Other
POP BOK leerjaar 1 LPO
- Course
- Institution
POP leerjaar 1 BOK, cijfer: 9 Persoonlijk ontwikkelingsplan
[Show more]
Seller
Follow
nels_
Content preview
Professioneel Ontwikkel Plan, Competentie 1
Contact leggen met cliënten, zich oriënteren op vragen, problemen en mogelijkheden van cliënten
en in dialoog hun vragen en problemen analyseren en diagnosticeren.
Periode 1:
Sterkte zwakte analyse
Sterke punten In onderwijs:
Ik kan redelijk goed contact Waar ik goed in ben is een gesprek aangaan, ik maak kennis met
leggen met mensen mensen, ben geïnteresseerd. Een gesprek gaande houden vind ik
lastiger, vooral als er stiltes vallen.
Ik heb een vriendelijke Ik ben altijd aardig tegen iedereen. Mensen nemen mij ook vaak in
houding vertrouwen. Ik vind het belangrijk dat mensen mij zien als een
betrouwbaar persoon.
In praktijkwerk:
Contact leggen gaat goed Het contact leggen met mijn cliënten gaat goed. Bij de eerste cliënt
ging het goed, toen ik daar de eerste keer kwam met mijn
stagebegeleidster heeft mijn cliënt al best veel verteld. Bij mijn
andere cliënt ben ik alleen gegaan en met haar had ik gelijk goed
contact.
Ik ben geïnteresseerd Ik voel me betrokken bij mijn cliënten: Ik luister goed naar mijn
cliënten en voel me oprecht betrokken
Ik heb respect voor mijn Ik spreek mijn cliënten altijd met u aan, ik respecteer hun normen en
cliënten (BPSW, 2016) waarden en zal altijd respectvol met persoonlijke gegevens omgaan.
Dit is ook onze plicht vanuit de beroepscode gesteld door BPSW
(BPSW, 2016).
Verbeterpunten In onderwijs:
In gesprek gaan met Ik praat niet graag met mensen waar ik vrij weinig mee heb, vooral
mensen waar ik weinig als het in mijn beleving overheersende mensen zijn. Ik ben zelf
mee heb. introvert volgens de Big Five Theory (Carver en Schreier, 2008).
Doordat ik zelf wat rustiger ben, vind ik mensen die heel erg
aanwezig zijn snel overheersend.
Duidelijker zijn in hetgeen Ik zou meer overtuigend willen praten. Ik ben niet duidelijk genoeg,
dat ik bedoel. wat ik zeg komt niet overtuigend over naar anderen. Bijvoorbeeld
met presentaties, daarbij heb ik het gevoel dat mensen echt geen
idee hebben wat ik aan het vertellen ben.
Ik mag wel wat vaker nee Ik merk dat ik vaak ja zeg als iemand mij wat vraagt, ook al heb ik er
zeggen. geen zin in of als ik het er niet mee eens ben. Ik doe dit dan vooral
om anderen te plezieren, ten koste van mezelf.
,Meer diepgang in het In praktijkwerk: Ik zou graag een natuurlijk gesprek willen voeren,
gesprek met mijn cliënten zonder dat het zo’n vraag en antwoord gesprek wordt.
brengen. In het praktijkwerk vind ik het lastig om te bepalen wat ik kan vragen
zonder daarmee mijn cliënt in verlegenheid te brengen. Hierdoor
vraag ik niet door.
Planning
Leerdoelen Ik ga in drie maanden met studiegenoten praten waar ik minder mee
(SMART geformuleerd) heb.
Ik ga de cliënten observeren als ik ze een vraag stel, daarbij wil ik
erop letten of ze zich daar prettig bij voelen.
Leeractiviteiten In onderwijs:
In drie maanden ga ik meer Gesprekken aangaan met klasgenoten waar ik weinig mee heb. Ik
praten met klasgenoten ga proberen zonder vooroordeel het gesprek aan te gaan.
waar ik weinig mee heb.
Ik ga duidelijker zeggen Door er niet meer omheen te draaien en duidelijk zeggen hoe ik
wat ik wil en wat ik bedoel. ergens over denk of over hoe ik me voel.
Met presentaties ga ik meer oefenen en letten op mijn houding. Ik ga
feedback vragen aan medestudenten.
Het observeren van In praktijkwerk: Ik wil er graag achter komen wat ik wel en niet kan
cliënten vragen aan mijn cliënten. Dit ga ik doen door vragen te stellen en te
kijken hoe ze reageren en door te vragen of ze het niet erg vinden
dat ik doorvraag. Door meer te vragen, kan ik meer te weten komen
over mijn cliënten.
Periode 2:
Voortgang (midden evaluatie)
Bereikte resultaten tot nu In onderwijs: Ik ga meer gesprekken aan met mensen waar ik weinig
toe mee heb, over een aantal mensen heb ik nu een ander beeld en ik
Meer praten met mensen merk dat ik me hierdoor ook prettiger voel in de klas, omdat het nu
waar ik weinig mee heb. niet eng is om wat te zeggen.
