In deze samenvatting zit de gehele cursus verwerkt, met de extra documenten op Toledo. De belangrijkste zaken zijn aangeduid -> gebaseerd op vorige examens dus grote kans dat die leerstof gevraagd zal worden
Samenvatting life events
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Life events.........................................................................................................................3
Biopsychosociaal model......................................................................................................................3
Wat is het biopsychosociaal model?...............................................................................................3
Geschiedenis van het BPS-model....................................................................................................3
Vierde aspect: de spirituele dimensie.............................................................................................3
Wat kunnen we doen met het BPS-model?....................................................................................4
Brene Brown en de kracht van kwetsbaarheid...................................................................................4
Life events...........................................................................................................................................4
Wat zijn life events?........................................................................................................................4
Een continuüm van gebeurtenissen en ervaringen.............................................................................4
Waarom we niet spreken over negatieve gebeurtenissen..............................................................4
Continuüm......................................................................................................................................4
Wat zijn dagelijkse ervaringen?......................................................................................................5
Wat zijn erbij horende meevallers en tegenvallers?.......................................................................5
Wat zijn eigenlijke life events? Levensomstandigheden en ingrijpende gebeurtenissen................5
Wat zijn traumatische ervaringen...................................................................................................6
Life events in kaart brengen................................................................................................................6
The undergraduate stress questionaire ( usq: onderzoeken van stressvolle levensgebeurtenissen)
-> twee tradities van onderzoek naar life events............................................................................6
Testen voor het meten van life events............................................................................................7
Ecologisch model van Bronfenbrenner...............................................................................................7
Hoofdstuk 2: stress.................................................................................................................................8
Belangrijke vragen in dit hoofdstuk....................................................................................................8
Balk-metafoor: stress-kwetsbaarheid-copingmodel.......................................................................8
Soorten stressoren en kenmerken..................................................................................................8
Stressreacties..................................................................................................................................9
Zaken die invloed hebben op hoe we zullen reageren....................................................................9
Appraisals.......................................................................................................................................9
Attributies.....................................................................................................................................10
Veerkracht....................................................................................................................................11
Palliatief pallet..............................................................................................................................11
Coping...........................................................................................................................................11
1
, Probleemgerichte coping wordt vaak als ‘toenadering’ gezien, waarbij men gericht is op het
beïnvloeden van de stressor zelf of van de onmiddellijke oorzaak van de stressor......................12
Emotiegerichte coping of ‘vermijding’ omvatten de inspanningen die een persoon doet om de
negatieve gevolgen van stress te verzachten of binnen de perken te houden of om om te kunnen
gaan met de negatieve emoties die geassocieerd zijn met de stressvolle gebeurtenis.................12
Of een bepaalde copingstrategie adaptief is of niet, is afhankelijk van de situatie of de context
waarin deze coping plaatsvindt.....................................................................................................12
Sociale steun.................................................................................................................................12
Materiële sociale steun: aanleveren van financiële of praktische hulp.........................................12
Informatieve sociale steun: geven van informatie en raad...........................................................12
Emotionele sociale steun: begrip tonen, bieden van een luisterend oor ( vaak het moeilijkste
voor de omgeving)........................................................................................................................12
Burn-out...........................................................................................................................................12
Wat is een burn-out?....................................................................................................................12
Verklarende modellen voor burn-out...........................................................................................13
Hoofdstuk 3: rouw................................................................................................................................14
Achterhaalde modellen....................................................................................................................14
Waarom zijn verouderde modellen nog steeds belangrijk?..........................................................14
Wat is het fasemodel van kübler-Ross?........................................................................................14
Wat is het viertakenmodel van Worden?......................................................................................14
Naar een integratief rouwmodel...................................................................................................15
Gecompliceerde rouw...................................................................................................................19
Volgens integratief rouwmodel: wat moeten we eigenlijk doen?.................................................19
Gecompliceerde rouw: persisterende rouwstoornis.....................................................................19
Driedimensionaal DNA-model van rouw.......................................................................................20
Wat is het driedimensionaal dna-model? De drie v’s....................................................................20
Hoofdstuk 4: de psychodynamische kijk...............................................................................................21
Herstel als existentiële en relationele uitdaging...............................................................................21
Samenvatting tekst vanheule: herstel als existentieel proces-> IK 2.0 ( goed lezen).........................22
Herstel als existentieel proces.......................................................................................................22
Inventiviteit en creativiteit............................................................................................................23
Herstel als relationeel machtsevenwicht......................................................................................23
Conclusie......................................................................................................................................24
Extra teksten.........................................................................................................................................24
Stress en stresshantering van Stijn Meuleman.................................................................................24
Stress............................................................................................................................................24
Oorzaken van stress......................................................................................................................24
o Zowel biologische, cognitieve als sociaal-culturele invloeden spelen een rol in het menselijk
functioneren, maar er is heel wat discussie over het relatieve belang van deze factoren ->
onderzoekers hebben de neiging hun eigen invalshoek in de verf te zetten
o Volledig begrip van een probleem is altijd een combinatie van verschillende benaderingen
o Biopsychosociaal model is dus eigenlijk een model dat ons aanzet om een probleem of
situatie vanuit verschillende invalshoeken te bekijken
Geschiedenis van het BPS-model
o Doorheen de tijd veranderde het belang dat werd gehecht aan deze drie soorten invloeden
- Werkkrachten nodig-> zoeken naar sociale factoren die mensen belemmeren en
nagaan hoe we hun volledig potentieel realiseren
- In periodes van consolidatie en werkloosheid-> zoeken naar biologische invloeden als
rechtvaardiging voor maatschappelijke verschillen
o BPS-model werd door Engel geïntroduceerd in 1977 in de geneeskunde -> stoornissen
worden mee beïnvloed door sociale situatie en perceptie van CL ( vooral het geval bij
chronische aandoeningen)
o Engel veronderstelde dat de manier waarop de arts een CL behandelt, het gevolg is van een
onbewust leerproces-> Manier van opleiding speelt dus volgens hem ook een rol
o Conclusie: Volledig begrip van een probleem is altijd een combinatie van verschillende
benaderingen
Vierde aspect: de spirituele dimensie
o BPS-model heeft oog voor drie aspecten van een persoon
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sofiedhaese. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.36. You're not tied to anything after your purchase.
