl
o Mobiel: 0638254940
o Klas: 3DA
o Inleverdatum: Januari 2024
o Hogeschool van Amsterdam: Faculteit Onderwijs Opvoeding
o Opleiding: Pedagogiek
FATIHA OUCHERG 1
, MEDIAOPVOEDING
Inhoudsopgave
Behoefte onderzoek ............................................................................................................................. 3
Introductie van het onderzoek ........................................................................................................ 3
Doelgroep .......................................................................................................................................... 3
Doel ..................................................................................................................................................... 3
Opdrachtgever................................................................................................................................... 4
Aanleiding probleem: beschrijving huidige situatie...................................................................... 4
Beschrijving gewenste situatie ....................................................................................................... 6
Type Product en de vier specificaties ............................................................................................ 7
Beschrijving onderzoeksmethoden ................................................................................................ 9
Productomschrijving en verantwoording ......................................................................................... 11
Beschrijving prototype product ..................................................................................................... 11
Verantwoording ............................................................................................................................... 12
Feedback, evaluatie en reflectie....................................................................................................... 14
Literatuurlijst ........................................................................................................................................ 16
Bijlagen ................................................................................................................................................. 17
Bijlage 1: Plan van Aanpak ........................................................................................................... 17
Bijlage 2: Gebruikte onderzoeksmiddelen .................................................................................. 18
Bijlage 3: Online enquêteresultaten ............................................................................................. 20
Bijlage 4: Product ‘Foto’ ................................................................................................................. 24
Bijlage 5: Feedback ........................................................................................................................ 34
Bijlage 6: Het draaiboek................................................................................................................. 35
Bijlage 7: Samenvatting oudergesprek ....................................................................................... 41
Bijlage 8: Evaluatie mediaopvoeding, foto’s en feedback R. ouder-en-kind-adviseur ......... 42
FATIHA OUCHERG 2
, MEDIAOPVOEDING
Behoefte onderzoek
Introductie van het onderzoek
In dit verslag wordt een praktijkonderzoek beschreven. Er wordt gekeken naar waar bij de
stageorganisatie op dit moment de behoefte ligt aan mediaopvoeding.
Er wordt een prototype product ontwikkeld voor het pedagogisch werkveld. Het product
draagt bij aan de oplossing van het probleem of pakt een kans die binnen het pedagogisch
werkveld ligt. (Eindopdracht beschrijving BO Media 22-23, 2023)
Doelgroep
Dit onderzoek wordt binnen de stageorganisatie, de Huibersschool in Amsterdam-West
uitgevoerd. Dit onderzoek is gericht op de ouders van de leerlingen. Deze ouders hebben
een migratieachtergrond. Meer dan 50% komt uit Marokko of Turkije. De overige zijn
afkomstig uit Afghanistan, Syrië of Egypte.
Uit het praktijkonderzoek blijkt dat de leerlingen afkomstig zijn uit gezinnen met een lage
sociaaleconomische status. De ouders zijn meertalig en sommige ervaren een taalbarrière.
Doel
Het hoofddoel is: Ouders bewust maken van mediagebruik door hun kinderen, door
mediaopvoeding bespreekbaar te maken binnen de basisschool. Wanneer er ruimte wordt
gecreëerd om te praten over mediaopvoeding komen zorgen van ouders en leerkrachten
naar voren. Door samenwerking worden ouders zich meer bewust van hun rol op het gebied
van mediaopvoeding. Uit een online-enquête blijkt dat de ouders zorgen over hun kinderen
niet bespreken met de school. 42% van hen bespreekt deze alleen met hun eigen partner en
50% met hun familie. Zie bijlage 3: Online-enquête resultaten. Ouders met een
migratieachtergrond, ook die van de tweede generatie, zoeken bij hun vragen over
opvoeding vooral steun in hun eigen omgeving: bij familie, hun partner, online en soms ook
bij voorzieningen binnen de eigen gemeenschap of wijk. Hoewel ze daar soms wel behoefte
aan hebben, gaan zij niet zo snel bij professionals te rade. (Culturele diversiteit, 2023)
FATIHA OUCHERG 3
, MEDIAOPVOEDING
Opdrachtgever
De opdrachtgever van deze Beroepsopdracht is mijn stageplek; de Huibersschool in
Amsterdam-West. Ik ben Fatiha Oucherg ‘pedagoog in opleiding’. Ik zie kansen binnen de
stageorganisatie voor het pedagogisch werkveld. Uit gesprekken met collega’s en ouders,
kwam naar voren dat er behoefte is aan mediaopvoeding binnen de school.
De organisatie waar dit onderzoek wordt uitgevoerd is de Huibersschool waar ik stage loop
als pedagoog in opleiding. Het is een kleine school in Slotervaart in Amsterdam-West waar
ongeveer 130 leerlingen op zitten.
Het onderwijs is gericht op Daltononderwijs. Dat betekent meer oog voor zelfstandigheid,
vrijheid, reflectie en samenwerking. Er wordt ook gewerkt met het Vreedzame School
programma om de competenties van de leerlingen en ouders te vergroten. Pauw (2014) wijst
erop dat het doel van De Vreedzame School is dat leerlingen een stem krijgen en dat ze
leren die stem op een verantwoorde manier te gebruiken. Binnen de school werken diverse
professionals: leerkrachten, onderwijsassistenten, directieteam, interne begeleiders en
ouder-en-kind adviseurs. Er zijn ook externe professionals die binnen de Huibersschool
worden ingeschakeld. Denk aan logopedisten en trainers. (Oucherg, 2023)
Aanleiding probleem: beschrijving huidige situatie
Eén van mijn stagetaken dit schooljaar was individuele begeleiding bieden aan leerlingen op
het gebied van sociale en emotionele ontwikkeling. Een leerling van groep 6 werd door zijn
leerkracht aangemeld voor de begeleiding. Er waren gesprekken gevoerd met de juf over de
casus van het kind. Een van de zorgen die de juf had, lag op het gebied van gamen. Zij
vermoedde dat B. hieraan verslaafd is. Hij komt niet tot leren en ontwikkelen door te lang
gamen thuis. Jonge kinderen kunnen met de toegankelijke media-apparaten echter ook
gemakkelijk ‘ongeschikte’ onderwerpen tegenkomen of ze kunnen te veel tijd aan media
gaan besteden waardoor andere belangrijke ontwikkelingsactiviteiten te weinig aandacht
krijgen. (Nikken, 2016)
In mijn gesprekken met B. kwam naar voren dat hij thuis meer dan zes uur per dag gamet.
‘Als ik klaar ben met school, ga ik snel naar huis om te gamen.’ vertelde hij. Eten wordt
alleen aangeboden wanneer hij er zelf om vraagt. Er zijn geen gezamenlijke eetmomenten
binnen het gezin. En er worden amper activiteiten of taken van hem gevraagd. Het kind heeft
ook dit jaar zes weken van het onderwijs gemist. Ouders melden hem af wanneer hij zich
FATIHA OUCHERG 4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller faoucherg. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.42. You're not tied to anything after your purchase.