In praktijkwerk: Doordat ik de cliënten nu een stuk beter ken, merk ik
dat de gesprekken beter worden en durf ik wat meer door te vragen.
Ik heb gemerkt aan beide cliënten dat ze mij nu ook meer vertellen.
Ik heb ook gelet op hoe ze reageren op mijn vragen en ik heb
gemerkt dat beide cliënten wel willen praten en dat ze het niet erg
vinden als ik doorvraag.
Voorgenomen In onderwijs:
leeractiviteiten tot
beoordeling Integrale Toets
Ik vind het lastig om nee te Ik ga aangeven bij klasgenoten waar ik goed mee kan dat ik het
zeggen, dit ga ik aangeven lastig vind om nee te zeggen. Wellicht kunnen zij mij hiermee
bij mijn subgroep. helpen. En ik ga tegen hen wat vaker nee zeggen, om te ervaren of
ik mij daardoor beter ga voelen.
Ik ga vaker naast mensen Ik ga vaker naast mensen zitten waar ik normaal gesproken niet
zitten, waar ik normaal naast zit of weinig mee praat. Dit wil ik doen omdat ik mij vaak
gesproken weinig mee beperk tot een aantal mensen.
praat.
, Voorgenomen In praktijkwerk:
leeractiviteiten tot Ik ga me proberen bewust te zijn van wat ik doe. Ik ga proberen
beoordeling Praktijkwerk meer gesprekstechnieken te gebruiken. Door goed te luisteren, het
samen te vatten en daarop door te vragen.
Verzamelde bewijzen tot nu - Doelgroep analyse
toe - OWW filmpje
Periode 3:
Beoordeling Integrale Toets
Verantwoording van In onderwijs: In het begin van de opleiding was ik nogal stil. Ik
competentieontwikkeling toonde wel veel interesse in mijn klasgenoten, ik wist van iedereen
(max 450 woorden, met wel een beetje wat hij/zij heeft gedaan en waarom zij gekozen
verwijzing naar hebben voor deze opleiding. Dit hoort ook bij mijn persoonlijkheid,
bewijsstukken) ben een introvert persoon, zo ook volgens de BigFive
persoonlijkheidstest (Carver et al. 2008). Ik luister graag en denk na
voordat ik iets zeg. Later in het jaar trok ik vooral met twee
klasgenoten op. Ik besefte mij dat als ik mijn communicatieve
vaardigheden wil versterken, dat ik meer met andere klasgenoten
moet gaan praten. Ik ga nu vaker naast anderen zitten en werk met
anderen samen.
Bij het vak OWW kregen we de opdracht om op straat mensen aan
te spreken, ik merkte hoe lastig ik het vind om ongevraagd op
mensen af te stappen. Het gevoel wat ik hierbij had is dat ik mensen
lastig val en dat vind ik vervelend. Later gingen we met een acteur
oefenen, ik was heel onzeker. Dit kun je ook zien in het filmpje van
OWW (zie: bewijsstuk 2). Ik vind dat ik nu al enorm gegroeid ben. En
doordat ik minder onzeker ben, kan ik ook duidelijker zeggen wat ik
bedoel. Ik heb ook gevraagd aan medestudenten of ik wel duidelijk
ben tijdens presentaties en zij zeggen dat ik wel duidelijk spreek.
Het leerdoel om wat vaker nee te zeggen neem ik mee naar volgend
jaar. Ik zeg wel wat vaker nee, vooral op mijn werk. Dit is een goed
begin, maar ook op school of tegen vrienden wil ik mijn grenzen
leren aan te geven.
In praktijkwerk: Vanaf het begin van mijn stage houd ik rekening met
de beroepscode (BPSW, 2015). Ik respecteer mijn cliënten, ik
spreek ze altijd netjes aan, ik zorg dat ik op tijd ben, ik zorg dat ik
netjes gekleed ben.
Tijdens mijn beoordelingsgesprek hoorde ik van mijn
stagebegeleidster dat de cliënten mij eerst wel stil vonden, maar
naarmate ik daar langer ben vonden ze dat ik meer loskwam. Ik ben
het type dat eerst de kat uit de boom kijkt en dan pas losser begin te
worden. Ik vraag nu door aan cliënten, waardoor ik hun problemen
ook beter in beeld krijg. Mijn twee cliënten zijn heel verschillend van
elkaar, dit vraagt ook een andere manier van een gesprek aangaan.
De ene cliënt onthoud precies wat ik zeg en wat zij heeft gezegd.
Dus als ik dan een keer iets herhaal, dan zegt ze “dat heb je al een
keer gezegd”. De andere cliënt is soms vergeetachtig, ze vertelt
vaak dezelfde verhalen, ik onderbreek haar dan niet door te zeggen
van: “dat heeft u al verteld”, ik probeer dan vragen te stellen zodat
het gesprek dan meer diepgang krijgt. Dit maakt mijn stage ook een
stuk leuker.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nels_. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.97. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now