Dienstverlenende context: complete samenvatting van module 1 tem. 5
2 views 0 purchase
Course
Ergotherapie in de dienstverlenende context
Institution
Thomas More Hogeschool (tmhs)
Deze samenvatting bevat het eerste deel van dienstverlenende context in het eerste jaar op Thomas More. Waaronder:
Module 1: ontwikkelingen binnen de dienstverlenende context.
Module 2: wie is de langdurige borgcliënt & voorzieningen/ verblijfsvormen.
Module 3: welzijn & kwaliteit van leven voo...
Inhoudsopgave
Module 1: ontwikkelingen binnen de dienstverlenende context............................................................................................... 2
1.1 Doelstellingen.............................................................................................................................................................................2
Leerdoel.......................................................................................................................................................................................2
Lesdoelen.....................................................................................................................................................................................2
1.2 Een voorbeeld uit de praktijk......................................................................................................................................................2
1.3 Inleiding......................................................................................................................................................................................2
1.4 Ontwikkelingen in ergotherapie.................................................................................................................................................2
Geschiedenis................................................................................................................................................................................2
Inhoudelijke ontwikkelingen in ergotherapie in Nederland en België........................................................................................3
Evolutie........................................................................................................................................................................................4
1.5 De toekomst: vermaatschappelijking van de zorg.....................................................................................................................4
1.1.5 Perspectief 2020 en personen met een langdurige zorgvraag...........................................................................................5
1.5.2 Wat na perspectief 2020: beleidslijnen 2019-2024............................................................................................................7
1.6 Hoe goed ken je deze module?...................................................................................................................................................8
Module 2: wie is de langdurige zorgcliënt & voorzieningen/verblijfsvormen.............................................................................8
2.1 Doelstellingen.............................................................................................................................................................................8
Leerdoel.......................................................................................................................................................................................8
Lesdoelen.....................................................................................................................................................................................8
2.2 Een voorbeeld uit de praktijk......................................................................................................................................................8
2.3 De dienstverlenende context......................................................................................................................................................8
2.3.1 Een individu met een langdurige zorgvraag.......................................................................................................................9
2.3.2 Een organisatie.................................................................................................................................................................10
2.3.3 Een gemeenschap of populatie........................................................................................................................................10
2.4 SAMENVATTING: De cliënt wordt getypeerd op drie niveaus..................................................................................................11
2.5 Voorzieningen/verblijfsvormen voor personen met een langdurige zorgvraag......................................................................11
2.6 Hoe goed ken je deze module?.................................................................................................................................................12
Module 3: welzijn & kwaliteit van leven voor langdurige zorgcliënt........................................................................................ 13
3.1 Doelstellingen...........................................................................................................................................................................13
Leerdoel.....................................................................................................................................................................................13
Lesdoel.......................................................................................................................................................................................13
3.2 Voorbeeld uit de praktijk..........................................................................................................................................................13
3.3 Inleiding....................................................................................................................................................................................13
3.4 Welzijn......................................................................................................................................................................................13
3.4.1 Fysiek welzijn (physical well-being)..................................................................................................................................14
3.4.2 Mentaal welzijn................................................................................................................................................................14
3.4.3 Sociaal welzijn...................................................................................................................................................................14
3.5 Kwaliteit van leven...................................................................................................................................................................15
3.6 Rationeel model van subjectief welbevinden & de persoon met een langdurige zorgvraag...................................................17
3.7 BelRAI.......................................................................................................................................................................................19
3.7.1 Geschiedenis.....................................................................................................................................................................19
3.7.2 De Belgische versie: BelRAI...............................................................................................................................................20
3.7.3 Wat is een BelRAI instrument?.........................................................................................................................................21
3.7.4 Starten met BelRAI...........................................................................................................................................................21
3.7.5 Waarom hebben we BelRAI nodig?..................................................................................................................................22
3.8 Thema’s binnen kwaliteit van leven bij personen met een langdurige zorgvraag...................................................................24
3.8.1 Animal Assisted Activity en Animal Assisted Therapy......................................................................................................24
3.8.2 Seksualiteit, intimiteit en de persoon met een langdurige zorgvraag..............................................................................26
, 3.9 Hoe goed ken je deze module?.................................................................................................................................................28
Module 1: ontwikkelingen binnen de dienstverlenende context
1.1 Doelstellingen
Leerdoel
• De student duidt het belang van ergotherapie aan binnen de dienstverlenende
context en schetst de taken van de ergotherapeut.
