Dienstverlenende context: complete samenvatting van module 1 tem. 7
4 views 0 purchase
Course
Ergotherapie in de dienstverlenende context
Institution
Thomas More Hogeschool (tmhs)
Dit is een complete samenvatting van dienstverlenende context. Dit is een vak in het eerste jaar ergotherapie op thomas more. Volgende modules komen aan bod:
Module 1: Personen met een verstandelijke beperking.
Module 2: Personen met een niet-aangeboren hersenletsel (NAH)
Module 3: Personen met ...
DEEL 2 - Dienstverlenende Context
Inhoudsopgave
1 Personen met een verstandelijke beperking.......................................................................................................................... 3
1.1 Verstandelijke beperking: een introductie..................................................................................................................................3
1.1.1 Omschrijving.......................................................................................................................................................................3
1.1.1.1 Beperkingen in de intellectuele functies (6)...............................................................................................................3
1.1.1.2 Beperkingen in het adaptieve functioneren (3)..........................................................................................................3
1.1.1.3 Oorsprong van de beperkingen beginnen gedurende de ontwikkelingsperiode.......................................................4
1.1.2 Specificaties........................................................................................................................................................................4
1.1.3 Diagnostische kenmerken...................................................................................................................................................4
1.2 Gevolgen voor het functioneren.................................................................................................................................................4
1.2.1 Mate van ernst: licht...........................................................................................................................................................4
1.2.1.1 Ter verduidelijking: casus Lisa.....................................................................................................................................5
1.2.2 Mate van ernst: matig.........................................................................................................................................................5
1.2.2.1 Ter verduidelijking: casus Mark..................................................................................................................................6
1.2.3 Mate van ernst: ernstig.......................................................................................................................................................6
1.2.3.1 Ter verduidelijking: casus Emma.................................................................................................................................7
1.2.4 Mate van ernst: zeer ernstig...............................................................................................................................................7
1.2.4.1 Ter verduidelijking: casus Pien....................................................................................................................................8
2 Personen met een niet-aangeboren hersenletsel (NAH)......................................................................................................... 9
2.1 Oorzaken van NAH.....................................................................................................................................................................9
2.1.1 Veroorzaakt door trauma...................................................................................................................................................9
2.1.2 Veroorzaakt door een cerebrovasculair accident (CVA).....................................................................................................9
2.1.3 Andere oorzaken (6) + turbulente tijd (4)...........................................................................................................................9
2.2 Zichtbare gevolgen (6)...............................................................................................................................................................9
2.3 Onzichtbare gevolgen (4)...........................................................................................................................................................9
2.3.1 Cognitieve gevolgen (5)......................................................................................................................................................9
2.3.2 Gevolgen op het gebied van communicatie (2)...............................................................................................................10
2.3.3 Gedragsmatige gevolgen (3).............................................................................................................................................10
2.3.4 Emotionele gevolgen (2)...................................................................................................................................................10
2.4 Gevolgen voor het dagelijks leven (2)......................................................................................................................................10
2.5 Gevolgen voor naasten (1).......................................................................................................................................................10
2.6 Gebrek aan ziekte-inzicht (3)....................................................................................................................................................10
2.7 Verschil NAH en verstandelijke beperking................................................................................................................................10
2.8 Rouw- en verliesverwerking.....................................................................................................................................................11
2.8.1 TAAK 1: Aanvaarden van de realiteit van het verlies........................................................................................................11
2.8.1.1 Zoeken naar de betekenis van het gebeurde............................................................................................................11
2.8.1.2 Herwinnen van het idee van zelfcontrole.................................................................................................................11
2.8.1.3 Zelfwaardering hooghouden....................................................................................................................................11
2.8.2 TAAK 2: Doorleven van de pijn en het verdriet................................................................................................................12
2.8.3 TAAK 3: Aanpassen aan het nieuwe leven waarin NAH een realiteit is............................................................................12
2.8.4 TAAK 4: Het vroegere leven emotioneel een plaats geven & de draad van het leven oppakken....................................12
2.8.5 Hoe kunnen wij als ergotherapeuten personen ondersteunen in hun rouwproces?......................................................12
2.8.5.1 Presentie...................................................................................................................................................................12
2.8.5.2 Transparantie............................................................................................................................................................12
2.8.5.3 Prudentie..................................................................................................................................................................13
3 Personen met een ernstige psychiatrische aandoen (EPA).................................................................................................... 13
3.1 Introductie................................................................................................................................................................................13