Lesdoelen
• De student verklaart de terminologie die specifiek is voor dienstverlenende
context.
• De student kan de inhoudelijke ontwikkelingen in ergotherapie schetsen.
o Betekenis van Perspectief 2020 en de beleidslijn 2019-2024 en de
gevolgen voor de personen met een langdurige zorgvraag.
o PVB (voor wie en wat kan deze persoon hier mee?)
• De student kan de gevolgen van de vermaatschappelijking van de zorg voor de
langdurige zorgcliënt en voor ons als ergotherapeuten verklaren.
1.2 Een voorbeeld uit de praktijk
1.3 Inleiding
• Zorgverlening → snel veranderende samenleving.
• Toename van chronische aandoeningen, en vooral bij ‘multimorbiditeit’
(= het samen voorkomen van meerdere aandoeningen in een bepaalde
periode).
• Fundamentele paradigmaverschuiving van een ziektegeoriënteerde naar
een doelgeoriënteerde benadering.
• Centraal hierbij staan de doelstellingen van de persoon in de brede zin: de
‘levensdoelen’ die er voor de persoon echt toe doen.
Vaak gaat het hierbij om autonomie (vb: activiteiten, voeding, hygiëne, bewegen)
& maatschappelijke participatie: het gaat om ‘autonomie & verbinding’.
• In deze veranderende samenleving is ergotherapie meer dan ooit aan zet.
Ergotherapie gaat immers over functioneren/handelen en maatschappelijke
participatie.
= 2 domeinen die als meest belangrijk worden aangegeven door personen met
chronische aandoeningen, vooral wanneer ze geconfronteerd worden met
multimorbiditeit.
1.4 Ontwikkelingen in ergotherapie
Geschiedenis
• Na 2de wereldoorlog: revalidatie van de gewonde militairen.
Doel: re-integratie in de maatschappij.
MAAR: “de mogelijkheid om arbeid te verrichten” was een voorwaarde.
• Ergotherapie = functionele en preprofessionele training
• 16 april 1965: erkenning van het diploma “gegradueerde in de
arbeidstherapie”.
(1992: “gegradueerde in de ergotherapie”)
, • Ook dienstverlenende context
• Sinds 2010: federale registratie voor de individuele erkenning als
ergotherapeut.
Inhoudelijke ontwikkelingen in ergotherapie in Nederland en België
ergotherapie 1980 2022
paradigma medisch model gebaseerd biopsychosociaal
op westerse normen en model →nadruk:
waarden participatie in de
maatschappij voor alle
burgers.
(= social inclusion)
visie op sensomotorisch dagelijks handelen omvat:
dagelijks functioneren • rollen
handelen • activiteiten
• taken
• ervaring
• betekenis van persoon
→ wisselwerking: bepaalde context.
visie op functie/ nadruk op herstellen van nadruk op:
structuur, stoornis en/of opheffen van • kwaliteit van leven
activiteit en de beperking van het • vergroten van het uitvoeren van
participatie individu betekenisvolle activiteiten
(activiteitenniveau) & participatie
(participatieniveau)
• combi: individueel gerichte
strategieën + omgevingsgerichte
strategieën
visie op gebruik nadruk op uitvoeren van nadruk prioriteiten van persoon in de
van activiteiten mechanisch aangepaste dagelijkse activiteiten.
(handvaardigheids)activiteit Activiteiten als middel en als doel.
en
visie op • aanbieden van • aanbieden van betekenisvolle act.
methodiek gegradeerde act. • creëren van situaties waarin het
• act. in deelact. dagelijks handelen uitgeprobeerd
gesplitst. & geëxploreerd kan worden.
• accent bottum-up • accent top-down (op DH gericht)
(functiegericht)
visie op systematisch doorlopen van in elkaar overlopen van verschillende
methodisch de fasen in een fasen in een interventie, cyclische &
handelen behandeling, lineair proces spiraalvormige processen
visie op intramuraal (= binnen de in de handelingscontext van de
werkplek muren van een instelling) persoon & diens systeem, organisatie,
gemeenschap, ter plekke (thuis, op het
werk, op school)
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller peersmanselien. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.34. You're not tied to anything after your purchase.