3.1.1 Ter verduidelijking: casus Peter........................................................................................................................................13
3.1.2 Complexe problemen vragen om complexe zorg.............................................................................................................13
3.1.3 Ook maatschappelijke organisaties spelen een rol in de zorg..........................................................................................14
3.2 Wat verstaan we onder ernstige psychische aandoeningen?..................................................................................................14
, 3.2.1 Zorg gericht op meer herstel............................................................................................................................................14
3.2.2 Grote verschillen...............................................................................................................................................................14
3.3 Wensen en ervaringen van personen met EPA........................................................................................................................14
3.3.1 Kwaliteitscriteria vanuit het perspectief van de persoon zelf..........................................................................................14
5 Interventies door de ergotherapeut..................................................................................................................................... 17
5.1 Zintuiglijk leren.........................................................................................................................................................................17
5.1.1 Zintuiglijk leren en het taakgebied van de ergotherapeut...............................................................................................18
5.1.2 Mogelijke doelstellingen...................................................................................................................................................18
5.1.3 Mogelijke interventies......................................................................................................................................................18
5.2 Mobiliteit..................................................................................................................................................................................18
5.2.1 Algemene taken en eisen en het taakgebied van de ergotherapeut...............................................................................18
5.2.2 Mogelijke interventies......................................................................................................................................................18
5.3 Zelfverzorging...........................................................................................................................................................................19
5.3.1 Algemene taken en eisen en het taakgebied van de ergotherapeut...............................................................................19
5.3.2 Mogelijke interventies......................................................................................................................................................19
5.3.2.1 Bottom-up en top-down...........................................................................................................................................19
5.3.2.2 Forward chaining en backward chaining..................................................................................................................19
5.3.2.3 Enkele specifieke vaardigheden................................................................................................................................20
5.4 Huishouden..............................................................................................................................................................................21
5.4.1 Huishouden en het taakgebied van de ergotherapeut....................................................................................................21
5.4.2 Mogelijke interventies......................................................................................................................................................21
5.4.2.1 Koken........................................................................................................................................................................21
5.4.2.2 Opruimen en schoonmaken.....................................................................................................................................22
5.4.2.3 Boodschappen doen.................................................................................................................................................22
5.4.2.4 Omgaan met geld......................................................................................................................................................23
6 Technologische innovatie in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking............................................................23
6.1 Leerdoel....................................................................................................................................................................................23
6.2 Inleiding vanuit de grondslagen van de ergotherapie - begrip “context”................................................................................24
6.2.1 MijnEigenPlan...................................................................................................................................................................24
6.3 Virtuele context........................................................................................................................................................................24
6.4 Voorbeeld uit het werkveld - MijnEigenPlan door Leen de Kort..............................................................................................24
6.5 Reflectie op MijnEigenPlan.......................................................................................................................................................25
Module 4: personen met een verstandelijke beperking, personen met NAH
, Leerdoel
• De student analyseert de hulpvraag van de personen uit de verschillende
doelgroepen met een langdurig zorgtraject.
Lesdoelen
• Je maakt kennis met personen met verstandelijke beperking, niet-aangeboren
hersenletsel en ernstig psychische aandoeningen.
• Je verwerft inzichten over de gevolgen op het functioneren voor deze personen.
• Je houdt rekening met de capabilitybenadering en de zelfdeterminatietheorie in
het omgaan met deze personen.
• Je verwerft kennis over mogelijke ergotherapeutische interventies.
• Je hebt aandacht voor technologische innovaties in de zorg voor mensen met
een verstandelijke beperking.
• Je hebt kennis over mogelijke assessments bij personen uit de dienstverlenende
context.
1 Personen met een verstandelijke beperking
DSM-5 omschrijft verstandelijke beperking: verstandelijke beperking begint gedurende
de ontwikkelingsperiode met beperkingen in zowel het verstandelijk als het adaptieve
functioneren, in de conceptuele, sociale & praktische domeinen.
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD)
→richtlijnen opgesteld voor het benoemen, definiëren en diagnosticeren van personen
met een verstandelijke beperking.
1.1 Verstandelijke beperking: een introductie
1.1.1 Omschrijving
Er moet voldaan worden aan 3 criteria:
1.1.1.1 Beperkingen in de intellectuele functies (6)
1. Redeneren
2. Problemen oplossen
3. Plannen
4. Abstract denken
5. Oordelen
6. Schools leren & leren door ervaringen
1.1.1.2 Beperkingen in het adaptieve functioneren (3)
Adaptieve functies → zorgen voor ons probleemoplossend vermogen.
Beperking: niet voldoen aan ontwikkelings- & sociaal-culturele standaarden.
Het adaptief functioneren wordt gekenmerkt door vaardigheden, namelijk:
1. Conceptuele vaardigheden
= lezen, schrijven, rekenen, tijdsbesef, geld, oplossen van problemen &
beoordelen van nieuwe situaties.
2. Sociale vaardigheden
= interpersoonlijke vaardigheden en sociale verantwoordelijkheid, volgen van
regels & het sociaal probleemoplossend vermogen.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller peersmanselien. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.96. You're not tied to anything after your purchase.
